Статья посвящена влиянию нейропсихологических игр на развитие детей дошкольного возраста. Автором рассматривается собственный опыт работы по применению нейропсихологических игр для речевого и интеллектуального развития детей. В статье приведены конкретные примеры некоторых нейропсихологических игр.
Ключевые слова: игры, нейропсихология, межполушарное взаимодействие, нестандартные задачи.
В современном мире все больше родителей и педагогов обращают внимание на важность использования нейропсихологических игр для развития детей. Широкие возможности для развития и коррекции психических процессов детей дошкольного возраста предоставляют психолого- педагогические средства, разработанные в рамках нейропсихологии — науки на стыке психологии, педагогики и медицины. В ХХ веке данные вопросы разрабатывал А. Р. Лурия [2] и другие ученые. В настоящее время в учебных учреждениях применяются нейропсихологические игры как с детьми с нормативным развитием, так и в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Нейропсихология — это наука, изучающая взаимосвязь между мозгом и психической деятельностью человека. Игры, разработанные на основе принципов нейропсихологии, помогают развивать у детей такие важные навыки, как внимание, память, мышление, координация движений и речь. Известно, что головной мозг детей в этом возрасте находится в стадии активного развития, и именно с помощью специально разработанных игр можно стимулировать его работу, улучшить когнитивные функции, развить логическое мышление и воображение.
Прежде всего необходимо отметить, что нейропсихологические игры основаны на активизации функций и отделов головного мозга, а также межполушарном взаимодействии. Игры, основанные на принципах нейропсихологии, позволяют создать нестандартные задачи, которые требуют от ребенка усилий и концентрации внимания. Применение таких игр способствует развитию речи, памяти, внимания и других психических процессов. Кроме того, многие нейропсихологические игры играют большую роль в развитии мелкой моторики, что напрямую связано с речевой функцией.
Одним из ключевых принципов нейропсихологических игр является постепенное увеличение сложности задач, чтобы дети могли постепенно привыкать к новым вызовам и развивать свои когнитивные способности. Такой подход позволяет детям постепенно улучшать свои навыки и достигать новых успехов.
Важно помнить, что игры должны быть не только интересными и увлекательными, но и иметь обучающий характер. Нейропсихологические игры для детей 5–7 лет должны быть специально разработаны с учетом возрастных особенностей и потребностей детей, чтобы максимально эффективно способствовать их развитию.
Была создана картотека нейропсихологических игр, которые распределены по тематическим группам, а также по возрасту детей. Подбирая игры, мы обращали особенное внимание на такие игры, которые создают радостный эмоциональный фон у детей, развлекают, поднимают настроение. Мы заметили, что, если игра вызывает интерес у детей, ребята просят повторить игру. Игра, интересная детям, становится более эффективной для детского развития. Поэтому картотека игр динамическая: она корректируется в зависимости от интересов группы детей.
Приведем некоторые примеры нейропсихологических игр, которые вызвали интерес у детей и оказали в ходе нашей работы благотворное влияние на развитие внимания, укрепления межполушарных связей.
Одним из примеров нейропсихологической игры для развития речи является игра «Ассоциации». Детям предлагается назвать слово, а затем назвать слова, ассоциирующиеся с ним. Например, если назвать слово «солнце», то детям нужно назвать слова «тепло, свет, лето» и т. д. Такая игра не только развивает словарный запас, но и учит детей находить логические связи между словами.
Упражнение «Замочек» — сложные перекрестные непривычные движения, требующие внимания и контроля со стороны обоих полушарий.
Возраст: от 5 лет.
Ход упражнения: правую ногу поставить впереди левой, скрестив ноги. Руки вытянуть вперед большими пальцами вниз, тыльной стороной друг к другу. Перенести правую руку над левой и сцепить пальцы в замок. Руки получаются переплетенными. Согнуть руки в локтевых суставах, руки так, чтобы замок оказался на груди. Если гибкость или болезнь суставов не позволяют сделать это движение в полном объеме, то возможен облегченный его вариант, доступный для выполнения конкретным человеком. Сохранять такую позу в течение 1–2 минут.
Упражнение «Двуручное письмо и симметричные рисунки».
Цель: укрепить межполушарные связи, развивать внимание.
Возраст: от 5 лет
Ход упражнения: рисование симметричных фигур одновременно двумя руками включает оба полушария в выполнение одной задачи.
Разделить лист бумаги пополам вертикальной линией. Рисовать правой и левой руками одновременно, так чтобы движения и выполняемые рисунки получались зеркальными.
Начать можно с рисования простых картинок (бабочка, елочка, геометрические фигуры) и усложнить его до написания слов курсивом. После того, как выполняющий упражнение поймет, что от него требуется, в данном упражнении поощряется творчество, создание собственных картинок, а не следование образцу. Разнообразить выполнение упражнения и приспособить его к выполнению в различных условиях: можно рисованием в воздухе, на доске мелом, на полу, на песке палочками или непосредственно пальцами и ладонями. Раздражение рецепторов кожи ладоней в последнем случае создает дополнительную стимуляцию зон коры полушарий с двух сторон. Нейропсихологические игры не только развивают когнитивные способности, но и способствуют формированию у детей устойчивого интереса к обучению, усилению мотивации и самостоятельности. Эти игры помогают детям осваивать новые знания и навыки с удовольствием и легкостью.
Развитию восприятия, внимательности, коммуникативных навыков, оперативности мышления помогает нейропсихологическая игра«Зеркало», которая проводится в паре. Двое детей встают друг напротив друга: один является ведущим, а другой играет роль зеркала. Ведущий осуществляет разнообразные движения руками, а его партнер старается отобразить эти движения в том же ритме. После этого игроки меняются местами.
Использование нейропсихологических игр для развития детей дошкольного возраста является эффективным способом стимулировать работу головного мозга, улучшить когнитивные функции и развить логическое мышление. Такие игры помогают детям развивать умения анализировать информацию, решать проблемы, улучшать память и внимание.
Правильно подобранные нейропсихологические игры могут стать отличным инструментом для родителей и педагогов в обучении и развитии детей. Главное — помнить, что игры должны быть интересными, увлекательными и обучающими, чтобы максимально эффективно способствовать развитию детей в этом важном возрасте.
Литература:
1. Гончарова К. Н. Нейропсихологические игры. 10 волшебных занятий на развитие памяти, внимания, моторики / К. Н. Гончарова, А. В. Черткова. — Ростов н/Д: Феникс, 2020. — 47 с.
2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. — СПб: Питер, 2023. — 384 с.
3. Петрова Н. Н. Развитие нейропсихологических процессов у детей дошкольного возраста. — Вестник перинатологии и педиатрии. — 2019. — № 3(76). — С. 125–130.
4. Праведникова И. И. Нейропсихология. Игры и упражнения / И. И. Праведникова. — М.: Айрис-пресс, 2017. — 112 с.
5. Фомичева П. О. Нейропсихология детей дошкольного возраста: теория и практика. — Педагогика и психология. — 2018. — № 4(28). — С. 56–65.
