В статье авторы представляют опыт деятельности краевой инновационной площадки ««Путешествие в мир лесных профессий»: игровые технологии для подготовки кадров лесной промышленности». Приводится пример комплекта интерактивных профориентационных игр, который включает различные аспекты лесного хозяйства и направлен на повышение мотивации и осознанного выбора будущей профессии подрастающего поколения.

Ключевые слова: игровые технологии, подготовка кадров, лесная промышленность, профессиональная ориентация, раннее образование, интерактивные игры, экология.

Современная экономика требует наличия высококвалифицированных специалистов, обладающих знаниями и навыками, соответствующими требованиям предприятий и работодателей. Однако часто наблюдается противоречия между требованиями рынка труда и уровнем подготовки выпускников образовательных учреждений, что приводит к дефициту кадров и неэффективному использованию потенциала молодых специалистов.

Также существует необходимость в формировании модели ранней профориентации, которая бы связывала различные уровни образования и обеспечивала плавный переход от одного этапа обучения к другому.

В связи с этим Проект по созданию и апробации комплекта профориентационных игр «Путешествие в мир лесных профессий» является актуальным, не только на сегодняшний день, но и в будущем.

Данный комплект направлен на обеспечение проведения ранней профориентации, с учетом возрастных особенностей, поможет создать эффективный механизм совместного взаимодействия образовательных учреждений и Комсомольского-на-Амуре лесопромышленного техникума для обеспечения качественной профориентации и увеличения выпускников школ, выбирающих наш техникум для дальнейшего обучения.

Таким образом, работа краевой инновационной площадки актуальна и необходима для решения проблемы ранней профориентации и увеличения числа абитуриентов.

Инновационный проект «Путешествие в мир лесных профессий: игровые технологии для подготовки кадров лесной промышленности» разработан в соответствии с несколькими документами.

С национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указом Президента РФ от 21.07.2020 №474 (в рамках национальной цели «Возможности для самореализации и развития талантов»).

Федеральным проектом «Профессионалитет» (популяризация рабочих профессий (разработка программ профориентационного сопровождения; построение системной модели содействия профессиональному самоопределению обучающихся ОУ; формирование у обучающихся профориентационных компетенций по отрасли; информирование обучающихся об устройстве рынка труда и системе профессионального образования)).

Письмом Министерства просвещения РФ от 01.06.2023 г. №АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации»: (система профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов в ОУ. Готовность к профессиональному самоопределению (ГПС) обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, а также с учетом запросов экономики в кадрах, специфики рынка труда как регионального, так и федерального уровней).

Постановлением Правительства Хабаровского края от 09.06.2012 г. №195-пр «Об утверждении государственной программы Хабаровского края «Развитие лесного хозяйства в Хабаровском крае».

Региональным проектом по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся «Учись и работай в Хабаровском крае» (протокол от 23.10.2020 г.) (создание к 2024 году организационно-управленческих, информационно-методических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда).

Протоколом заседания отраслевой рабочей группы по обеспечению предприятий лесного хозяйства и лесопереработки квалифицированными кадрами от 15.06.2023 г. (создание региональных Центров подготовки и переподготовки кадров для предприятий лесного хозяйства и лесопереработки в рамках реализации краевого проекта «Региональный Профессионалитет»).

Протоколом совещания о развитии школьных лесничеств, проводимого министром образования и науки края от 25.01.2024 г. (обеспечение взаимодействия с представителями министерства лесного хозяйства и лесопереработки края по подготовке квалифицированных кадров по кластерной схеме: школа-техникум/ВУЗ-предприятие-работодатель).

Опыт работы по ранней профориентации успешно реализуется во многих регионах Российской Федерации. Например, в сети школ и садов ОАНО «Фанскул» в рамках концепции бесшовного образования «сад-школа-вуз» активно реализуется «Модель ранней профориентации», которая начиная с дошкольного возраста, знакомит воспитанников с видами профессий и областями, к которым они относятся. Процесс обучения организован с применением социо-игровых технологий и интерактивных форматов обучения. С 3-х летнего возраста интегрированная билингвальная программа позволяет в игровых форматах расширять пассивный профориентационный словарный запас, который закладывает фундамент и со временем позволяет легко говорить на английском языке о профессиях в старших классах.

