В статье описывают результаты реализации педагогом-исследователем инновационного проекта «Инструменты формирования навыков рационального потребительского поведения обучающихся как элемента их функциональной грамотности». Интерес представляют авторские инновационные инструменты, направленные на повышение финансовых знаний у обучающихся системы среднего профессионального образования.

Ключевые слова: рациональное потребительское поведение, календарь мероприятий по финансовой грамотности, инновационные педагогические практики, уловки маркетологов, маркетинговые манипуляции.

Вопросами повышения финансовой грамотности среди обучающихся в нашей стране занимается множество педагогов как в системе среднего общего, так и профессионального образования. На протяжении многих лет мы тоже ведем непрерывную работу в этом направлении, поскольку в современных условиях быть финансово грамотным –- значит эффективно управлять собственной жизнью, добиваться успеха и обеспечивать финансовую безопасность в будущем. Наша публикационная активность в этой области хорошо прослеживается в статьях, размещенных в журналах «Молодой ученый», «Образование и воспитание» и др.: « Подростки и деньги: как научиться правильно зарабатывать и рационально тратить»; «Рациональное потребительское поведение студента в условиях экономического кризиса 2022 – … гг.»; «Финансовый волонтер»: блокнот-помощник по финансовой грамотности для обучающихся»; «TikTok» для «отличников», или как социальные сети помогают устранять пробелы в знаниях обучающихся».

На сегодняшний день в условиях меняющейся внешней среды работа в этом направлении продолжается, поскольку тема финансовой грамотности остается актуальной. В этой связи мы разрабатываем и внедряем разного рода инновационные продукты, которые позволяют более эффективно работать с обучающимися.

В 2024 году автору был присвоен статус в инновационной инфраструктуре региона – «педагог исследователь». В этом статусе, им был инициирован инновационный проект, в рамках которого планируется и развивается событийная деятельность, направленная на повышение экономической эрудиции и финансовой образованности обучающихся. С этой целью был разработан календарь мероприятий по финансовой грамотности, который позволяет систематизировать мероприятия в этой области.

Данный календарь, как инструмент инновационной практики создается специально для студентов нашего колледжа, желающих повысить уровень своей финансовой грамотности. Основная цель календаря, заключается в том, чтобы познакомить обучающихся с праздники по финансовой грамотности, которые существуют в нашей стране и в мире, а также мероприятиями, запланированными в стенах Хабаровского технологического колледжа в каждом конкретном месяце.

В рамках инновационного проекта автором было проведено четырнадцать мероприятий среди обучающихся колледжа, направленных на повышение их финансовой грамотности. Для этого использовались разные форматы проведения встреч: деловые игры, дискуссии, тренинги, квесты, викторины. Обучающиеся получили уникальную возможность пообщаться с профессиональными-педагогами в этой области, перенять их опыт, поделится своими знаниями и впечатлениями.

В связи с тем, что 2024 год был объявлен Президентом Российской Федерации Годом семьи, нами было принято решение дополнить календарь семейными мероприятиями по финансовой грамотности и провести ряд совместных встреч, привлекая к участию в них родителей обучающихся.

Выбирая тематику первого семейного мероприятия в рамках финансовой грамотности, мы решили, остановиться на теме, которая будет интересна и полезна всем категориям участников. На наш взгляд, это должно быть направление, с которым люди часто сталкиваются в повседневной жизни, а, следовательно, им необходим определенный запас знаний, помогающий принимать правильные решения. Так, появилась идея, а в дальнейшем был разработан и проведен мастер-класс «Я и моя семья – рациональные потребители, или как не попасть в ловушки маркетологов?». Основная цель, которую мы поставили перед собой при организации и проведении данного мероприятия, заключалась в том, чтобы напомнить обучающимся и их родителям о существовании агрессивного маркетинга, о том, что каждый раз, переступая порог торгового предприятия, мы все становимся потенциальными жертвами в руках грамотных манипуляторов и легко можем угодить в расставленные ими ловушки.

Для проведения мастер-класса мы разработали порядка двадцати видов рабочих листов, которые легли в основу мероприятия. Ниже приведены названия некоторых из них: «Эффект якоря» или как нас заставляют переплачивать»; «Товары на кассе – спутники импульсивных покупок»; «Психология цвета и ее влияние на потребительское поведение»; «Музыка в супермаркетах усыпляет бдительность покупателей»; «Картина, корзина, картонка…или почему не стоит ходить в супермаркет без списка покупок»; «Товары для детей на уровне их глаз»; «Шринкфляция – меньший объем по той же цене»; «Голод не тетка» или почему лучше идти сытым в магазин?»; «Эффект Грюна» – иллюзия счастья?»; «Ценники с подвохом»; «Лабиринт из стеллажей»; «Ценовой контраст или вилка цен и т.д.»

