Встатье рассматривается актуальная проблема профессионального самоопределения школьников в современных социокультурных условиях. Подчеркивается значимость учебного предмета «Труд (технология)» в формировании у подрастающего поколения готовности к осознанному выбору профессии и креативной трудовой деятельности. Описывается интеграция современных технологий, таких как 3D-печать и лазерная резка, в учебный процесс, что расширяет возможности профориентации и знакомит школьников с перспективными профессиями в сфере инженерии, дизайна и IT. Перечислены основные формы профориентационной работы на уроках технологии, включая проектную деятельность, экскурсии и встречи с представителями различных профессий. Сделан вывод о том, что образовательная область «Труд (технология)» играет ключевую роль в подготовке школьников к самостоятельной трудовой деятельности и адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Ключевые слова :профессиональная ориентация, выбор профессии, внеурочная деятельность, рынок труда, проекты, предмет «Труд (технология)», технологическое образование, компетентностный подход, современные технологии, формы профориентационной работы.

The article is devoted to the current problem of professional self-determination of schoolchildren in modern socio-cultural conditions. The importance of the educational subject «Labor (technology)» is emphasized in the formation of the younger generation's readiness for a conscious choice of profession and creative work. The integration of modern technologies, such as 3D printing and laser cutting, into the educational process is described, which expands the possibilities of career guidance and introduces schoolchildren to promising professions in the field of engineering, design and IT. The main forms of career guidance in technology lessons are listed, including project activities, excursions and meetings with representatives of various professions. It was concluded that the educational field «Labor (technology)» plays a key role in preparing schoolchildren for independent work and adaptation to changing socio-economic conditions.

Keywords : professional orientation, choice of profession, extracurricular activities, labor market, projects, subject «Labor (technology)», technological education, competence approach, modern technologies, forms of career guidance work.

В современной стремительно изменяющейся социокультурной ситуации развития общества стала актуальной проблема профессиональной ориентации школьников. Сегодня как никогда высокую значимость приобретает вопрос развития и становления успешной личности, уверенно адаптирующейся к изменениям современного мира, обоснованному выбору профессии.

В жизни каждого человека рано или поздно возникает вопрос «Куда пойти учиться, кем быть?». Не имея достаточного жизненного опыта, выпускники зачастую выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств: яркой рекламы, экономической составляющей, мнения близких и сверстников, престижности профессии, внешней атрибутики. Именно поэтому и возникает вопрос важности и необходимости профессиональной ориентации, которая в связи с внедрением обновленных ФГОС ООО стала еще актуальнее.

В школьный образовательный процесс в рамках внеурочной деятельности внедрены занятия по формированию у обучающихся представлений о профессиях и рынке труда: проекты «Профминимум», «Билет в будущее», «Проектория», «Россия — мои горизонты». Их целями являются: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с личной удовлетворенностью и успешностью, а также развитием экономики страны; формирование представлений о развитии и достижениях страны, знакомство с отраслями экономики; знакомство с миром профессий, системой профессионального образования; создание условий для профессионального самоопределения школьников, развития их карьерной траектории.

На это нацелена и обновленная программа по учебному предмету «Труд (технология)». Теперь она более конкретизирована и направлена на решение задач подготовки подрастающего поколения к объективному и осознанному выбору профессии, а также креативной трудовой деятельности, на формирование интеллектуальной, нравственной позиции достойного гражданина нашей страны.

Технологическое образование по своей сущности ориентировано на компетентностный подход, так как предполагает формирование разнообразных метапредметных знаний и умений, способности действовать в конкретных практических ситуациях, решать возникающие жизненные проблемы. Именно на это ориентирован и обновленный стандарт ФГОС ООО, а также соответствующая ему федеральная рабочая программа (ФРП). Предметная область «Труд (технология)» является знакомит обучающихся с миром технологий: материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения программы предметной области «Труд (технология)» происходит формирование базовых понятий, навыков работы с современным технологическим оборудованием, освоение новейших технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация школьников на деятельность в различных социальных сферах; обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему и трудовой деятельности.