В начальных классах, помимо обучения по основной образовательной программе, система дополнительного образования предоставляет возможность изучения нескольких элективных модулей, направленных на раннюю профориентацию обучающихся. В ОАНО «Фанскул» в модуль включено несколько профильных дисциплин, такие как: первичное знакомство с профессиональной областью; формирование реального отношения к данной сфере деятельности; развитие профессиональных и универсальных компетенций.

Системное изучение модулей в начальных классах помогает определиться с выбором профильных направлений, а также отдельных дисциплин для углубленного изучения в 5-9 классах. Комплексное оценивание успешности освоения образовательной программы включает: анализ статистических данных опросов учащихся и родителей; учет характеристики классных руководителей, психологов и педагогов. С 8 класса учащиеся выполняют индивидуальные проекты, а после 9 класса проходят стажировки на базе академических и индустриальных партнеров. Для учащихся 9-10-х классов существует возможность дополнительно развить профессиональные качества во время летней практики на базе вузов и компаний. [1]

Выбор профессии в современном обществе – один из самых трудных и важных шагов в жизни подрастающего поколения. Именно от него зависит успешность профессионального пути, а в конечном итоге – удовлетворенность человека своей жизнью. В связи с этим проблема профессиональной ориентации приобретает особую актуальность.

Профориентация – это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства [2].

Эффективным средством формирования личности и морально-волевых качеств подрастающего поколения является метод ранней профориентации с применением интерактивных игровых технологий, которые предоставляют возможность диагностировать профессиональные представления детей и подростков и в дальнейшем выбирать правильные пути ранней профориентации. При организации профориентации в образовательных учреждениях игры используются довольно часто, но к сожалению, зачастую отсутствует системность их использования и не все из них соответствуют возрастным особенностям обучающихся.

Поэтому разработка комплекта профориентационных игр «Путешествие в мир лесных профессий» – это целенаправленная ориентация на конкретные профессии – профессии лесной промышленности, востребованные в настоящее время и перспективные в будущем. Это система профориентационной работы, нацеленная на определенный, конечный результат выстраивания образовательной и профориентационной траектории детей и подростков.

Данный комплект состоит из:

 атласа «Лесные профессии: от заготовки до изделий», который знакомит с разнообразием профессий и специальностей, связанных с лесной промышленностью, охраной природы и использованием лесных ресурсов;

 игры МЕМО «Мир лесных профессий», представленной в двух вариантах для дошкольников, младших школьников и для выпускников школ, направленных на знакомство с профессиями лесной промышленности;

 игр: Дженга «В мире лесных профессий», Твистер «По следам лесных профессий», ТРИМИНО «Собери профессию», направленные на выявление общих представлений о профессиях лесной отрасли;

 профориентационной рабочей тетради «Записки юного специалиста», позволяющей сделать интересные и важные открытия о специфике профессий и специальностей лесной отрасли.

За время работы КИП были проведены несколько образовательных событий. Одним из них стала серия мастер-классов для школьников и студентов техникума и их родителей (законных представителей).

Программы мастер-классов были насыщенными и разнообразными. Участники познакомились с уникальным Атласом «Лесные профессии: от заготовки до изделий», который наглядно формирует представление о различных профессиях и специальностях лесной отрасли. Затем следовали интерактивные настольные игры: МЕМО «Мир лесных профессий» и Дженга «В мире лесных профессий», которые позволили закрепить полученные знания. Участники мастер-классов активно участвовали в играх, демонстрируя свою смекалку и командный дух. После проведения интерактивных игр участники прошли анкетирование, которое показало высокий уровень проведения мероприятия и отличное эмоциональное состояние участников.

Таким образом, данный проект – это целенаправленная ориентация детей и подростков на конкретные профессии – профессии лесной промышленности, востребованные в настоящее время и перспективные в будущем. Поэтому, продолжая работать в данном направлении, планируется пополнять комплект профориентационных игр новыми играми с элементами интерактива и ролевого взаимодействия.

Литература:

1. Шипарева К.В. Модель ранней профориентации как основа индивидуализации процесса обучения //ШКОЛА БУДУЩЕГО. – 2023. – №1.
2. Пилюгина Е.И. Актуальность профориентационной работы в образовательных учреждениях // Молодой ученый. – 2017. – № 15 (149). – С. 619-623.
3. Курбатова А.С., Приятелева М.К., Морозова Н.Н. Организация профориентационной работы в процессе непрерывного образования // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. – № 3. – C. 9-16.