В статье рассматриваются этапы создания и апробирования авторской программы курсов повышения квалификации, направленной на совершенствование информационно-коммуникационных компетенций преподавателей профессионального образования.
Ключевые слова: интерактивные задания, дистанционное обучение, информационно-коммуникационные технологии, наглядность.
На сегодняшний день ИКТ-компетенция является одной из самых важных для современного педагога. Во-первых, электронные мессенджеры и образовательная платформа «Сферум» способствуют организации учебного процесса, рабочему общению с коллегами, организации работы куратора со студенческой группой и с родительским коллективом. Во-вторых, во многих техникумах возникают ситуации, когда необходимо применить элементы дистанционного обучения. В-третьих, ИКТ помогают организовать образовательный процесс в соответствии с современными тенденциями: включить электронное тестирование в систему промежуточной и итоговой аттестации, повысить усвоение учебного материала средствами наглядности и разнообразными интерактивными заданиями.
Идея создания курса повышения квалификации «Информационно-коммуникационные технологии для преподавателей СПО» появилась под влиянием нескольких факторов. Автор курса, будучи руководителем учебно-методического объединения (ранее предметно-цикловой комиссии), периодически обучает своих коллег технологиям использования того или иного образовательного ресурса. Причем чаще всего это происходит в форме реверсивного наставничества. В работе с начинающими педагогами, наставляемыми автора, и обучающимися «Школы начинающего педагога» и «Педагогической мастерской» формирование ИКТ-компетенции проводится в плановом порядке. Именно материалы, используемые в различных формах наставничества (индивидуальное, групповое, реверсивное и традиционное) легли в основу представленной программы курсов повышения квалификации.
Курс состоит из 17 модулей (тем), каждая из которых посвящена конкретному образовательному ресурсу или технологии. Каждый модуль (тема) состоит из печатной лекции, видеолекции или рекомендаций источников, и практического задания. Так как курс реализуется дистанционно, курсантам предоставляется доступ к материалам курса последовательно, то есть, после изучения материалов, выполнения и загрузки результатов практических заданий в систему электронного обучения. После прохождения всех модулей курса обучающиеся проходят итоговое тестирование и в определенную дату защищают портфолио работ по всем темам курса в форме презентации и выступления на видео-конференции или очно.
В курсе рассматриваются несколько электронных ресурсов.
Образовательная платформа Moodle – система управления образовательными электронными курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением Moodle или виртуальная обучающая среда Moodle. Является аббревиатурой от англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда).
Образовательная платформа Learning.Apps – бесплатный онлайн-сервис, где можно создавать собственные задания, редактировать уже опубликованные и выполнять чужие. Будет полезен для педагогов и учеников с целью проведения занятий в интерактивном режиме.
Образовательная платформа Quizziz предоставляет возможность учителям (различным пользователям) удобно, просто и красочно конструировать интерактивные упражнения. Данная платформа позволяет создавать тесты, викторины, игры по любому предмету.
Презентации Power point – средство для наглядной организации основного материала учебного занятия.
Ментальные карты (интеллект-карты, mind map) – метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации.
Инфографика и коллажи – средства для наглядной организации конкретного фрагмента информации.
Кроссворды, облака слов, ребусы – электронные элементы геймификации (игровых технологий) для запоминания и/или проверки знания слов/ терминов.
Виртуальные доски – сервисы для проведения дистанционных занятий и коллективной работы в сети.
JPT-chat – сервис для создания контента при помощи искусственного интеллекта.
Google сервисы – документы, таблицы, презентации, формы и виртуальный диск позволят вам сэкономить место на своем ПК и поделиться созданным файлом в один клик.
Образовательная платформа Сферум – удобный сервис для работы со студентами, их родителями и коллегами.
По темам «Образовательная платформа Сферум», «Образовательная платформа Moodle», «Образовательная платформа Learning.Apps», «Образовательная платформа Quizziz», «Ментальные карты», «Инфографика и коллажи», «Кроссворды, облака слов, ребусы», «Виртуальные доски», «GPT-chat» созданы видео-уроки. В уроках, посвященных конкретному электронному ресурсу, деомнстрируются все этапы работы с ресурсом: от регистрации до скачивания или применения готового продукта.
Безусловно, следует применять средства ИКТ с определенной целью. Например, для включения профессионального компонента в общеобразовательные дисциплины. Применение нейросетей позволяет сформировать задания и наглядный материал для дисциплин гуманитарного курса. Преподаватель, не владея знаниями специальных дисциплин, может ввести запрос в нейросеть и получить готовое задание по своей дисциплине.
Рис. Скриншоты заданий по дисциплинам «Русский язык» и «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
Платформы LearningApps и Quizziz позволяют создавать интерактивные задания профессиональной направленности. Целью выполнения таких заданий является изучение профессиональной лексики по программе, формирование навыков аудирования, классификации понятий, компонентов функциональной грамотности. Как показывает образовательная практика, студенты имеют большую мотивацию к выполнению именно интерактивных заданий по работе с языковым материалом.
Итак, применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе преподавания в среднем профессиональном образовании является необходимым условием для повышения качества образовательного процесса. ИКТ способствуют активизации учебной деятельности студентов, формированию их информационной грамотности и самостоятельности. Использование цифровых ресурсов и образовательных платформ расширяет доступ к знаниям и позволяет интегрировать современные методики обучения. Преподаватели, внедряя ИКТ, могут адаптировать содержание курсов под потребности учащихся и быстро реагировать на изменения в образовательной среде. Кроме того, технологии помогают создать интерактивную и мотивирующую атмосферу, что способствует лучшему усвоению материала. Важно отметить, что эффективное использование ИКТ требует от преподавателей постоянного повышения квалификации и освоения новых инструментов. Таким образом, внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс не только улучшает качество образования, но и готовит студентов к требованиям современного рынка труда. В связи с этим, необходимо продолжать исследовать и развивать подходы к интеграции ИКТ в образовательный процесс среднего профессионального образования.
Литература:
- Балдина Е.В. Роль современных ИКТ в системе образования [Электронный ресурс] / Е.В. Балдина, Мультиурок, 2022. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/rol-sovremennykh-ikt-v-sisteme-obrazovaniia.html