Этому способствует интеграция современных технологий в уроки труда, что расширяет возможности профориентации. Использование 3D-принтеров, лазерных резаков, различных программ для моделирования и других современных технологий помогает школьникам понять, как они могут применяться в инженерии, архитектуре, дизайне, медицине и других высокотехнологичных отраслях. Это позволяет обучающимся лучше познакомиться с профессиями.

Конечно, сегодня непросто понять, какие технологии и профессии будут актуальны через пять-десять лет. Те специальности, которые еще вчера были на пике спроса, завтра могут стать профессиями-«пенсионерами». Поэтому, говоря о выборе будущей профессии, приходится смотреть на два шага вперед и учитывать тренды.

По мнению ученых, в ближайшее время будут востребованы специалисты по созданию цифрового мира и его обслуживанию, а также те, кто на высоком уровне заботится о человеке. Для этого потребуются высококвалифицированные талантливые специалисты в области информационно-коммуникационных технологий и смежных профессий.

Обсудить с подростками вероятные профессии будущего поможет «Атлас новых профессий». Кроме того, я уверена, что сориентироваться при выборе профессионального вектора — того, в каком направлении следует двигаться, выбирая специальность, — школьникам поможет метод проб и ошибок.

Задача учителя — не в том, чтобы дать ученику готовый ответ на вопрос «Кем быть?», а в том, чтобы научить его искать этот ответ самостоятельно. Когда обучающийся определил точку «То, что надо», предложите ему порассуждать, какие ресурсы необходимы для ее достижения: на какие школьные предметы нужно обратить максимум внимания, какие потребуются дополнительные кружки, курсы, внеурочные занятия. Предложите ученику поучаствовать в конкурсах, олимпиадах, конференциях по выбранному профилю. К примеру, если у школьника хорошо получается взаимодействовать с ребятами младшего возраста, дайте ему возможность попробовать себя в роли педагога — максимально погрузиться в реалии профессии: поработать учителем в «День самоуправления» или испытать свои возможности в роли вожатого в пришкольном оздоровительном лагере. Если ученика привлекает работа в сфере лесного хозяйства или животноводства, сначала ему нужно узнать, какие перспективные профессии существуют в этих отраслях, а уже затем пробовать себя в выбранном направлении трудовой деятельности и после этого подумать, что нужно изучить, в какое время и где, к каким экзаменам подготовиться, куда поступать после школы. Если ученик мечтает стать блогером или дизайнером, пусть попробует прямо сейчас — цена ошибки в этом случае невелика. Если не получится или не понравится, можно выбрать другую интересующую его сферу.

Уроки труда становятся важной платформой для знакомства школьников с новыми профессиями и технологиями при выборе пути и построении личной траектории развития.

Основными формами профориентационной работы, которые я использую на уроках технологии и во внеурочное время, действуя в том числе в рамках общешкольной программы «Одаренные дети», являются:

— решение различного рода задач с практическим содержанием;

— участие в олимпиадах, конкурсах;

— оформление рефератов, коллажей, презентаций и других работ, пропагандирующих трудовые успехи людей, достижения науки и техники;

— беседа о профессиях, связанных с изучаемым материалом;

— просмотр презентаций, фрагментов учебных фильмов и телепередач, демонстрирующих применение знаний, получаемых при изучении темы или курса, непосредственно в практической деятельности людей;

— участие школьников в проектной деятельности;

— участие в дистанционных экскурсиях на предприятия, выставках передового опыта;

— встречи с представителями различных профессий;

— экскурсии на производство;

— дни открытых дверей в учебных учреждениях.

Таким образом, учебный предмет «Труд (технология)», являясь практически единственной практико-ориентированной школьной дисциплиной, становится ведущим в подготовке школьников к выбору профессии, к самостоятельной трудовой деятельности в современном информационном обществе.Этому школьному предмету отводится важная роль в воспитании образованной, культурной, творческой, инициативной и конкурентоспособной личности, умеющей профессионально адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.