Музыкальная терапия признана эффективным методом коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП), включая расстройства аутистического спектра (РАС), интеллектуальные нарушения, задержки речи, СДВГ и другие расстройства. Исследователями доказано, что музыкальная терапия способствует развитию речи, социальных навыков, когнитивных и эмоциональных функций у детей с ООП. [1, 5]
Музыкальная терапия — метод коррекционной работы, предполагающий контролируемое использование музыки, который способствует развитию речи, социальных, когнитивных и эмоциональных навыков у детей с особыми образовательными потребностями [9]. Эффективность терапии зависит от индивидуального подхода, формы занятий и междисциплинарного сотрудничества специалистов.
Одними из основных целей музыкотерапии является:
– активизация социально-коммуникативных взаимодействий на невербальном уровне;
– развитие и дифференциация способности к эстетическим переживаниям.
Положительный эффект от музыкальной терапии доказан научными исследованиями. [1, 5, 9] Подтверждается связь между речью и пением, ритмом и двигательным поведением, памятью на песни и учебным материалом, а также общей способностью предпочитаемой музыки улучшать настроение, внимание и поведение, оптимизируя способность ребёнка учиться и взаимодействовать. Ритмичные движения помогают развивать крупную моторику (подвижность, ловкость, баланс, координацию), а также дыхание и мышечную релаксацию. [4]
Выделяют следующие направления и эффекты музыкальной терапии:
1. Развитие речи и коммуникации: образовательная музыкальная терапия положительно влияет на развитие речи у детей с РАС и задержками речи, улучшая фонологическую осведомленность, словарный запас и понимание речи. Импровизационная музыкальная терапия способствует развитию спонтанной невербальной коммуникации и внимания.
2. Социальные и поведенческие навыки: музыкальная терапия улучшает социальные навыки, такие как сотрудничество, инициатива и вовлечённость, особенно у детей с интеллектуальными нарушениями и аутизмом. Групповые занятия способствуют развитию эмпатии и эмоционального распознавания.
3. Когнитивное и эмоциональное развитие: музыкальная терапия активирует нейронные сети, связанные с вниманием, памятью, эмоциональной регуляцией и социальным взаимодействием. [6]
4. Инклюзивная среда: Музыкальная терапия способствует созданию инклюзивной и поддерживающей образовательной среды, вовлекая детей с разными возможностями в совместную творческую деятельность.
Музыкальная терапия направлена на достижение у детей таких показателей мышления, как: гибкость, самостоятельность, креативность.
Через песню у них формируется способность более точно анализировать и дифференцировать музыкальные звуки, ритмико-мелодические структуры, активно и сознательно участвуя в их интерпретации. В то же время мышление развивается в условиях, когда музыка дает основу, максимально приятную и привлекательную для его деятельности.
Память развивается путем отражения прошлого опыта путем фиксации, сохранения, распознавания и воспроизведения звука, текста, идей, аффективных состояний или усвоенных движений. При обучении музыкально-упражняющим играм, например, сохраняется, распознается и воспроизводится окраска, сила, продолжительность и высота звуков, а через собственно музыкально-песенные игры способствуют формированию и развитию логической памяти [2].
Слуховые восприятия как элементы музыкотерапии порождают различные образы, связанные со звуковым планом, а звуки переводятся в образный план; например, слушая определенные звукоподражания или «инструментальные голоса», дети ассоциируют их с животными, птицами или инструментами, которые их производят.
В отличие от восприятий, когда звуковые образы создаются во время проведения соответствующих музыкальных игр, звуковые представления отражают музыкальные образы, созданные в прошлом. [3] Поэтому звуковые представления создаются с помощью музыкальной памяти, когда создаются различные образы об особенностях звука или текста песен и игр.
Выделяют активные и пассивные методы музыкальной терапии.
Пассивная музыкотерапия основана на восприятии музыки ребенком в качестве слушателя. Включает два основных варианта:
– музыкальная картинка: ребенок прослушивает композицию, создавая в воображении музыкальные образы. Данный метод способствует улучшению эмоционального состояния ребенка, развивает воображение и ассоциативное мышление.
– музыкальное моделирование. Метод предполагает составление мини-программы из фрагментов классических музыкальных произведений. Каждый фрагмент соответствует определённому эмоциональному состоянию:
Первоначальный отрывок — соответствует душевному состоянию, настроению участника в данный момент.
Последующие два отрывка — создают комбинацию произведений, слушание которых постепенно выводит участника из неблагоприятного состояния, переключает на противоположное и желаемое эмоциональное состояние.
Активная музыкотерапия предполагает непосредственное участие человека в музыкальном процессе:
– Вокалотерапия, включающая пение для повышения эмоционального фона, тонирование звуков для снятия стресса, активизацию мозговой деятельности.
Терапевтический эффект от применения данного метода в работе с детьми включает снятие спазмов, улучшение работы внутренних органов, коррекцию речи.
– Инструментальная терапия, направленная на: развитие оптимизма, формирование творческих навыков, улучшение коммуникации, самопознание.
– Кинезитерапия объединяет движение и музыку для достижения терапевтического эффекта. Включает: психогимнастику, ритмопластику, сюжетно-игровую терапию. Использование этих методов направлено на развитие навыков релаксации, выражение эмоций через движение, координацию движений, улучшение психоэмоционального состояния.
– Изобразительная терапия сочетает музыкальное восприятие, творческую деятельность, художественное самовыражение.
– Звукотерапия использует определенные звуки для воздействия [7]:
Звук «м-м-м» — снимает стресс;
Звук «а-а-а» — способствует расслаблению;
Звук «и-и-и» — стимулирует активность;
Звук «о-о-о» — настраивает организм.
Эффективность применения музыкальной терапии в работе с детьми с ООП достигается регулярностью занятий, учетом возрастных и индивидуальных особенностей, созданием комфортной атмосферы, профессиональной подготовкой специалистов, наличием специального оборудования, комплексным характером воздействий [8].
Результаты исследований
Музыкальная терапия является эффективным методом коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Каждый метод музыкальной терапии имеет свои особенности и показания к применению. Эффективность достигается при правильном подборе метода с учетом ряда условий. При правильном применении музыкальная терапия способствует всестороннему развитию личности ребенка и его успешной социальной адаптации.
Литература:
1. Альбицкая Л. В. Музыкальная терапия в работе с детьми с особыми потребностями // Дефектология. — 2023. — № 3.
2. Буренина А. И. Музыкальные игры-драматизации в детском саду. — СПб.: Музыкальная палитра, 2023.
3. Волкова Л. С. Логопедическая ритмика. — М.: Владос, 2023.
4. Колодницкий Г. А. Музыкальные игры и упражнения. — М.: Просвещение, 2023.
5. Конурова Л. Р. Музыкальная терапия как терапевтический инструмент для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями // Экономика и социум. 2023. № 12
6. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. — Ярославль: Академия развития, 2023.
7. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия. — М.: ВЛАДОС, 2022.
8. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников. — М.: Академия, 2024.
9. Сухонина Н. С. Музыкальная терапия в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы современного педагогического образования. 2019.
