Конструирование является ключевым видом деятельности для дошкольников, стимулируя их воображение и предоставляя возможность для самовыражения. В процессе создания оригинальных предметов и макетов дети активно развивают разнообразные умения.

Каждый ребенок уникален и приходит в этот мир с определенными способностями, которые следует развивать. У детей присутствует сильное желание творить и достигать результатов. Создавая подходящие условия для их конструктивной деятельности, мы помогаем детям разобраться в окружающем мире и определить своё место в нём.

Существует несколько типов конструктивной деятельности, каждый из которых способствует формированию познавательных и социальных интересов в обучении.

Виды конструирования:

1. Конструирование по образцу. Детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов.
2. Конструирование по модели. В качестве образца предъявляют модель. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала.
3. Конструирование по условиям. Не давая детям образца постройки, рисунков и способов её возведения, определяют условия, которым постройка должна соответствовать.
4. Конструирование по наглядным схемам. В результате у детей формируются мышление и познавательные способности.
5. Конструирование по замыслу. Обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей и проявления их самостоятельности.
6. Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы построек.

Среди всего многообразия детских конструкторов можно разделить их на виды по способу крепления, по материалу изготовления и по форме.

По материалам, используемым в процессе конструирования:

– конструирование из строительных наборов.

– конструирование из природного, бросового материала.

– конструирование из бумаги и картона (бумагопластика);

– объемное бумажно-картонное моделирование.

Конструктивная деятельность помогает детям на практике изучать свойства геометрических фигур. Во время обучения конструированию у детей развивается планирующее мышление, что является значимым при формировании учебных навыков. Эта деятельность также служит средством воспитания и способствует развитию таких качеств, как трудолюбие, самостоятельность, упорство в достижении целей и организованность.

Совместная конструктивная деятельность детей способствует формированию начальных навыков работы в команде.

Для успешного обучения детей конструированию необходимо использовать разнообразные методы и приемы.

Основные методы и приемы обучения включают: наглядные, практические, игровые, словесные, исследовательские, а также показ и объяснение воспитателем процессов создания конструкции или игрушки. В группе организована предметно-развивающая среда, которая способствует развитию конструктивных навыков у детей. Кроме того, важно поддерживать тесное сотрудничество с родителями.

Приёмы работы с детьми на занятиях по конструированию:

– Вступительная беседа.

– Проблемная ситуация, которая заинтересует, активизирует мышление и вовлечёт детей в активную конструктивную деятельность.

– Сюжетно-ролевые игры часто начинаются с Лего-конструирования, дети используют созданные ими модели железнодорожных станций, кораблей, машин и прочего для игр и театрализованных представлений.

– Дидактическая игра. Примеры упражнений, ориентированных на освоение сенсорных и пространственных понятий с использованием Лего-технологии: «Собери конструкцию с закрытыми глазами»; «Найди аналогичную постройку, как на карточке»; «Сортируй по цветам».

– Создание моделей с использованием технологических схем и инструкций. Предложить детям заняться этим можно в форме игры: например, педагог объявляет, что они станут строителями.

Во время конструирования дети в детском саду приобретают знания и навыки. Когда они создают конструкции из строительного материала, они знакомятся с трехмерными геометрическими формами, изучают их характеристики и осваивают композиционные принципы. В этом процессе они учатся работать с бумагой, что также пригодится на занятиях по аппликации.

Работа с природными и бросовыми материалами помогает развивать творческие способности у детей, так как именно умение находить новые функции в предметах и объектах позволяет их преобразовывать и создавать совершенно новые конструкции.

Существует два вида конструирования: техническое и художественное. При художественном конструировании дети не просто воспроизводят структуру объектов, но также передают свои эмоции и отношения к ним, применяя различные средства (изображения и композиции) для формирования художественного образа. Художественное конструирование также возможно с использованием деталей конструктора, что помогает развивать не только познавательные, но и художественные способности детей.

Название конструктивной деятельности происходит от латинского слова «constructio» — построение. Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определенного продукта.

Под детским конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки).

В дошкольном учреждении детей учат конструированию из игровых материалов, из бумаги, мягкого картона, природного материала. Вид материала определяет и вид конструирования.

