В статье рассматриваются ключевые аспекты нейропсихологии дошкольного возраста и её роль в гармоничном развитии ребёнка. Особое внимание уделяется влиянию нейропсихологических факторов на формирование высших психических функций, таких как внимание, память, мышление и речь. Статья будет полезна педагогам, психологам, логопедам и родителям, заинтересованным в всестороннем развитии ребёнка.

Ключевые слова: игра, упражнение, нейпропсихология, дошкольный возраст, развитие.

Развитие ребёнка — это не просто рост тела, а постепенное пробуждение мозга к пониманию себя, других и мира.

Нейропсихология — это наука, находящаяся на пересечении психологии и нейронаук, которая изучает, как работают мозг и поведение человека. В контексте детского развития нейропсихология помогает понять, как формируются мышление, внимание, память, речь, двигательные функции и эмоции. Особенно важна нейропсихология в дошкольном возрасте — в период, когда мозг ребенка активно развивается и наиболее восприимчив к обучению.

Нейропсихологические занятия — это ряд специальных упражнений и игр, направленных на гармоничное развитие мозга ребенка. Такие игры способствуют улучшению внимания и концентрации, развитию памяти и мышления, координации движений и моторике, формированию пространственных представлений, развитию речи и логики, эмоциональной устойчивости и саморегуляции.

Педагогами СРЭР «Капельки солнца» были замечены некоторые трудности в работе с детьми дошкольного возраста (плохая координация движений, проблемы в написании цифр и букв, трудности при складывании бумаги, вырезании). Для решения этих проблем у нас появилась возможность развивать детей всесторонне с помощью нейропсихологии. Для этого в занятия были добавлены нейропсихологические игры и упражнения, которые особенно полезны при следующих трудностях у детей дошкольного возраста: задержка речевого развития, нарушения внимания, трудности с восприятием и запоминанием информации, эмоциональная неустойчивость, плохая координация движений, проблемы с усидчивостью и гиперактивностью (СДВГ).

Работа с этими проблемами через нейропсихологические игры и упражнения позволила не только улучшить определенные навыки, но и в целом повысить готовность ребенка к обучению в школе. Игровая форма делает обучение легким и интересным для ребенка, снижает уровень стресса и повышает мотивацию.

В СРЭР «Капельки солнца» занятия с использованием нейропсихологических игр и упражнений проводились в течении трех месяцев (сентября — ноябрь 2024 года). За этот промежуток времени были проведены три диагностических среза (предварительный, промежуточный (через 1,5 месяца) и итоговый), которые позволили сделать сравнительный анализ.

Рис. 1. Нейропсихологические игры с детьми дошкольного возраста

Применяемые методики: для оценки уровня внимания — тест Шульте; для оценки уровня памяти — методика запоминания 10 слов, пиктограммы; для оценки уровня мышления — логические тесты, задачи на классификацию, исключение лишнего; для оценки уровня координации движений — тесты на мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Результаты тестирований представлены в диаграммах.

Рис. 2. Результаты предварительного и итогового тестирований

Проанализировав результаты, можно сделать следующие выводы:

— когнитивная сфера (мышление, память, внимание) — повысилась концентрация внимания — дети стали более усидчивыми, способными дольше удерживать внимание на занятии; улучшились слуховая и зрительная память, что важно для успешного обучения; дети стали лучше понимать связи между объектами, ориентироваться в пространстве, что говорит об улучшении логического и пространственного мышления; снизился уровень отвлекаемости, уменьшилась импульсивность, появилась способность доводить дело до конца;

—эмоционально-волевая сфера — повысился уровень саморегуляции (дети стали лучше контролировать свои эмоции и поведении); снизилась тревожность и агрессивность, появилась уверенность в себе; дети стали лучше действовать по инструкции, подчиняться правилам; улучшилась мотивация к обучению, появляется интерес, радость от успеха;

—общая готовность к обучению в школе — дети стали более организованными, внимательными и уверенными; улучшилась мелкая и крупная моторика (увереннее держат карандаши, лучше управляют своим телом); улучшилась координация движений; дети стали лучше слушать, понимать инструкции, выполнять задания. Все это дает возможность снизить риск школьной неуспеваемости и поведенческих трудностей.

Важно помнить, что результаты становятся особенно заметны при систематическом подходе (регулярность занятий — 2–3 раза в неделю в течение нескольких месяцев). Прогресс может быть постепенным, но он устойчив и влияет не только на учебу, но и на общее качество жизни ребенка.

Учащиеся студии выполняют нейропсихологические упражнения не только на занятиях, но и дома. Поэтому нами были разработаны рекомендации для родителей, при выполнении нейроупражнений:

— Занятия должны проходить в игровой, доброжелательной форме.

— Лучше коротко, но регулярно: 15–20 минут в день 3–5 раз в неделю.

— Заниматься в движении лучше, чем сидеть за столом.

— Включать в игры эмоции, юмор, сюжет — это усиливает эффект.

— Создавать спокойную обстановку — исключить шум, отвлекающие факторы, гаджеты во время занятий.

Нейропсихология дает нам ценные инструменты для глубокого понимания развития ребенка и эффективной помощи в самых разных сферах. Использование нейропсихологических игр и упражнений в раннем возрасте помогает не только справиться с трудностями, но и раскрыть потенциал малыша. Главное — регулярность, доброжелательная атмосфера и участие взрослых. Ведь развитие ребенка — это совместный путь семьи и педагога, на котором игра становится главным инструментом роста.

Таким образом, развитие ребенка с помощью нейропсихологических игр и упражнений дает многосторонние и устойчивые результаты, которые охватывают как интеллектуальную, так и эмоционально-волевую сферу.

Литература:

1. Глозман Ж. М. Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного возраста — М.: Айрис-пресс, 2021–200 с.
2. Гончарова, К. Н. Нейропсихологические игры. 10 волшебных занятий на развитие памяти, внимания, моторики / К. Н. Гончарова, А. В. Черткова. — Ростов н/Д: Феникс, 2020. — 47 с.
3. Давыдова О. А. Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6–8 лет. — СПб: Питер, Школьная Книга, 2018. — 64 с.: цв. илл.
4. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. — СПб: Питер, 2023. — 384 с.
5. Рязанцева Ю. Е. Усидчивость и внимание. Корректурные пробы: рабочая нейротетрадь для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2022. — 31 с.
6. Талызина Н. К. Альбом для тренировки мозга. — М.: Робинс, 2021. — 112 с.