В статье автор обращает внимание на важность применения наглядности в образовательном пространстве дошкольной организации. Рассматриваются требования к принципу наглядности, вариативность форм ее применения.

Ключевые слова : наглядность, детский сад, дошкольники, принципы дидактики

Наглядность в работе с детьми раннего возраста — это ключевой аспект, способствующий эффективному усвоению информации и развитию ребёнка. Работа с маленькими детьми требует использования разнообразных наглядных материалов и методов, поскольку дети в этом возрасте лучше воспринимают информацию через зрительные образы и практическое взаимодействие с миром.

Ян Амос Коменский рассматривал наглядность не просто в качестве принципа обучения, который способствует прочному усвоению материала, но и как средство, значительно облегчающее процесс обучения, как педагогу, так и ребенку.

Каким же образом продуктивно применить наглядность в работе с дошкольниками?

Самое первое и доступное, что приходит на ум — это иллюстрации и карточки. Используйте яркие картинки, которые помогут детям запомнить новые слова и понятия. Например, при изучении животных можно показывать детям карточки с изображениями различных животных и рассказывать о них.

Далее идут игрушки и модели. Игрушки, модели и фигуры помогут детям включиться в игру и лучше понять образовательную ситуацию. Например, для изучения форм и цветов можно использовать кубики, шары и другие объемные предметы. Не следует забывать, что мягкие игрушки в детском саду используются лишь в качестве демонстрационного материала на занятиях.

В современном образовательном пространстве достаточно широко используются мультимедийные ресурсы. Видео и презентации могут сделать обучение более увлекательным и динамичным. Анимации и короткие фильмы хорошо привлекают внимание детей. Применяя мультимедийные средства наглядности, педагогу необходимо помнить о здоровьесбережении и гигиенических нормах и правилах.

Настенные композиции также являются прекрасным средством наглядности. Создание уголков с тематическими выставками позволит детям наблюдать и изучать определенные темы в более расслабленной обстановке. Например, уголок природы с изображениями растений и животных.

Можно много раз увидеть и не запомнить, но стоит лишь попробовать выполнить действие, как материал прочно укрепится в сознании. Проведение мастер-классов или игровых занятий, где дети могут не только наблюдать, но и участвовать в действиях, значительно улучшает понимание материала. Это может быть лепка, рисование или создание поделок. Здесь наглядность сочетается с практическими действиями.

Взаимодействие наглядного материала с окружающей действительностью позволить выстроить связь образовательных ситуаций с жизнью. Организация выездов на природу или посещение музеев помогает детям увидеть информацию в реальном мире, что укрепляет их знания и интерес к изучаемым темам.

Следует отметить, что требования к наглядности в работе с детьми дошкольного возраста включают несколько ключевых аспектов.

Яркость и привлекательность материалов. Имеется ввиду использование красочных изображений, картинок и игрушек, которые привлекают внимание детей и стимулируют их интерес к обучению.

Разнообразие материалов. Применение разных типов наглядных пособий — от карточек и плакатов до игровых комплексов и презентаций. Это помогает удерживать внимание детей и способствует лучшему усвоению информации.

Соответствие возрасту. Материалы должны быть адаптированы к возрастным особенностям и психологическим уровням развития детей. Они должны быть простыми для восприятия, но при этом достаточно разнообразными, чтобы поддерживать интерес.

Интерактивность. Включение в учебный процесс интерактивных элементов, таких как игры, движение и практические задания, позволяет детям не только видеть информацию, но и активно взаимодействовать с ней.

Связь с реальной жизнью. Наглядные материалы должны быть связаны с опытом и жизненной средой детей. Это может быть использование предметов, знакомых детям из быта или природы, что помогает установить ассоциации и делает обучение более значимым.

Постепенное усложнение. Начинать нужно с простых заданий и материалов, постепенно увеличивая их сложность по мере освоения детьми базовых понятий. Принцип усложнения материала при подборе наглядности в детском саду заключается в том, чтобы постепенно вводить более сложные и разнообразные элементы наглядного обучения по мере роста и развития детей. Этот принцип помогает эффективно формировать знания и навыки у воспитанников, а также стимулирует их интерес к обучению.

Не забывайте о разнообразии форматов. Сначала используйте статичные материалы (плакаты, картинки), а затем вводите динамичные (игры, интерактивные занятия) и мультимедийные (видеоматериалы, программы на компьютерах).

Адаптация к возрасту и уровню развития. Учитывайте индивидуальные особенности детей: для младших групп следует использовать очень простые и крупные изображения, а для старших — более детализированные и абстрактные. Важно наблюдать за реакцией детей на представленные материалы. Если материал оказывается слишком сложным или вызывающим затруднения, нужно готовить простые варианты или дополнительные пояснения. Важным является обеспечением возможности для детей давать обратную связь о том, что им интересно и понятно. Это позволяет корректировать подход и улучшать качество наглядных материалов.

Примером применения принципа усложнения может быть занятие по теме «Животные». Сначала можно показать детям карточки с изображениями домашних животных, затем перейти к диким животным, а потом к различным экосистемам и их обитателям, обсуждая их среду обитания и повадки.

Таким образом, принцип усложнения материала помогает создать эффективную обучающую среду, которая поддерживает интерес и активно вовлекает детей в процесс познания мира.

Реализуя эти требования, педагогам удается создать развивающую среду, способствующую эффективному обучению и развитию детей раннего возраста.

Остановимся на принципе сменяемости наглядности в работе с дошкольниками. Он заключается в том, что использование различных типов наглядных материалов и пособий должно изменяться в ходе образовательного процесса. Это помогает поддерживать интерес детей, активизировать их внимание и способствовать более глубокому усвоению знаний. Использование наглядных материалов, которые имеют отношение к текущей теме занятия или игровой деятельности, позволяет детям увидеть практическое применение изучаемого материала.

Смена наглядности может использоваться для вовлечения детей в обучающий процесс через активные методы. Например, дети могут сами создавать наглядные пособия, что усиливает их заинтересованность и мотивацию.

Таким образом, принцип сменяемости наглядности позволяет педагогам эффективно адаптировать учебный процесс под нужды и интересы детей, делая его более динамичным и продуктивным.

Использование наглядности в образовании дошкольников способствует развитию их восприятия, фантазии и творческого мышления, что является важной основой для дальнейшего обучения.

Литература:

1. Александров, В.П. Теория и практика учебного процесса. — Москва: Наука, 1999.
2. Исаев, И.Ф., Зимняя И. А. Педагогика: учебник для высших учебных заведений. — Москва: Академический проект, 2007.