В статье авторы представляют педагогический проект по развитию у детей способностей к конструктивной деятельности и техническому творчеству.
Ключевые слова: конструирование, техническое творчество, дошкольники.
…Нужно развивать в ребенке его безграничные потенциальные конструкторские возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире!
Масару Ибука
Паспорт проекта
Вид: познавательный, практико-ориентированный, творческий, игровой.
Срок реализации : долгосрочный (август 2024 — август 2025г.г.)
Участники проекта : дети, педагоги, родители, социальные партнеры. (СЮТ, ЦБС, музеи города, ОАО ТМТП, МБУК Городской парк культуры и отдыха)
Проблема: Анкетирование родителей, беседы с детьми выявили возникающее противоречие: с одной стороны важность и необходимость формирования у детей технических способностей, уверенности в себе и своих силах, с другой — возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества на сегодняшний день используются недостаточно, очевидно отсутствие глубокой, планомерной, систематической работы в этих направлениях …
«…Образование означает создание создателей... Вы должны делать изобретателей, новаторов» ( Жан Пиаже, швейцарский психолог и философ).
Актуальность : О развитии инженерных талантов детей принято задумываться позже и совсем не в дошкольном детстве, а ближе к окончанию школы. Однако одно из любимых занятий дошкольников — конструирование, оно развивает мозг, тренирует воображение и является необходимым для инженеров будущего. Проблемно-поисковые ситуации, возникающие в игровой деятельности со строительными материалами, требуют от детей умения самостоятельно выявлять логические закономерности, способствующие развитию у дошкольников элементарных навыков алгоритмического мышления и способности к умственным расчетам. Игры с конструктором — это творческий поиск, увлекательная игра, захватывающее приключение, благодаря которому дети смогут полюбить науку и заинтересоваться инженерией. А интеграция различных образовательных областей в процессе конструирования содействует накоплению знаний о разнообразии материалов и конструкторов для игр. Инженерная смекалка, интерес и любознательность развиваются так же, как музыкальный слух и чувство ритма. И чем раньше начать их тренировать, тем лучших результатов можно достичь.
«Каждый раз, когда мы учим ребенка чему-то, мы не позволяем ему изобретать это самому… А то, что мы позволяем ему открыть для себя, останется с ним до конца его жизни» ...(Ж. Пиаже)
Новизна проекта : Широкое внедрение конструкторских технологий позволит усилить образовательную программу ДОУ в области познавательного и технического развития, благодаря использованию всевозможных конструкторов. Это, в том числе, разнообразит развивающую предметно-пространственную среду группы, активизирует познавательную и мыслительную деятельность детей и будет способствовать формированию технических и конструктивных навыков у дошкольников.
Цель: Развитие у детей способностей в конструктивной деятельности, к техническому творчеству, формирование предпосылок инженерногомышления и моделирования, расширение творческого кругозора дошкольников.
Задачи:
1. создать ситуацию успеха для каждого ребенка и условия для целенаправленного системного развития технических способностей детей и интереса к конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
2. развивать общее познавательно-речевое развитие, мелкую моторику рук; познакомить с основными деталями разных конструкторов, учить сравнивать предметы находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях; совершенствовать навыки конструирования по образцу, замыслу, заданной схеме, рисунку;
3. формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, команде, группе; воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду своих друзей и его результатам.
4. способствовать приобретению навыков рефлексии, формированию умения анализировать собственные интересы, потребности, достижения и соотносить их с имеющимися возможностями;
5. повысить интерес родителей к конструированию через организацию активных форм работы с ними. Совместно с родительским активом разработать и апробировать на практике систему игр и упражнений для развития технических способностей дошкольников средствами конструирования.
Предполагаемый результат проекта:
— овладение детьми и взрослыми навыками конструирования по условиям заданным взрослым; по образцу, по картинке, по замыслу; развитие культурной, социальной, инженерной компетентности детей и взрослых; формирование навыка творческого подхода к конструкторской деятельности;
— внедрение технологии продуктивного взаимодействия и общения, сотрудничества и взаимной ответственности, информационной грамотности (формирование умения работы в паре, коллективе, осознанно выбирая действия в ситуации неопределенности и неся ответственность за свой выбор);
— осознание родителями и детьми своих возможностей и стремление к их реализации, включение социума в проектные мероприятия, расширение социально — партнёрских связей.
