В статье автор исследует влияние литературы, посвященной Великой Отечественной войне, на воспитание патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения. Выделяются произведения, которые оказывают сильное воздействие на учащихся младшей школы.
Ключевые слова: писатели, уроки литературного чтения, патриотизм, Великая Отечественная война
Сегодня довольно часто можно услышать, что главной задачей воспитания младших школьников является развитие патриотических чувств. Патриотическое воспитание заключается в формировании отношения человека к своей родине, к своему отечеству. Патриотизм — это ценностное отношение, которое обусловлено социальным характером.
В педагогике и психологии изучением формирования патриотических чувств занимались многие ученые: Я. Л. Коломенский, А. С. Макаренко, Н. В. Мазыкина. На их трудах и исследованиях основывается современная воспитательная деятельность в школе: воспитание в ребенке коллективиста, гражданина и патриота [1].
В процессе воспитательной деятельности на уроках литературного чтения у младшего школьника развиваются такие личностные качества:
— интерес к истории своей семьи и малой родины;
— уважение к многонациональному населению России и малой родины;
— развитие чувства гордости за достижения России в области науки, творчества и политики;
— уважительное отношение к символам своей страны;
— уважение к истории России и культурным корням своей родины;
— развитие чувства ответственности за будущее страны и принадлежности к ее дальнейшему процветанию;
— милосердие, гуманизм по отношению к жителям страны, оказавшимся в трудных ситуациях;
— бескорыстие, самопожертвование на благо родины [2].
Такие личностные качества воспитываются благодаря знакомству с произведениями о героях нашей страны. В процессе приобщения школьников к стихотворениям, картинам и прозаическим произведениям русских творцов происходит воспитание патриотических чувств у учащихся младших классов. В ходе знакомства с литературой о Великой Отечественной войне школьники отвечают на многие вопросы: кто такие ветераны, почему мы каждый год отмечаем праздник Победы и почему этот день так важен для нашей страны, почему важно сохранять память о тех страшных годах и как преодолевать трудности в тяжелые времена?
Данная тема является актуальной, так как в современном мире наблюдаются такие негативные явления, как фальсификация, умалчивание положительных моментов и переосмысление вклада советского народа в победу в Великой Отечественной войне. Поэтому уже с младших классов крайне необходимо уделять время изучению произведений, посвященных этой теме. Благодаря «Разговорам о важном», часам для «Орлят России», урокам литературного чтения и окружающего мира у нас есть возможность перенестись с учениками в то страшное время, используя произведения, посвященные Великой Отечественной войне.
Перед тем как начать читать книги о войне, необходимо провести с классом беседу об истории этого периода, изучить основные факты, подготовить наглядные пособия с важными персоналиями, рассказать о том, что солдаты защищали свои дома и своих родных от жестоких захватчиков, проявляя при этом мужество и героизм. Можно подготовить со школьниками исследовательский проект об их родственниках во время войны.
Начинать тему Великой Отечественной войны лучше всего с повести Валентина Катаева «Сын полка». В ней В. Катаев один из первых в советской литературе показал войну глазами ребенка: как он воспринимает и понимает данные события. Именно на страницах этой повести поднимается редкая в те времена тема «Война и дети», которая в будущем будет развита в произведениях Льва Кассиля и Макса Поляновского.
Главный герой Ваня Солнцев притягателен тем, что, несмотря на свой юный возраст он активно участвует в приближении победы, становится настоящим солдатом, но при этом не утрачивает детского задора и оптимизма.
Двенадцатилетний герой обладает сильным характером, волей и целеустремленностью. Ваня Солнцев понимает, что значит любить свою родину, что такое фронтовое товарищество и ненависть к врагу. В истории Вани Солнцева, потерявшего в войне родных, отражается судьба многих советских детей, которые остались сиротами.
Если учащиеся владеют крепкой фактической базой об истории войны, особое внимание стоит уделить внимание произведениям, посвященным блокадному Ленинграду. Страшным свидетельством этих событий является дневник Тани Савичевой. На уроках литературного чтения необходимо изучать художественные произведения, посвященные этому периоду.
Рассказ «Девочки с Васильевского острова» посвящен девочке Вале Зайцевой и ее подруге Тане. У них много общего: школа, улица, ценности, даже личностные качества. Главной особенностью произведения является то, что Валя никогда не встречала Таню, она родилась спустя много лет после окончания Великой Отечественной войны, и все их общение происходит через знаменитый дневник Тани Савичевой.
