В статье описан опыт разработки, и внедрения в образовательный процесс привил игры в баскетбол, для людей с нарушением зрения.

Ключевые слова: баскетбол, адаптивный, нарушение зрения, ограниченные возможности здоровья, инклюзивный спорт, физическое развитие, социализация, игра.

В настоящее время реабилитационный, социализирующий и воспитательный потенциал адаптивной физической культуры и адаптивного спорта признается не только специалистами в сфере физической культуры и спорта, но и образования.

Среди основных целей и задач в области реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта стоит создание условий для занятий физической культурой и спортом и формирования потребностей в этих занятиях.

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, организации, осуществляющие образовательную деятельность, организуют образовательный процесс по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, должны создать специальные условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных общеобразовательных программ указанными категориями учащихся в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида и инвалида.

Под специальными условиями для получения дополнительного образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами и инвалидами понимаются условия обучения, воспитания и развития таких учащихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.

Программы по предмету «Адаптивная физическая культура» используемые общеобразовательными учреждениями, реализующим адаптированные основные общеобразовательные программы, представляют собой адаптированный к особенностям слабовидящих и слепых обучающихся вариант программы по предмету «Физическая культура», изучаемому на уровне основного общего образования. В программе учтены потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать ценности физической культуры для самоопределения, саморазвития и самореализации.

Основной целью изучения учебного предмета «Адаптивная физическая культура» является создание адаптивной двигательной образовательной среды, обеспечивающей слепым и слабовидящим обучающимся личностный рост с актуализацией и реализацией ими адаптивно-компенсаторного потенциала в рамках возрастных и индивидуальных возможностей через доступный уровень физической активности;

В программе есть модуль «спортивные игры», где на ряду с пионерболом, голболом, шоудауном, есть и адаптированные спортивные игры с элементами баскетбола, в которую входят: передача и ловля мяча после отскока от пола; бросок в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения, а также игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приемов без мяча и с мячом: ведение, приемы и передачи, броски в корзину, но игровая, командная активность в данном направлении не проводится, не говоря уже о внеурочной деятельности. Причиной тому отсутствие чётких адаптированных правил игры и методических рекомендаций по организации и проведению игры в баскетбол.

Появление возможности применять полученные на уроках физической культуры навыки в соревновательной деятельности повысит мотивацию детей к занятиям. Также сформированное умение игры в баскетбол раскрывает потенциал в контексте инклюзивного спорта, открыв доступ к игре людям с нарушением зрения.

Поэтому разработка и внедрение в образовательный процесс адаптированных правил игры в баскетбол для детей с нарушением зрения станет актуальным шагом в совершенствовании инклюзивного образования.

Основание создания инновационного продукта – апробация и практический опыт внедрения игры в образовательный процесс краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения, реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 2»

Данное пособие включает в себя всю необходимую информацию, правила, а также рекомендации по организации и проведению адаптированной игры в баскетбол для детей с нарушением зрения.

Методическое пособие будет полезным для преподавателей образовательных организаций реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Необходимое ресурсное обеспечение применения инновационного продукта

Для организации игры или тренировочного процесса педагогу необходимо изучить представленные правила игры и нести корректировки в занятия на основе этих правил.

К материально техническому оснащению относятся:

 специализированный баскетбольный звенящий мяч, по звуку которого незрячему игроку будет легче определить направление передвижения мяча (хотя ребята неплохо ориентируются и на звук удара о паркет стандартного мяча и вполне можно обойтись им);

 дистанционные звуковые оповещатели крепятся под кольцо, по одному на каждый щит, кнопки от оповещаетлей находятся у судьи;

 тактильная резиновая противоскользящая лента для разметки зоны око (рекомендованная ширина 29 мм. высота 3 мм., тактильная разметка наносится следующим образом, проклеиваем весь круг штрафной зоны по периметру и проклеиваем полосу длинно 1 метр 70 сантиметров от центра круга к его краю по направлению к кольцу, анная полоса будет служить указателем и ориентиром для «ОКО»);

 игровая форма или манишки двух разных цветов для игроков разных команд, плюс отдельные форма других цветов и каски для игроков «ОКО»;

 правила, распечатанные в тексте Брайля.

Рис. 1.Технология внедрения инновационного продукта

Методическое пособие включает в себя правила, а также рекомендации по организации и проведению адаптированной игры в баскетбол для детей с нарушением зрения.

Внедрение и распространение успешной практики занятий адаптивным баскетболом, позволит решить три проблемы:

 так как людям с нарушением зрения не доступны или запрещены некоторые виды спорта в силу своей специфики, адаптивный баскетбол позволит охватить и привлечь к занятиям спортом большее количество людей;

 так как данная игра является командным видом спорта, мы получаем возможность развития инклюзивного пространства, что будет способствовать формированию позитивного образа человека с ОВЗ в обществе;

 внедрение инициативы позволит разнообразить формы социализации, абилитации и реабилитации людей с нарушением зрения в образовательном процессе.

Цель: создание условий для развития адаптивного баскетбола для людей с нарушением зрения и повышение его роли в их социальной реабилитации.

Таблица

Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления

Трансляция опыта предполагает наличие обучающего видеоматериала по организации и проведения игры в спортивном зале и размещение данной разработки на сайте проекта.

Использование данных принципов в тренировочном процессе баскетболистов с нарушением зрения позволит повысить эффективность овладения специальными техническими приёмами, обеспечивающими надёжность игровых действий. В данном случае технические приёмы будут тесно взаимосвязаны с физическими возможностями баскетболистов, что обеспечит доступность игровых средств и мобилизацию физиологических резервов организма спортсменов.

Таким образом, учителя получат ещё один инструмент в решении задач по созданию образовательной среды, обеспечивающей личностный рост ребёнка с актуализацией и реализацией им адаптивно-компенсаторного потенциала в рамках возрастных и индивидуальных возможностей.

Литература:

1. Андреев В.В. Коррекция и развитие ловкости у школьников 12-17 лет с депривацией зрения/ В.В. Андреев, Н. А. Шурышев, О.В. Мараховская // Адаптивная физическая культура. – 2013. – N 4. – С. 35 – 37с.
2. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 1. – С. 16-23.
3. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.