В статье рассматривается сказочное наследие А. С. Пушкина как важный элемент литературного образования младших школьников.
Ключевые слова: А. С. Пушкин, сказки, младшие школьники, стихотворная форма, русская поэзия, классика русской поэзии, нравственное воспитание, культурное наследие, педагогические методы.
Александр Сергеевич Пушкин — великий русский поэт, драматург и прозаик девятнадцатого века. Его творчество стало классическим наследием русской литературы. Особенное внимание заслуживают сказки Пушкина, изложенные в стихах. Эти произведения интересны своей образностью, увлекательностью сюжета и простотой восприятия детьми младшего школьного возраста. Они сочетают в себе народную мудрость, мастерство литературного языка и нравственные учения, актуальные во все времена.
Александр Сергеевич Пушкин (6 июня 1799–10 февраля 1837) — русский поэт, прозаик и драматург, основоположник современного русского литературного языка [1].
Александр Пушкин родился в Москве в дворянской семье. С 6 до 11 лет проводил лето у бабушки по линии матери — Марии Ганнибал, которая проживала в деревне Захарово в Подмосковье [1].
Начальное образование получил дома: родители нанимали ему гувернёров и учителей из Франции, Германии, Англии, России. Учёба давалась Пушкину с большими усилиями, но с чтением у него никогда не было проблем [1].
В 1811 году Александр поступил в Царскосельский лицей под Петербургом, который окончил в 1817 году [1].
Из всего окружения молодого человека можно выделить одну личность, что послужила главным ориентиром в дальнейшем становлении поэта.
Таковой является Арина Родионовна, которая служила гувернанткой и няней маленьких Пушкиных, выполняя одновременно обязанности кормилицы, воспитателя и близкого друга семейства. Именно ей маленький Александр обязан своими первыми впечатлениями детства, которыми впоследствии проникнуто много его стихов и прозы.
Она обладала богатым запасом русских народных песен, сказок и преданий, передаваемых устно из поколения в поколение. Именно её рассказы, песни и легенды сформировали первые представления маленького Пушкина о русском народе, быте и культуре. Можно сказать, что именно нянина забота и влияние создали основу той любви к русской природе, языку и народу, которая станет стержнем всего творчества поэта.
В своей работе литературовед-пушкинист Валентин Семенович Непомнящий отмечал: «Арина Родионовна стала для Пушкина не только няней, но и связующим звеном с народной культурой. Её сказки и песни легли в основу многих его произведений, включая стихотворные сказки» [3].
Пушкин написал пять основных сказок в стихотворной форме:
«Сказка о рыбаке и рыбке» (1833) [2].
«Сказка о попе и о работнике его Балде» (1830) [2].
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (1833) [2].
«Сказка о золотом петушке» (1834) [2].
«Сказка о царе Салтане…» (1831) [2].
Особенности сказок Александра Сергеевича Пушкина позволяют выделить их среди других детских литературных произведений и сделать особенно привлекательными для читателей всех возрастов.
Основные особенности сказок А. С. Пушкина:
1. Форма повествования: стихи.
Пушкин писал свои сказки исключительно в стихотворной форме. Ритм и рифма облегчают восприятие текста, создают мелодичность и легкость чтения. Детям проще запомнить строки, благодаря чему тексты легче воспринимаются и воспроизводятся.
Например, знаменитое начало «Сказки о царе Салтане» [2]:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
Строки просты, звучат приятно и быстро откладываются в памяти.
2. Народность и связь с русским фольклором.
Как отмечал историк и фольклорист Александр Николаевич Афанасьев: «Пушкин мастерски адаптировал народные сюжеты, сохраняя их архетипическую структуру, но придавая им литературную завершённость» [5].
Многие сюжеты и образы заимствованы Пушкиным из народного творчества. Геройские архетипы, типичные мотивы (например, желание чудес, вмешательство сверхъестественных сил), традиционные формы поведения (скромность, терпеливость, мудрость) присутствуют во многих произведениях поэта.
Примеры таких мотивов встречаются в следующих сказках:
Золотая рыбка, исполняющая желания («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Добрый герой, оказавшийся несправедливо обиженным («Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне»).
Эти элементы придают сказкам особое очарование и близость читателю.
3. Простота изложения и доступный стиль.
Пушкин мастерски сочетает лаконичность выражения мыслей с глубокой философской наполненностью. Язык доступен даже маленьким детям, однако за внешней простотой скрываются глубокие мысли и уроки, доступные для осмысления взрослыми.
Пример такой ясности [2]:
Жил старик со своею старухою
У самого синего моря...
4. Глубокая символика и мораль.
За занимательным сюжетом каждой сказки скрыта важная идея или мораль. Часто сказка выражает взгляд автора на человеческие пороки и достоинства, акцентирует внимание на жизненных истинах.
Например:
В «Сказке о золотой рыбке» показано, как неуместные амбиции ведут к разочарованию и несчастьям [2].
В «Сказке о царе Салтане» подчеркивается важность истинных ценностей, родственной близости и справедливости [2].
5. Ироничный подтекст и остроумие.
