Деятельность педагогических работников дошкольных образовательных организаций осуществляется в соответствии с современными требованиями законодательства Российской Федерации в области образования. Несомненно, базисом для выстраивания профессиональной деятельности являются:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
При этом, не всегда в нормативных документах можно найти четкие направления деятельности, в части развития творческого компонента дошкольников.
Все вопросы, связанные с развитие творческого компонента требуют индивидуализации образования, в том числе это касается и реализации изобразительной деятельности дошкольников.
Рассмотрим, какие же наиболее важные задачи решаются в старшем дошкольном возрасте по развитию изобразительных навыков и умений детей ДОО. Несомненно, одной из главных, (может быть и не таких очевидных) является задача развития интереса детей к самой изобразительной деятельности. Важно это развивать во всех видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд, работа с декоративно-прикладным искусством).
Это проявляется, в том числе и через эстетическое восприятие, через желание и возможность увидеть красоту, которая запечатлена не только в произведениях изобразительного искусства, но и в том, что окружает ребенка (природа, люди) в жизни.
Немаловажной задачей является развитие и обогащение у дошкольников сенсорного опыта через различные органы восприятия: вкус, осязание, слух, обоняние и пр.
Одной из конкретных практических задач является формирование у детей умения передавать в конкретном изображении не только главные признаки предметов, такие как форма, цвет, величина и т. д., но и те характерные признаки, которые отличают данный объект относительно других изображенных предметов (например: взрослый выше чем ребенок, дом выше человека и т. д.).
Эта задача бывает сложна для детей, т. к. не все могут изображать относительный размер предмета по отношению к другим предметам. Например, зачастую можно видеть, как человек, стоящий возле домика, бывает выше крыши. Тогда лучше использовать игры на сравнение, где необходимо решать данную задачу.
Поэтому, наряду с этой задачей педагог всегда решает еще одну — развивает у ребят чувство пропорций, формы и цвета. Как правило, это видно в работах с портретами, которые по программе создаются к праздникам «День матери», «День семьи».
Одной из интересных и увлекательных как для педагога, так и для детей является задача в поддержке детей к стремлению самостоятельно сочетать знакомые техники и способы изобразительной деятельности, помогать им осваивать новые техники, по собственной инициативе объединять разные способы изображения предметов и явлений.
Отдельно стоит работа с детьми по народно-прикладному искусству, т. к. здесь решается целый комплекс задач: от знакомства с историческим наследием русского народа до воспитания любви к своей Родине через предметы декоративно-прикладного искусства. Воспитанники старшей группы продолжают свое знакомство с мастерами Городецкой росписи, Полхово-майданской росписи, предметами Гжели. Более широко работают с народными игрушками, такими как: городецкая, богородская. Отдельным направлением в этой работе является русская матрешка, разные жанры которой представлены в России. В зависимости от материально-технических условий в каждой дошкольной образовательной организации эта работа ведется по-разному. Кто-то предлагает детям выполнять работы только на бумаге, кто-то находит возможности закупать «заготовки» для росписи (глиняные, деревянные, керамические).
Большим подспорьем является техническая возможность для учреждений, которая дает возможность показать документальные и художественные фрагменты, в которых представлена непосредственная работа мастеров народно-прикладного искусства. Очень интересным для ребят станут мастер-классы взрослых мастеров, которые покажут и сделают вместе с ребятами конкретную игрушку.
Очень важным является такой момент, как экономия и бережливое отношение к ресурсам (бумаге, краскам), формирование у детей старшего дошкольного возраста умения организовать свое рабочее место (подготовить его для работы, продумать удобное расположение материалов и атрибутов для занятия, по окончании работы приводить его в порядок), личное творческое пространство.
Важно не забывать о том, что в каждом дошкольном образовательном учреждении есть свои традиции и уклад. Интересным и полезным для ребят и родителей становятся проекты «Культурные выходные» и «Выходные всей семьей». Это могут быть проекты как познавательной, так и творческой направленности. Среди реализованных инициатив могут стать экскурсии в краеведческий музей, где семьи воспитанников могут начать или продолжить знакомство с мастерами декоративно-прикладного искусства России.
Посещение творческих выставок и экскурсий в художественные музеи своего города позволят познакомиться с историческим художественным наследием в фокусе изобразительного искусства, где взрослым и детям проведут экскурсии профессиональные гиды, которые адаптируют сложный для понимания материал для восприятия детьми-дошкольниками. Здорово будет, если после проведенных творческих выходных, ребята вместе с воспитателем в группе организуют свою выставку творческих работ «После посещения музея», где смогут воплотить в художественной форме свои представления, переживания, чувства и мысли.
Таким образом, совокупность всех решаемых в старшем дошкольном возрасте задач позволит системно и продуктивно реализовать образовательную программу в части реализации художественно-эстетического развития (раздел «Изобразительная деятельность).
