Современный мир цифровых технологий и формирующаяся экономика знаний информационного общества требует высокого качества образования и уровня иностранного языка у будущих специалистов [3; 5]. Свободное владение иностранными языками международного общения (английский, китайский) открывает перспективы и повышает возможности успешного карьерного роста для молодых людей. Понимая это, многие студенты стремятся участвовать в программах образовательного обмена, языковых курсах и зарубежных профессиональных стажировках [1].

Сегодня международное культурное взаимодействие осуществляется в самых разных сферах человеческой жизни: экономической, политической, военном сотрудничестве, через культурные мероприятия, обучение за границей, в сфере моды, спорта и туризма [3].

Путешествия за границу могут считаться одним из самых удачных способов улучшения английских коммуникационных навыков, способствуют развитию интереса и желания к изучению языка. В современном мире популярность путешествий растет, а значит, актуален и вопрос изучения иностранных языков, особенно — английского, как языка международного взаимодействия [3].

Цель : определить роль путешествий в изучении английского языка и мотивировании к его совершенствованию.

Материалы и методы исследования

Для реализации поставленной цели был проведен социологический опрос среди 52 респондентов обоего пола, разного возраста (от 15 до 60 лет), различной степени образованности и социального положения, которые были разделены на три группы:

— школьники (n=14) — учащиеся 10-ых классов лицея № 129 и школы № 55 города Барнаула; в возрасте 15–16 лет; имеют начальное образование и изучают английский язык по школьной программе;

— студенты (n=24) — максимально активная и интенсивно обучающаяся часть общества; в возрасте 19–20 лет; изучают английский язык, обучаясь на 2-м курсе Института клинической медицины Алтайского государственного медицинского университета (АГМУ), г. Барнаул;

— преподаватели (n=12) — учителя лицея № 129 и школы № 55 города Барнаула, а также преподаватели кафедры нормальной физиологии АГМУ; в возрасте от 35 до 60 лет; имеют высшее профессиональное образование.

Опрос проводили анонимно на русском языке в декабре 2025 года в Google Forms с помощью on-line опросника для исследований, включавшего 10 вопросов, позволяющих оценить роль языка, проблемы и эффекты поездок для улучшения навыков владения английским языком.

Для оценки результатов социологического опроса были использованы методы сравнительного анализа информации и описательной статистики.

Результаты

Полученные результаты показали, что, по мнению 89 % респондентов знание английского языка необходимо для комфортного путешествия. При этом большее значение навыку владения иностранным языком для поездок за рубеж придавали представители более молодого поколения: 93 % школьников и 92 % студентов. В старшей возрастной группе только 75 % преподавателей считали важным знание языка для поездки в зарубежные страны.

Доля респондентов, всегда понимавших иностранную речь за рубежом, составила около трети опрошенных. Примерно 70 % респондентов понимают речь иностранцев не всегда, а один респондент из группы студентов отметил, что вообще никогда не понимает иностранную речь.

Для общения в путешествиях, на экскурсиях, во время шопинга, в кафе, 56 % респондентов использовали разные приложения для перевода и запоминания английских фраз. Школьники отдавали предпочтение приложению Duolingo в 3 раза чаще, чем преподаватели, которые в основном пользовались «переводчиками» Яндекс и Google, а студенты одинаково часто использовали то, и другое, что наглядно продемонстрировано на рисунке 1.

Рис. 1. Доля респондентов, использовавших разные интернет-приложения

Возможно, это объясняется лучшим знанием английского языка в группе преподавателей, респонденты которой имеют более высокий уровень образования, а также значительно более легким обращением юных респондентов с современными технологиями и гаджетами [3; 5].

На вопрос «Как и где нужно учить иностранный язык, чтобы свободно говорить по-английски?» преподаватели выбирали все предложенные варианты ответов, демонстрируя понимание, что хороший уровень знания иностранного языка требует его постоянного изучения и совершенствования всеми возможными способами, в том числе и во время путешествий [2]. В изученных литературных источниках большинство авторов также считают, что путешествия, погружая в языковую среду, обеспечивают условия для подкрепления навыков говорения и аудирования [4; 5].

Большинство студентов считали предпочтительным изучение языка «в интернете с помощью приложений» или других цифровых технологий (Duolingo, чат GPT). Однако почти половина студентов, как и преподаватели, отмечали все предложенные варианты ответов, что видно из таблицы 1.

Таблица 1

Ответы респондентов на вопрос: «Как и где нужно учить иностранный язык, чтобы свободно говорить по-английски?» ^*

^* Количество респондентов больше 100, так как респонденты могли выбрать несколько вариантов ответов.