Часто в сказках проявляется характерная авторская ирония, юмористические детали и комические ситуации. Пушкин любит высмеивать недостатки человеческого характера, используя гиперболизацию и преувеличение черт героев.
К примеру, рассказ о превращении старухи из простой крестьянки сначала в дворянку, а затем и вовсе в царицу сопровождается забавными деталями, отражающими тщеславие героини.
6. Универсальность темы и вечные проблемы человечества.
Несмотря на то, что многие сюжеты относятся к прошлому, тематически они остаются актуальны и сегодня. Проблема выбора между материальным благополучием и духовными ценностями, борьба добра и зла, ответственность человека за свою судьбу — всё это волнует человечество испокон веков.
Так, тема судьбы человека («Золотая рыбка») продолжает оставаться актуальной и спустя столетия.
Можно сказать, что особенности сказок Пушкина заключаются в их гармоничном сочетании народной мудрости, высокой поэзии, легкого стиля изложения и глубоких нравственно-философских идей. Именно поэтому они остаются любимыми детскими произведениями и занимают важное место в педагогической практике начальной школы.
Значение сказок Пушкина выходит далеко за рамки простого развлечения. Сказки обладают огромным образовательным потенциалом и играют важную роль в формировании детской психики и развитии личностных качеств. Рассмотрим подробнее основные аспекты значения сказок:
1. Эстетическое воспитание.
Сказки Пушкина насыщены яркой образностью, красивыми метафорами и музыкальностью стихотворений. Дети знакомятся с художественным языком, учатся чувствовать красоту слова, развивая вкус к прекрасному. Это способствует формированию чувства прекрасного, которое остается с человеком на всю жизнь.
2. Нравственное развитие.
Каждый сюжет учит определенному жизненному правилу. Так, сказка «О рыбаке и рыбке» показывает опасность чрезмерных желаний и алчности, а «Сказка о царе Салтане» подчеркивает ценность семейного счастья и верности близким людям. Такие истории способствуют выработке моральных ориентиров, помогающих различать добро и зло, правильно оценивать поступки героев и собственные действия.
3. Познавательная деятельность.
Через сюжеты сказок дети познают мир природы, узнают о традициях русского народа, особенностях жизни разных слоев общества прошлого. Сказочные путешествия помогают расширить кругозор ребенка, развить интерес к изучению новых вещей и явлений.
4. Творческое воображение.
Чтение сказок стимулирует фантазию и творческую активность. Герои живут в необычных условиях, совершают удивительные приключения, решают сложнейшие задачи. Такое погружение в фантастический мир развивает способность мыслить нестандартно, искать оригинальные решения проблем.
5. Культурологическое наследие.
Сказки Пушкина стали частью национального культурного фонда России. Через знакомство с ними ребенок усваивает культурные ценности страны, приобщается к русскому фольклору и устному творчеству. Это важно для понимания исторических корней родного нам языка и традиций нашего народа.
Из исследований, проведенных над работами Александра Сергеевича, стоит выделить слова Д. С. Лихачёва: «Сказки Пушкина стали неотъемлемой частью русской культуры, передавая из поколения в поколение базовые ценности и традиции» [4].
6. Развитие эмоциональной сферы.
Читая сказки, дети переживают разнообразные эмоции вместе с героями: радость от успеха, грусть от потери, страх перед опасностью. Благодаря этому развивается эмпатия, умение сопереживать другим людям, сочувствовать чужим проблемам.
Изучая сказки Пушкина, школьники приобретают бесценный опыт взаимодействия с классической литературой, развивают мышление, речь и творческие способности. Эмоциональная вовлечённость, порождаемая живым словом поэта, формирует устойчивый интерес к искусству литературы и прививает привычку к систематическому чтению. Всё это положительно сказывается на общем уровне образованности и культурной зрелости будущего гражданина.
Об этом упоминал и другой известный русский писатель, а также поэт, Николай Васильевич Гоголь: «Сказки Пушкина — это не только развлечение, но и мощный инструмент воспитания, способный формировать нравственные ориентиры и эстетический вкус» [6].
Литература:
- Лотман, Ю. М. Александр Сергеевич Пушкин: Биография писателя / Ю. М. Лотман. — Ленинград: Просвещение, 1982. — 288 с. — ISBN978–5–389–10222–4.
- Пушкин, Александр Сергеевич.Сказки / А. С. Пушкин; худож. Ст. Ковалев. — Москва: Эксмо-Пресс, 2001. — 119 с.: ил. — Слов. редких сл. и выражений: с. 118. — ISBN 5–04–005433–5.
- Непомнящий, В. С. Пушкин. Русская картина мира. — М.: Наука, 1999. — 320 с.
- Лихачёв, Д. С. Избранные труды по русской и мировой культуре. — СПб.: Logos, 2006. — 420 с.
- Афанасьев, А. Н. Народные русские сказки: в 3 т. — М.: Художественная литература, 1957. — Т. 1. — 512 с.
- Гоголь, Н. В. О преподавании всеобщей истории. — СПб.: Просвещение, 1846. — 150 с.