В зависимости от типа материалов, используемых детьми для создания своих конструкций, можно выделить различные виды конструктивной деятельности: — конструирование из строительных материалов; из бумаги и прочих материалов, из природных материалов.

Среди этих видов можно выделить два типа конструирования: техническое и художественное. В художественном конструировании дети не просто воспроизводят структуру объектов, а выражают свои чувства к ним, используя различные средства художественного выражения, такие как изобразительные и композиционные приемы. К художественному конструированию относятся проекты из бумаги и природных материалов.

Также возможно художественное конструирование из деталей конструкторов, что способствует развитию как познавательных, так и художественных способностей детей. Техническое конструирование подразумевает использование строительных материалов. В группах раннего возраста детей знакомят с игровыми и строительными материалами, начиная с простых кубиков и кирпичиков, а затем постепенно увеличивают разнообразие используемых материалов. Техническое конструирование включает в себя практическое моделирование структурных особенностей предметов и создание простых моделей из строительных деталей. Художественное конструирование, в свою очередь, сочетает моделирование объектов с созданием художественного образа.

Процесс конструирования способствует физическому развитию ребенка. Регулярные занятия разнообразными движениями, сопровождающиеся положительными эмоциями, делают движения более быстрыми и ловкими, их легче контролировать. Улучшается согласованная работа мышц. Конструктивная деятельность эффективно помогает в эстетическом воспитании. Знакомя детей с различными постройками, мы развиваем их художественный вкус, который дарит эстетическое удовольствие от красивых сооружений. Кроме того, у дошкольников формируется понимание функциональности архитектурных решений. Опыт, получаемый в процессе конструирования, является незаменимым для развития исследовательских навыков и умений у ребенка.

В процессе систематических занятий конструированием у детей интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Формируется умение рассматривать и анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творчески мыслить. Создание предметно — развивающей среды для организации конструктивной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях является важным условием, способствующим полному раскрытию возможностей и способностей каждого ребёнка. Разнообразие материалов для конструирования поможет детям применять приобретённые знания и навыки для решения новых задач. Правильное использование оборудования, материалов и инструментов, упомянутых выше, способствует успешному обучению детей через конструирование.

Конструирование во время занятий и игр служит не только для умственного развития, но и для формирования моральных качеств у детей. Художественно — творческая деятельность, особенно художественное конструирование, является эффективным способом раскрытия творческих способностей у детей.

В процессе художественного конструирования дети создают образы, что позволяет им не только показать их структуру, но и выразить собственное отношение к ним, передавая характер образов через цвет, текстуру и форму. Занятия конструктивной деятельностью помогают дошкольникам развивать важные навыки: умение слушать воспитателя, выполнять умственные задачи и находить решения.

Переключение внимания детей на способы решения конструктивных задач развивает их способность контролировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, то есть формирует самоконтроль. Высокий уровень творческого подхода к использованию различных материалов подтверждает, что этот вид детского творчества остается важным элементом нравственного, умственного и эстетического воспитания.

Систематическое и целевое обучение дошкольников конструированию является важным этапом подготовки к школе.

Такой познавательный мотив вызывает значительные изменения в психических процессах. Эти изменения включают в себя способность осознанно управлять своими когнитивными процессами, достижение определённого уровня развития мыслительных операций и умение систематически выполнять умственную работу, необходимую для усвоения знаний.

Конструктивная деятельность не возникает спонтанно; без последовательного развития творческих умений она остаётся на уровне простых манипуляций.

Литература:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273 — ФЗ.
2. Волкова С. И. Конструирование, — М: «Просвещение», 2010 г.
3. Ситникова Т. В., Каричева И. Н., Тихонова Е. В. Организация конструктивно-модельной деятельности в детском саду (методическое пособие), 2021 г.
4. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду.
5. Программа и методические рекомендации. Для детей 2–7 лет Серия
6. Комарова Л. Г. Строим из LEGO/Издательство: Москва: Линка-Пресс, 2001
7. Лыкова И. А. Парциальная программа интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Фанкластик: весь мир в руках твоих (Познаем, конструируем, играем)».