В настоящее время Россия находится в состоянии глобальных перемен. Происходит модернизация системы образования, в том числе и дошкольного.

Дошкольное образование является первым уровнем общего образования (Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273 — ФЗ ст.10 п.4). Утвержден (Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013г. № 1155) и вводится в действие ФГОС дошкольного образования. Реализуются новые финансово-экономические модели (муниципальное задание, подушевое финансирование и пр.).

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе является осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательных услуг, рост профессиональной компетентности педагога. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.

ФГОС ДО диктует новые требования к содержанию, условиям и результатам реализации дошкольного образования. Одной из образовательных областей (направлений развития личности) является социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. [3]

Основные условия социально-коммуникативного развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО направлены на:

– поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

– учет этнокультурной ситуации развития детей.

Решение задач по данному направлению предполагает:

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. [1]

Представляем организацию социального партнерства ДОУ с учреждениями социума «Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста на основе интеграции образовательных областей».

Миссия: Обеспечение условий для полноценного и эффективного социокультурного развития детей, вовлечение в образовательную деятельность родителей, успешное сотрудничество с социумом.

Цель: создание качественно новой модели образовательной деятельности ДОУ, ориентированной на социокультурное образование детей.

Задачи:

1. Апробировать и внедрить программно-методическое обеспечение образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
2. Разработать и апробировать авторские проекты и пособия по социокультурному образованию детей дошкольного возраста.
3. Актуализировать содержание предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО по направлению социокультурного развития детей.
4. Повысить кадровый потенциал ДОУ в соответствии с требования ФГОС ДО.
5. Создать единое информационное пространство семьи и ДОУ и реализовать ОП ДО.
6. Достичь результатов освоения ОП ДО в виде целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО, в том числе по направлению социокультурного образования детей. [1]

Задачи развития субъектов образовательного процесса:

– Ребенок— Развивать интересы и потребности, физическое психическое и социальное здоровье — как основа жизни и прогрессивного развития человека.

– Педагог — Создать условия для творческой, инновационной работы, содействовать в формировании авторского опыта и повышении квалификации.

– Семья— важнейший фактор воспитания и развития дошкольника; деятельность ДОУ должна быть направлена на потребности семьи в воспитании, образовании и развитии ребенка, соблюдение партнерских отношений при взаимодействии с семьей.

Ожидаемый результат:

В функционировании ДОУ:

– создана действующая модель образовательной деятельности ДОУ, ориентированная на социокультурное развитие детей;

– создана обновленная развивающая предметно-пространственная среда, включающая в себя компоненты социокультурной направленности;

– обеспечена конкурентоспособность и востребованность МДОУ на рынке дошкольных образовательных услуг.

В работе педагогических кадров:

– создано программно-методическое обеспечение социокультурного образования детей, в том числе авторскими проектами и пособиями;

– сформирован достаточный уровень профессиональной компетенции педагогов МДОУ по вопросам социокультурного развития и воспитания детей;

– обеспечение дальнейшего развития условий для успешного освоения педагогических технологий;

– высокий уровень творческого инновационного потенциала педагогических кадров МДОУ.

В работе ссемьями воспитанников:

– создано единое информационное пространство ДОУ, семьи и социума с целью социокультурного воспитания личности дошкольника;

– активное взаимодействие МДОУ и семей воспитанников с целью социокультурного воспитания личности дошкольника;

– созданная система дополнительного образования доступна и качественна;

В работе сдетьми:

– сформированность социокультурных качеств у дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Концепция решения проблемы:

Цель: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Задачи:

1. Приобщать детей к родной истории и культуре;
2. Формировать содержания общего социально-гуманитарного образования через обеспечение разнообразия мировоззренческих подходов, обеспечения благоприятных условий для формирования духовно-нравственной личности, воспитания российской гражданственности и патриотизма, исторического сознания. [3]

Остановимся на этапах реализации Проекта социокультурного развития дошкольников

Таким образом, современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства, если оно заинтересовано:

– в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников;

– в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении;

– в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их доступности для максимального количества семей;

– в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде.

– в творческом саморазвитии участников образовательного процесса.

Опыт работы ДОУ с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным.

Организация социокультурной связи между ДОУ и учреждениями позволяет:

– использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей;

– решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования. [2]

Литература:

1. Иванова, Н. В. Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие / Н. В. Иванова, Е. Ю. Бардинова, А. М. Калинина.// Управление ДОУ приложение. -М.: ТЦ Сфера, 2008.-128с.
2. Ривина, Е. К. Социум микрорайона- ступенька в большой мир / Е. К. Ривина, В. К. Толстых, Е. Ю. Башлай // Управление ДОУ.-2004.-№ 5.-с.72–80.
3. Сушкова, И. В. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. / И. В. Сушкова // Программы ДОУ; Управление ДОУ приложение. –М.: ТЦ Сфера, 2008.-128с.