Действие рассказа происходит в мирное время, и главным рассказчиком о тех страшных событиях является Валя Зайцева, которая мысленно проживает те жуткие время вместе со своей соседкой по дому. В рассказе «Девочки с Васильевского острова» нет подробностей тех страшных событий, нет жуткого описания голода и смертей жителей блокадного Ленинграда, защитников города и родных Тани Савичевой. Валя мысленно погружается в те времена и достойно преодолевает трудности тех лет вместе со своей новой подругой. В память о крепкой дружбе она помогает в строительстве мемориала и пишет на бетонных плитах строчки из дневника Тани, вновь переживая те жуткие события.
Тематика семейных ценностей раскрывается на страницах произведения Любови Воронковой «Девочка из города». В ней рассказывается об осиротевшей девочке по имени Валентинка, которую принимает в свою семью колхозница Дарья Шалихина, хотя у нее уже есть трое детей. Особая линия произведения — процесс адаптации городской девочки Вали к деревенскому быту, приобщение к деревенскому труду и знакомство с новыми братьями и сестрами. Все события происходят на прифронтовой территории, в селе Нечаево. Муж Дарьи на фронте, а отец Вали погибает в бою.
Столкновение городского ребенка с сельской жизнью — важная тема повести «Девочка из города». Способная и трудолюбивая Валя достаточно быстро осваивается в новом окружении. Душевная травма заживает, воля к жизни набирает силу. Кульминацией повести становится момент, когда Валя в первый раз называет приютившую ее женщину мамой. Благодаря этой книге Л. Воронкову приняли в Союз писателей, ее творческая карьера стала развиваться [3].
Особая тема в советской литературе о Великой Отечественной войне — пионеры-герои. Перед изучением произведений о подвигах пионеров на фронтах необходимо как минимум 2 часа посвятить изучению реальной жизни маленьких героев. На таких уроках особое значение имеет наглядность. Младшие школьники должны понять, через какие трудности проходили их ровесники, какие препятствия им приходилось преодолевать.
Произведение Л. Кассиля и М. Поляновскго «Улица младшего сына» основано на реальной истории жизни реального человека — Володи Дубинина. Авторы основательно подошли к своему произведению: М. Поляновский как корреспондент по крупицам собирал задокументированные сведения о юном герое, а Л. Кассиль художественно описал его путь на фронтах войны. Несмотря на то что главный герой сражается в партизанском отряде, он остается ребенком: Володя мечтает стать авиаконструктором, моделирует самолетики, но это не мешает ему завоевать уважение своими подвигами.
История главного героя помогает младшим школьникам понять, что патриотизм воспитывается в юном возрасте: отец главного героя заложил в него главное качество мужчины — быть защитником родины, что и проявляется после 22 июня 1941 года.
Помимо прозы, детей младшего школьного возраста, безусловно, заинтересуют стихотворения о войне:
— «В дни войны» Агнии Барто;
— «Мужчина» Валентина Берестова;
— «Мальчики» Игоря Карпова;
— «Десятилетний человек» Сергея Михалкова [4].
Всех вышеперечисленных произведений недостаточно, чтобы учащиеся смогли проникнуться всей болью тех страшных событий, но достаточно для того, чтобы школьники смогли ознакомиться с личностными качествами детей той поры и развить чувство патриотизма в себе.
Без сомнения, такие уроки, где привлекаются произведения, посвященные Великой Отечественной войне, крайне необходимо проводить для школьников младшего звена. Они помогают ученикам понять, что такие герои находятся не где-то в далеком городе, а живут рядом. Героизм и патриотизм воспитывается за школьной партой начиная с первого класса.
Литература:
- Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. — М. : Гардарики, 1999. — 520 с.
- Лихачев, Б. Т. Педагогика: Курс лекций: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей ин-тов и фак. повышения квалификации и переподгот. науч.-пед. кадров / Б. Т. Лихачев. — М. : Юрайт, 2001. — 607 с.
- Хеллман, Б. Сказка и быль. История русской детской литературы / Б. Хеллман // Электронная библиотека RoyalLib.com [Электронный ресурс]. — URL: https://royallib.com/read/hellman_ben/skazka_i_bil_istoriya_russkoy_detskoy_literaturi.html#1840623
- Ардашева, Л. В. Формирование системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения на основе традиций и ценностей отечественной и мировой культуры / Л. В. Ардашева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2012. — № 5. — С. 24–29.