Структура рабочего листа предполагает наличие теоретического и практического блоков с разного рода ситуационными упражнениями. Участникам мероприятия предлагалось выполнить задания, предложив наиболее рациональные решения поставленных задач. Работа осуществлялась в парах, где обучающийся и родитель составляли единую команду. В теоретическом блоке рабочего листа была представлена информация, помогающая участникам понять, как работает данный вид ловушки, приведены подсказки правильного рационального поведения в той или иной ситуации.

Рис. 1 Командная работа обучающихся и их родителей

В ходе мероприятия каждая команда получила возможность поочередного выступления и озвучивания найденных ими решений ситуационных заданий. Дискутируя, команды отстаивали свою точку зрения, приводя логичные аргументы в пользу того или иного ответа. Преподаватель в данном процессе выступал координатором, направляющим участников мастер-класса по заданной траектории мероприятия с соблюдением тайминга. Заканчивалось мероприятие совместной работой всех команд по составлению памятки «Как не попасть в расставленные сети маркетологов», которые участники унесли с собой.

Следует отметить, что педагог в рамках данного мероприятия выступал не только его организатором, но и наставником в получении участниками мастер-класса объективных финансовых знаний. При составлении заданий рабочих листов он опирался на свой жизненный опыт, подбирал тренировочные упражнения наиболее распространенных ситуаций, в которых может оказаться потребитель при совершении покупок. Объяснял обучающимся, на первый взгляд, прописные истины – целесообразность похода в супермаркет на сытый желудок, т.к. голодный человек готов купить гораздо больше требуемого; сытый покупатель действует спокойно и рационально. Заострял внимание на том, что разнообразные продукты лучше покупать с запасом, тогда можно реже ходить в магазин, а значит будет меньше соблазна к совершению импульсивных покупок (ведь очевидно, что ежедневный вечерний поход в магазин оборачивается немалыми тратами, которые можно было бы избежать, если дома уже есть все необходимое). Обращал педагог внимание участников и на необходимость критического оценивания рекламных объявлений и измерение действительной надобности того, что собираетесь приобрести.

Таким образом, в рамках мастер-класса обучающиеся совместно с родителями приобрели определенный объем новых для себя знаний, научились распознавать маркетинговые ловушки, узнали способы их обхода и приобрели навыки, помогающие избежать маркетинговых манипуляций.

Хочется также отметить, что в настоящий момент мы уделяем большое внимание внедрению такого инструмента по повышению финансовой грамотности обучающихся, как настольные печатные игры, которые мы разрабатываем самостоятельно, с привлечением студентов колледжа в процессе сотворчества с ними в рамках кружка дополнительного образования «Финансовый волонтер». Данная практика успешно реализуется, поскольку на наш взгляд, именно игровые технологии в такой форме служат отличным способом развития финансовой грамотности обучающихся, где управление личным бюджетом и инвестиции становятся неотъемлемой частью жизни. Участвуя в таких играх, студенты учатся анализировать риски, планировать свои действия и принимать решения на основе доступной информации. Кроме того, печатные настольные игры способствуют развитию социальных навыков: студенты учатся обсуждать свои стратегические подходы, вести переговоры и устанавливать взаимовыгодные соглашения.

Подводя итог вышесказанному, хочется надеяться, что описанные нами инновационные инструменты смогу использовать педагоги других учебных заведений при проведении занятий и внеурочных мероприятий по финансовой грамотности. Мы рассчитываем, что наш опыт позволит педагогам сделать учебный процесс более интересным и увлекательным для обучающихся, которые будут лучше запоминать и усваивать правила финансовой грамотности и при необходимости смогут применить их в повседневной жизни.

Литература:

1. Анисовец С.Ю. Подростки и деньги: как научиться правильно зарабатывать и рационально тратить / С.Ю. Анисовец, Н.С. Иоха // Молодой ученый. – 2024. – № 33.1 (532.1). – С. 14-16.
2. Пшеничная Е.А. Рациональное потребительское поведение студента в условиях экономического кризиса 2022 – … гг. / Е.А. Пшеничная, Н.С. Иоха // Молодой ученый. – 2022. – № 30.1 (425.1). – С. 55-57.
3. Иоха Н.С. «Финансовый волонтер»: блокнот-помощник по финансовой грамотности для обучающихся / Н.С. Иоха // Образование и воспитание. – 2024. – № 3.1 (49.1). – С. 32-35.
4. Иоха Н.С. «TikTok» для «отличников», или как социальные сети помогают устранять пробелы в знаниях обучающихся / Н.С. Иоха // Образование и воспитание. – 2022. – № 4.1 (40.1). – С. 55-60.