В группе школьников результаты опроса отличались, большим перевесом в сторону индивидуальных методов обучения: «в интернете» — так считали 86 % опрошенных, и «с репетитором» — 57 % школьников. А вот изучение иностранного языка в школе и университете полезным считали только 29 % и 14 % опрошенных учеников.

Все респонденты считали, что знание и использование английского языка в путешествиях «облегчало общение и ориентацию в бытовых ситуациях». Особенно значимо это оказалось для школьников, 79 % которых выбрали данный вариант ответа. При этом 57 % школьников и 63 % студентов сообщили, что знание языка повышало их уверенность в себе и в меньшей степени, но все-таки снижало уровень стресса во время поездки. Также 25 % преподавателей, 29 % школьников и 8 % студентов считали, что общение на английском языке помогло сэкономить деньги во время поездки. Однако примерно четверть опрошенных преподавателей и студентов, а также 7 % школьников считали, что знание английского языка никак не повлияло на их путешествие. Детальные ответы респондентов представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Ответы на вопрос: «Как знание английского повлияло на поездку?»

Далее в ходе опроса был определен характер и частота проблем, возникающих в путешествиях при недостаточном знании английского языка. Топ-проблемы показаны в формате диаграммы на рисунке 3.

Рис. 3. Доля респондентов, столкнувшихся в поездке с проблемами

Во всех группах респондентов на лидерские позиции вышли проблемы, связанные с затруднениями понимания акцента у местного населения, особенно затруднительно это было для 79 % школьников. Недостаточный словарный запас также чаще вызывал трудности у студентов и школьников. 50 % преподавателей были удовлетворены своим словарным запасом и никто в этой группе не испытывал проблем при совершении покупок, в отличие от студентов и школьников, которые отметили сложности с торгом и ценами.

Чтобы понять, как уровень знания английского влияет на количество проблем в путешествии, был проведен корреляционный анализ связи между этими показателями. Для этого в один столбец были записаны баллы уровня владения английским языком по «самооценке» опрошенных от 1 до 5 баллов. В другой столбец записывали количество баллов, соответствующее «индексу проблем» для каждого участника. Например, за каждую отмеченную проблему (акцент, лексика, торг, отсутствие интернета) добавляли 1 балл.

Обработку полученных данных проводили с помощью программы Excel (функция CORREL), определяли коэффициент корреляции Пирсона между уровнем владения английским языком и количеством проблем в путешествии, отмеченных респондентами при опросе.

Получили коэффициент корреляции: r≈0,77 со знаком «минус» . Отрицательное значение коэффициента означает обратную зависимость между изучаемыми показателями, то есть «чем выше уровень английского, тем меньше проблем в поездке». Корреляция около 0,77 по модулю означает довольно сильную связь, подтверждая зависимость изучаемых переменных.

Таким образом, по результатам проведенного опроса можно сделать вывод, что путешествия, мотивируют и помогают изучению английского языка, так считает большинство опрошенных респондентов: 73 % от числа преподавателей, 77 % студентов и 75 % школьников сообщили, что «после путешествия возникло желание улучшать знание английского языка». Это подтверждается и данными литературы: «путешествия повышают мотивацию изучать и использовать английский язык для общения» [2; 4].

Заключение

Исследование подтвердило, что путешествия помогают изучению иностранного языка, это эффективный способ и возможность улучшить свой уровень английского. Проведенный опрос выявил у 95 % путешественников потребность в базовом английском при посещении зарубежных стран. Мотивация к продолжению изучения английского языка после возвращения из путешествий повышалась у 75 % респондентов. Корреляционный анализ выявил обратную зависимость между уровнем знания английского языка и количеством проблем у респондентов в путешествии.

Полученный в результате исследования теоретический материал подтверждает важность изучения английского языка, начиная со школы, а также мотивирует к поездкам как обучению и языковой практике.

Литература:

1. Бардашевич А. Н. Туризм как образовательная технология // Проблемы современной экономики. 2018. № 2 (66). С. 237–241.
2. Габдрахимова А. Н., Долакова М. И. Лингвотуризм как ведущее направление образовательного туризма // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 6–1. С. 126–130.
3. Евграфова И. А. Туризм как способ изучения иностранного языка // Социальное партнёрство в сфере образования «Педагогический альманах»: cетев. издан. 24.11.22. URL: https://www.pedalmanac.ru/335776 (дата обращения: 10.01.2026).
4. Лазарева О. П., Мороз Н. А. Изучение иностранных языков посредством образовательного туризма // Проблемы лингвообразования в неязыковом вузе: материалы VI Республиканской научно-практической конференции (с международным участием), Минск, 10–11 марта 2022 года. — Минск: Белорусский государственный университет, 2022. С. 137–140.
5. Степанова А. В., Хартунг В. Ю. Иммерсивный метод в обучении иноязычным коммуникативным навыкам // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6 (97). С. 100–102.