В статье авторы представляют опыт деятельности краевой инновационной площадки «Школьные лесничества: механизм реализации в образовательной организации от А до Я». Интерес представляют описанные авторами условия, которые необходимо создавать в образовательных организациях для успешной социализации и эффективной самореализации обучающихся в сфере лесного хозяйства.

Ключевые слова: взаимодействие; школьные лесничества; профориентация; будущая профессия.

В Российской Федерации и Хабаровском крае увеличивается количество школьных лесничеств и их деятельности придается особое значение, но единого подхода к их открытию не разработано в связи с изменившимся законодательством. Как показывают исследования, на 2024 год в России насчитывается 1911 школьных лесничеств. Они объединяют 41,5 тыс. участников. Участники школьных лесничеств учатся бережно относится к природе, принимают активное участие в мероприятиях по охране, защите и восстановлению лесов, заботятся зимой о лесных птицах и зверях, выполняют исследовательские проекты по охране природы.

Основываясь на вышесказанном, в деятельности школьных лесничеств участвуют различные ведомства, поэтому возникла потребность в создании пакета документов для первоначальной организации школьных лесничеств. Использование базового комплекта документов позволит легитимно функционировать школьным лесничествам в Хабаровском крае.

В связи с этим, целью инновационной деятельности является создание условий для профессионального самоопределения обучающихся в выборе профессий лесной отрасли путем разработки механизма реализации в образовательной организации школьных лесничеств.

Согласно статьи 75 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Модернизация лесного хозяйства не может быть осуществлена без укрепления его научного и кадрового потенциала. На сегодняшний день научное и кадровое обеспечение является одним из главных факторов инновационного развития отрасли.

Необходимо вовлекать в лесную отрасль активную и целеустремлённую молодежь. Интерес к будущей профессиональной сфере деятельности нужно формировать уже со школьной скамьи. Проиллюстрируем это на рисунке 1.

Ранняя профориентация среди обучающихся школ среднего звена, формирование у школьников заинтересованности к деятельности в лесном комплексе Хабаровского края, способствует повышению интереса к специальности, влияет на осознанный выбор будущей профессии. Тем самым обеспечивается преемственность между общим и профессиональным образованием. Создание системы ранней профориентации — это комплекс мероприятий, направленный на привлечение внимания школьников к специальностям лесной отрасли, на их вовлечение в профессию, начиная со школьной скамьи, через развитие системы школьных лесничеств.

Рис. 1. Модель непрерывного образования

По поручению Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации разработана и утверждена Дорожная карта по развитию школьных лесничеств. [1,2]

Постановлением Правительства Хабаровского края от 5 июня 2012 г. № 177-пр. утверждена Государственная программа «Развитие образования в Хабаровском крае». Сфера дополнительного образования детей края создает особые возможности для развития образования в целом, для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития региона.

В Хабаровском крае реализуется Всероссийский юниорский лесной конкурс «Подрост», в котором Министерство лесного хозяйства и лесопереработки Хабаровского края выступает организатором регионального этапа и приглашает школьников, студентов и педагогов школьных лесничеств к участию в заочном этапе конкурса.

Целью конкурса является развитие интереса школьников к изучению лесных экосистем и участие в практической природоохранной деятельности, направленной на формирование экологически ответственного мировоззрения и профессиональное самоопределение.

В конкурсе принимают участие школьники в возрасте 14-18 лет, в том числе члены школьных лесничеств. и студенты профессиональных образовательных организаций лесного профиля в возрасте от 14 лет до 21 года на период проведения финала, а также руководители школьных лесничеств (педагогические работники, специалисты лесного хозяйства и природоохранных организаций).

Определены основные направления реализации регионального проекта:

 развитие региональных систем дополнительного образования детей, в сфере деятельности школьных лесничеств и других объединений обучающихся, ведущих природоохранную, учебно-исследовательскую и эколого-просветительскую работу, направленную на сохранение лесов;

 повышение эффективности системы выявления, поддержки и профессиональное продвижение способностей и талантов у детей и молодежи в области эколого-лесохозяйственного образования;

 профессиональная ориентация обучающихся с учетом приоритетов социально-экономического развития края [3].

Благодаря исследованию проблемы создания школьных лесничеств в общеобразовательных учреждениях и разработки механизма их реализации: было создано нормативное и методическое обеспечение по инициации и созданию школьных лесничеств в образовательной организации; для субъектов образовательных организаций проведена просветительская работа, направленная на создание мотивации по инициации школьных лесничеств в образовательных организациях; 40 руководителей и наставников потенциальных школьных лесничеств от образовательных организаций прошли обучение; увеличена доля школьных лесничеств Хабаровского края; организован и проведен IX Слет школьных лесничеств Хабаровского края.

Эффектами проделанной работы для обучающихся стали: ранняя профориентация среди обучающихся среднего звена школ, способствующая формированию у них повышенной заинтересованности к деятельности в лесном комплексе Хабаровского края. Для педагога: совершенствование компетенций в инициации и сопровождении школьных лесничеств. Результаты работы краевой инновационной площадки представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Результаты работы краевой инновационной площадки

Итогом деятельности стали инновационные продукты: программа подготовки руководителей школьных лесничеств (от школы); программа подготовки наставников (от лесничеств) ведущих работу со школьными лесничествами; программы обучения юных членов школьных лесничеств, с учетом уровня подготовки; пакет документов для первоначальной организации школьных лесничеств.

Создана инновационная услуга для педагогического сообщества – мастер-класс «С чего начинается лес: организация лесовосстановительных работ», целью которого было привлечение школьников к исследовательской и природоохранной деятельности, направленной на развитие интереса подрастающего поколения к лесному делу и способствующей их самоопределению в дальнейшей профессиональной деятельности.

Целевой аудиторией мастер-класса стали руководители и члены школьных лесничеств Хабаровского края, школьники и их родители – любители и профессионалы леса.

Благодаря мастер-классу каждый участник узнал технологию посадки сеянцев с закрытой корневой системой, приобрел навыки посева и ухода за сеянцами, унес с собой полученные знания и посаженный собственноручно сеянец.

Инициатива создания краевой инновационной площадки обоснована нехваткой кадров в лесной отрасли Хабаровского края и необходимостью создания системы непрерывного образования. Разработка пакета документов по запросу инициаторов в лице отраслевого министерства и руководителей школьных лесничеств позволит выстроить эту систему с вовлечением наставников от образовательного учреждения среднего профессионального образования и работодателей лесной отрасли.

Литература:

1. Салтыков А.Н. Лесоводство: методические рекомендации по выполнению практических занятий / А.Н. Салтыков, В.И. Роговой, Р.В. Салогуб. – Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2020. –81 с.
2. Школьные лесничества. – Текст: электронный // Федеральное агентство лесного хозяйства: [сайт]. – URL: https://rosleshoz.gov.ru/activity/education/school-forestry/
3. Рослесхоз выразил благодарность Хабаровскому краю за активное развитие сети школьных лесничеств. – Текст: электронный // Министерство лесного хозяйства и лесопереработки Хабаровского края: [сайт]. – URL: https://les.khabkrai.ru/events/Novosti/4378