Предполагаемый продукт проекта
— Создание постоянного выставочного центра группы — «Лего-дом», включающего в себя образцы и модели разнообразных построек, поделки из бросовых материалов, тематические выставки, отражающие текущую тему недели или события, презентации новых наборов конструкторов.
— Пополнение Центра строительных и конструкторских игр, РППС группы, видеотеки авторскими видео - экскурсами, семейными фотоматериалами; литературным, справочным, образовательным, иллюстративным и дидактическим материалом.
— Создание тематического информационно-мобильного стенда для отражения достижений детей и результатов коллективной деятельности, продвижения творческих идей детей и взрослых, отражающих их заинтересованность и социальную активность.
Ресурсное обеспечение: Мультимедийный центр, видеотека интерактивных игр; видео - музыкальное обеспечение, брошюратор, ламинатор, материалы для создания схем для строительной и конструкторской деятельности.
Алгоритм реализации проекта
Этап 1. Организационный, информационно-аналитический:
Модуль 1. «Что мы знаем? Что хотим узнать? Как это сделать?»
— выявление проблемы (опрос-анкетирование родителей, беседы с детьми)
— определение темы и актуальности проекта, вида и сроков реализации;
— создание проектной, социально-инициативной группы;
— деловая встреча педагогов ДОУ и представителей дополнительного образования г. Туапсе; заключение договоров о сотрудничестве (с СЮТ г. Туапсе, клубом по робототехнике «We Do», филиалом № 2 ЦБС);
— изучение передового педагогического опыта по теме и внедрение лучших практик; разработка основной модульной концепции проекта, алгоритма взаимодействия всех участников проекта (пошаговое планирование этапов проекта) и перспективного плана по конструированию;
— подбор материалов для родительской общественности, оформление уголка — тематические консультации, рекомендации, литература
— подготовка материально-технического, видео-обеспечения, обогащение РППС для продуктивной индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Этап 2. Основной этап реализации проекта
Модуль 2. «Какие разные конструкторы!»
Знакомство с деталями конструкторов «Эрудит», «Тимоша», «Лего»
Беседы с детьми, рассматривание образцов, схем и алгоритмов сборки
Презентация новых конструкторских наборов
Просмотр авторской презентации «Конструктивная история»
Просмотр мультфильма «Кто создал ЛЕГО»
Просмотр презентации «Откуда появилось Лего?»
Мультфильм «Веселый конструктор»
Игры «Веселое конструирование» (разные виды конструктора)
Игра «Конструкторское бюро»
Конструирование по замыслу (конструктор Лего)
Конкурс детского творчества «Ты крутись, крутись, волчок!»
Модуль 3. «Строим всей семьей!»
Беседа «Почему люди становятся изобретателями?», «Кому нужно техническое творчество»
Знакомство с профессиями технической направленности, цикл «Встречи с интересными людьми» (ОАО ТМТП, ООО «РН-Туапсинский НПЗ»)
Родительское собрание «Играют дети — играем вместе!»
Консультации для родителей «Детский конструктор: в чём его польза. Какой конструктор выбрать?»
Мастер-класс для родителей «Подарок для мамы», «Оберег «Колокольчик»
Творческие мастерские: «Бумажные фантазии», «Первые шаги в робототехнику»;
Выставки совместного детско-родительского конструкторского творчества «Наш ТехноМир», «Строят родители», «Военная техника» и др.
Модуль 4. «Мы с друзьями — инженеры!»
Выставка роботов (из бросовых материалов) «Мамины помощники»
Творческая мастерская «Рисуем роботов»
Беседа о профессиях (строитель, конструктор, архитектор, механик), рассматривание иллюстраций и альбомов.
Серия занятий по конструированию «Транспорт», «Город», «Космос»
Беседа «Кто такие изобретатели- конструкторы»
Экскурсия выходного дня на СЮТ (ул. Ленинградская, ул. К. Маркса) г. Туапсе
Дидактические игры с конструкторами, LEGO
Тематические ситуативные конкурсы по выбору детей (архитектурные постройки, машины), участие в городских конкурсах технического творчества
Встречи с победителями конкурсов технического творчества и роботостроения СЮТ (выпускники ДОУ)
Модуль 5. «Мир вокруг нас!»
Экскурсии выходного дня (СЮТ, ООО Роснефть, ОАО ТМТП и др.)
Чтение художественной литературы М. Пришвин «Изобретатель», В. Сутеев «Разные колеса», В. В. Маяковский «Кем быть»
Рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме проекта.
