В статье представлена совместная деятельность педагога и обучающихся по созданию настольных печатных игр экономической направленности в рамках кружка дополнительного образования «Финансовый волонтер». Работа направлена на повышения интереса обучающихся к вопросам финансовой грамотности, стимулирование у них процессов самообразования и самовоспитания в этой области, применение теоретических знаний в повседневной жизни.

Ключевые слова: экономические финансовые игры, финансово грамотный человек, технология сотворчества.

Вопросам повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации сегодня уделяется пристальное внимание. В современных условиях знания в этой области необходимые каждому человеку, так как они помогают не только эффективно управлять собственной жизнью и добиваться успеха, но и обеспечивают финансовую стабильность и безопасность. Задача педагогического сообщества – формировать набор таких знаний и навыков у студентов, применяя различные обучающие технологии.

Анализируя применяемые практики в обучении, мы пришли к выводу, что в последние годы настольные игры вновь входят в моду в нашей стране, привлекая к себе внимание не только детей, но и молодежи. Среди разнообразия тематики, экономические настольные игры занимают особое место. Они не только развлекают, но и способствуют развитию полезных навыков, таких как стратегическое мышление, планирование действий на перспективу, управление имеющимися ресурсами. Экономические настольные игры представляют собой игровую форму, в которой участники, используя экономические концепции, стремятся достичь определенных целей – будь то накопление капитала, расширение бизнеса или получение влияния в определенной области.

Существует множество видов экономических настольных игр, каждая из которых предлагает свой уникальный опыт, который можно использовать как инструмент для обучения в системе среднего профессионального образования. Они служат хорошим способом для развития финансовой грамотности и финансовой культуры обучающихся. Участвуя в таких играх, студенты учатся анализировать риски, планировать свои действия и принимать решения на основе доступной информации.

Взяв за основу эту идею, мы проанализировали имеющиеся в открытом доступе игры по финансовой грамотности, провели опрос среди своих обучающихся и пришли к выводу, что в нашем учебном заведении имеются все необходимые ресурсы для создания аналогичных игр, с учетом разделов, обозначенных в рабочей программе по дисциплине «Финансовая грамотность». Для получения более полного результата и учета игровых интересов современной молодежи, мы организовали эту деятельность совместно со студентами нашего колледжа по специальности «Дизайн» и профессии «Графический дизайнер» в рамках кружка «Финансовый волонтер», функционирующего на базе нашего колледжа.

Процесс создания игр начался с написания сценариев. Обучающимся была предоставлена уникальная возможность придумывать их самостоятельно. На этом этапе особенно ярко раскрывались наклонности студентов, проявлялся их внутренний мир. Очень многие, стремясь убежать от реальности, создавали сценарии игр сказочной направленности, где главными героями, решающими финансовые задачи, становились феи, эльфы, демоны и драконы. Другие студенты напротив, будучи реалистами, стремились в игровом формате придумать действенные способы зарабатывания денег, используя знания по финансовой грамотности. Преподаватель контролировал эту деятельность и при необходимости вносил предложения по корректировке заданий. Дизайн и все компоненты игры в виде карточек, фишек, фигурок игроков обучающиеся придумывали самостоятельно, основываясь на умениях и навыках, полученных в колледже.

В ходе совместной деятельности педагога и обучающихся Хабаровского технологического колледжа появились настольные игры по финансовой грамотности в нескольких направлниях.

Финансовое мошенничество и финансовая безопасность. Цель данного направления – формирование у обучающихся навыков выявления финансовых мошенников и определения способов противостояния им. Таким примером стала игра «Финансовая безопасность».

Рис. 1 Игра «Финансовая безопасность»

Путешествуя по игровому полю по заданному маршруту игры, участники попадают в различные ситуации, связанные с финансовым мошенничеством. С помощью технологии моделирования ситуаций, игроки не только узнают, как обезопасить себя и своих близких от финансового мошенничества, но и формируют навыки выявления мошеннических схем и способов противодействия им, расширяя кругозор в области финансовой безопасности.

Начинается игра со стартовой клетки, далее, участники передвигаются при помощи броска игрального кубика, количество пройденных клеток за ход определяется числом на кубике. Игра не оканчивается, когда один игрок доходит до финиша, остальные игроки тоже должны добраться до конечной точки.

В ходе игры участники поочередно движутся по часовой стрелке, попадая на клетку с соответствующим значком и заданием. В случае правильного ответа, игрок остается на своей позиции на карте и забирает карточку себе. Если участник не знает, как ответить или отвечает неверно, он возвращается на исходную точку, на которой он находился до броска игрального кубика, а карточка помещается обратно в колоду. Игрок по достижению финиша считается первым победителем, остальные игроки продолжают игру до последнего, достигнувшего финиша.

Рис. 2. Игровые карточки с заданиями

Карточки, используемы в игре, разделены по цветам, который определяет изучаемое направление. В красных карточках предлагаются к выполнению задания, связанные с мошенничеством в Интернете, в зеленых – приводятся ситуации из реальной жизни, синие – показывают варианты мошенничества по телефону.

Создание собственного бизнеса и инвестирование – еще одно направление, в котором нами были созданы игры, по формированию у обучающихся навыков предпринимательской деятельности. В качестве примера можно привести игру «Капитал». Ее основная цель – научить участников применять правила финансовой грамотности в области инвестирования на практике, а также грамотно оценивать риски и выгоду от возможных финансовых вложений.

Концепция игры состоит в том, чтобы выбирать между консервативными и либеральными стратегиями инвестирования, с целью максимизации своей прибыли. Побеждает тот, кто наиболее выгодно приумножит собственный капитал и станет самым богатым на игровом рынке. После победы команда участников анализирует игру и оценивает стратегии и роли, которых придерживался победитель.

Личное финансовое планирование – проектирование игр рационального распределения финансовых ресурсов и ведения бюджета. Для формирования у обучающихся навыков рационального планирования, ведения и распределения финансовых ресурсов в стратегии сотворчества была разработана игра «Королевство». Название, как и суть игры имеет сказочную направленность, где есть король, королева, рыцари и прекрасные феи. Эта игра погружает обучающих в атмосферу сказки, в которой они становятся жителями одного из королевств, где необходимо совместно вести хозяйство, планировать бюджет и распределять ресурсы.

Таким образом, на сегодняшний день в рамках нашего учебного заведения создано более тридцати игр по различным направлениям финансовой грамотности, которые мы активно внедряем в образовательный процесс на практических занятиях и во внеурочной деятельности. Проведенное исследование среди обучающихся нашего колледжа показало, что 95 % обучающихся нравится получать знания по финансовой грамотности по средствам игры, более 60% опрошенных отдали предпочтение настольным играм и выразили готовность в дальнейшем активно принимать участие в игровой практике, 37 % – предложили чередовать настольные игры с их онлайн версиями и 84 % – согласились с мнением, что игровые практики позволяют лучше усваивать учебный материал.

Литература:

1. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: метод. пособие. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
2. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения / А.В. Зеленцова. – М.: Педагогика, 2020. – 55 с.