Рассказ-беседа «Интересное вокруг нас»
Занятия по Лего-конструированию «Путешествие по ЛЕГО-стране»
Посещение мастер-классов клуба по робототехнике «We Do»
Тематические выставки книг
Творческие домашние мастерские «Мы построим сами (с папой, мамой)» ...
Конкурсы, викторины, развлечения «Профи-дебют», флэш-мобы по предложению родителей
«Мастер — золотые руки» (изготовление атрибутов для летней игровой площадки)
Этап 3. Заключительный, аналитико-обобщающий
Модуль 6. «Когда я вырасту…»
Экспозиция «Наш любимый город» (презентации построек, дискуссии)
Просмотр презентаций о профессиях будущего
Родительское собрание «Детский сад: на пути развития»»
Систематизация дидактических игр (с использованием Лего-конструктора)
Подведение итогов и результатов проектной деятельности, видеоотчет по проекту, обобщение опыта, выводы, обсуждение перспектив.
Трансляция в социум ( акции, конкурсы, выступления в педагогических сообществах, РМО, размещение на сайтах, интернет — ресурсах т.д.).
Вывод: Реализация педагогического проекта, организованный, глубокий, разносторонний подход к его осуществлению, позволили нам сформировать у детей стойкий интерес к технике, к конструированию и строительным играм, к окружающему миру, переформатировав его в неиссякаемую потребность к самопознанию, развитию, превратив детей не только в активных и творческих исследователей, но и в начинающих инженеров! Однако, техническое творчество — это лишь инструмент. Главная наша цель — воспитание гармонично развитой личности, способной к самореализации, критическому мышлению и творческому решению задач. Важно, по нашему мнению, поощрять детскую инициативу, поддерживать интерес к дальнейшему познанию и создавать творческую атмосферу в группе и дома, в которой дети будут чувствовать себя уверенно и свободно!
Полученный бесценный опыт педагогического проекта «ТехноМир: мир без границ», коллективная творческая работа в дружеской атмосфере, оптимизация социального партнёрства, дали прекрасный результат и открыли новые перспективы и возможности для дальнейшего совершенствования и роста детей! Незабываемое, увлекательное, коллективное путешествие в познавательно-творческий проект «ТехноМир: мир без границ»» никого не оставляет равнодушным — ни взрослых, ни детей, оно вдохновляет, воодушевляет всех на новые технические свершения!
…За сегодняшним днем неумолимо последует завтрашний, несущий новые события, факты и случаи, а с ними и новые смыслы и интересы…
В. П. Голованов, д. п. н., профессор, Заслуженный учитель РФ
Заключение. Задача инновационного развития сегодняшней экономики требует опережающего развития образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества. Лучшая школа интеллектуальной подготовки дошкольников, развития познавательной активности, их социально-личностных качеств, как доказала, в очередной раз, практика — это игра. Непосредственно в играх происходит глубокий и сложный процесс преобразования и усвоения жизненных впечатлений. Через игру дети учатся принимать и применять все новое, что появляется в их жизни . «Детские игры представляют собой социальные институты», — подчеркивал известный швейцарский психолог Жан Пиаже. Конструирование позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Самое важное — предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Тем более, что конструкторы — это яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект по своему замыслу или, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми учатся оперировать понятиями, знакомятся с числами, цифрами, осваивают сенсорные эталоны, формируют социальную активность. Но: «Дети действительно понимают только то, что они изобретают, и каждый раз, когда мы пытаемся научить их слишком быстро, мы не даем им самим изобретать это…» Эти слова Ж. Пиаже напоминают о том, что не стоит забывать о воспитании самостоятельности в творчестве, «не подрезать крылья», навязывая детям устоявшееся мнение и стандартные ориентиры!
Таким образом, главное — увлечь ребенка идеей, игрой, не просто разбудить в нем интерес к моделированию предложенных конструкций, но помочь понять, что, играя, можно многому научиться. Техническое творчество — нужный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления, это одно из самых современных направлений развития детей!
Литература:
- Кизуб К. В. Картотека игр по ЛЕГО. — Челябинск. — 2018.
- Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала, подготовительная к школе группа, — М.: Мозаика-синтез, 2016.
- Лыкова И. А. «Умные пальчики: конструирование в детском саду» ИД «Цветной мир», М.: 2018.
- https://novainfo. ru/article/1732; https://moluch. ru/archive/109/26408/; https://pozdeeva-ds3-sosna.educhel.ru/articles/post/3221589; http://robotics.ru/; http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf
