Сегодня как никогда важно говорить о воспитании подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма. Эти ценности — основа стабильного общества, преемственности традиций и будущего нашей страны.

Проект ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» — курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» — стал значимым шагом в системе образования России, выступил как системный подход к формированию мировоззрения школьников через внеурочные занятия. Как же эффективно воспитывать в детях чувство патриотизма и гражданской ответственности в рамках занятий этого цикла? Для начала, несколько слов о важности данного цикла занятий с точки зрения простого учителя. Современные вызовы, такие как глобализация, цифровизация, информационные войны, представляют определенную проблему для педагогов, непосредственно работающих с подрастающим поколением, развивающемся в современном многополярном мире. Ответ на эти вызовы требует укрепления национальной идентичности на основе принятия подрастающим поколением ценности патриотизма. Патриотизм, воспринимаемый как осознанную любовь к Родине, готовность участвовать в её развитии и нести ответственность за будущее страны. Школа, как ключевой институт социализации, здесь играет одну из ведущих ролей. Через «Разговоры о важном» педагоги могут формировать эмоциональную связь с Родиной, формировать их осознанный выбор в пользу нравственных ценностей.

Как реализовать эти задачи на практике?

1. Личностно-ориентированный подход — обсуждение тем, близких ученикам: история малой родины, семейные традиции, подвиги земляков. Пример: занятие «Герои нашего города» с приглашением ветеранов или представителей местного сообщества
2. Интерактивные форматы — дискуссии, кейсы, проектная работа (например, создание видеороликов «Что для меня значит Родина?» в дополнение к темам «Моя малая Родина», «Что такое Родина?»), использование цифровых ресурсов: виртуальные экскурсии по музеям.
3. Связь с реальными действиями и событиями — волонтёрские акции (помощь ветеранам, экологические проекты), участие в мероприятиях ко Дню Победы, Дню России и другим памятным датам.
4. Межпредметные связи — интеграция с историей, литературой, обществознанием. Например, анализ патриотических произведений или правовых документов.

Приведем некоторые примеры успешных практик, реализуемых в муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия № 9 Кировского района Волгограда»:

— «Письмо солдату» — регулярные акции поддержки участников СВО, сочетающие воспитание эмпатии и гражданской позиции

— Исторические квизы, например, ежегодная игра к Международному женскому дню 8 Марта «Великие женщины России», игра-бродилка «Освоение космоса», игра-пазл «Герои моей страны», иные игровые форматы для запоминания ключевых событий

— Экскурсии и тематические встречи в школьном музее «Время и люди» — проекты по сохранению локальной истории силами учеников.

Итак, воспитание гражданственности и патриотизма — одна из ключевых задач современной школы. При этом подход к этой работе не может быть универсальным. Безусловно, важно учитывать возрастные, психологические особенности аудитории. Однако, на наш взгляд, в процессе воспитания недостаточно внимания уделяется гендерным различиям.

В МОУ «Гимназия № 9 Кировского района Волгограда» в течение 10 лет успешно реализуется программа раздельно-параллельного обучения, работают моногендерные классы «Волжаночка» для девочек. Рассмотрение особенностей образовательной программы данных классов не входит в задачи настоящей статьи. Мы рассматриваем в первую очередь особенности реализации цикла занятий внеурочной деятельности «Разговоры о важном» с учетом особенностей женских моногендерных классов «Волжаночка». Следует отметить, что в женских классах патриотическое воспитание приобретает особую глубину, поскольку связано с эмоциональным восприятием, ценностями заботы, милосердия, преемственности и сохранения опыта поколений.

Проект «Разговоры о важном» уже стабильно вошел в структуру воспитательного процесса. Данный цикл внеурочных занятий предоставляет педагогам широкие возможности: не только обсуждать общегосударственные темы, но и адаптировать их под специфику своих учащихся, в нашем случае — девочек и девушек. Перед педагогами МОУ гимназии № 9, которые являются классными руководителями женских классов «Волжаночка», стоит насущный вопрос: как же сделать так, чтобы патриотическое воспитание девушек было осмысленным, личностно значимым и мотивирующим?

Рассмотрим некоторые особенности работы с женской аудиторией. Многочисленные исследования в области педагогики и психологии показывают, что девочки и девушки: эмоционально воспринимают информацию, особенно если она связана с человеческими судьбами, семейными ценностями, примерами милосердия и сострадания; ценят диалог — им важно не только услышать мнение педагога, но и выразить своё, обсудить, поразмышлять; лучше вовлекаются через социально значимую деятельность — волонтёрство, творческие проекты, оказание практической помощи; чувствительны к неискренности — формальный подход или навязывание шаблонов могут вызвать отторжение.

Следовательно, как показывает практика, в женских классах стоит делать акцент на личные истории (женщины-герои, матери, учёные, деятели культуры), гуманитарные аспекты патриотизм (сохранение памяти, милосердие, традиции), практическую деятельность (благотворительность, социальные проекты, творческие инициативы).

Ключевые темы и методы для «Разговоров о важном» в женских классах:

1. Героини в истории России: от прошлого к настоящему. Девочкам важно видеть реальные примеры женщин, которые внесли вклад в развитие страны. Это не только известные личности, но и «незаметные» героини — учительницы, врачи, матери. Одной из формы работы является урок-портрет. В МОУ гимназия № 9 мы в первую очередь уделяем внимание женщинам, прославившим Сталинградскую и Волгоградскую землю, таким как Александра Пахмутова, Маргарита Агашина, Гуля Королева, Зинаида Маресева. В ходе проекта «Женское лицо Победы» девочки собирали истории о простых женщинах в годы Великой Отечественной войны (медсёстры, труженицы тыла). В ходе занятия «Разговоров о важном», посвященном 80-летию Победы в Великой Отечественной войне, акцент соответственно смещается на видеофрагмент «Дети войны», который нашел теплый отклик у девушек.
2. Семья как основа общества. Тема семьи, материнства, преемственности поколений особенно близка девочкам-подросткам. Важно показать, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье. Темы занятий «О взаимоотношениях в семье» (2023–2024 учебный год) развивается в проект «История женщин моей семьи», где девочки берут интервью у бабушек, делятся ими с одноклассницами; «Как создать крепкую семью» (2024–2025 учебный год), «Как понять друг друга разным поколениям» (2025 год), «Традиционные семейные ценности» (2023 год) — в обсуждение: «Какие традиции нашей семьи я хочу сохранить? Как я могу это сделать?»
3. Милосердие и социальная ответственность. Патриотизм — это не только гордость за страну, но и готовность помогать тем, кто в этом нуждается. Тема занятия «Миссия — милосердие» особенно актуальна, ведь «Волжаночки» — активные участницы волонтёрских акций (помощь детям-сиротам, пожилым людям, бездомным животным, участникам СВО), в гимназии регулярно проходят встречи с женщинами-волонтёрами.
4. Культура и традиции: женский взгляд. Женщины во все времена были хранительницами традиций, передавали культурные ценности следующим поколениям. Темы занятий «Легенды России», «Одна страна — одни традиции», «День театра», «День музыки» дают возможность продолжить разговор о традициях России через мастер-классы по народным песням, ремеслам, фольклору, кулинарии, вплести занятия рукоделием, входящие в программу дополнительного образования в классах «Волжаночка», в единую канву воспитательного процесса.
5. Современные ролевые модели. Важно показать, что патриотизм — это не только умение гордиться прошлым, но и ценить настоящее. Через встречи с успешными женщинами (например, врачами, предпринимателями) темы занятий «День труда. Мир профессий», «Как решать конфликты и справляться с трудностями? Ко Дню психолога» или «Медицина в РФ» приобретают для девушек и девочек большую значимость, они задаются вопросом: «Как я могу быть полезной своей стране?», осуществляется взаимосвязь с содержанием проекта «Билет в будущее». Современные подростки привыкли иметь широкую вариативность выбора во всех сферах жизни, поэтому особенно важно и в сфере воспитания предоставить им возможность выбирать: девушки сами предлагают те аспекты содержания в рамках предлагаемых в проекте тем «Разговоров о важном», которые их волнуют, тогда эти разговоры становятся действительно важным воспитательным инструментом.

Гражданско-патриотическое воспитание в женских классах строится на трех ключевых принципах:

1. Гордость — не только за великую историю своей страны, но и за людей, которые её создавали.
2. Сопричастность — осознание, что «я могу что-то изменить».
3. Вдохновение — патриотизм воспринимается не как долг, а как естественное желание делать добро на благо своей Родины.

Задача педагогов — показать, что: любовь к Родине начинается с малого — с заботы о близких, помощи другим, уважения к традициям; женщины всегда играли ключевую роль — и сегодня их вклад не менее важен. Тогда «Разговоры о важном» становятся для наших учениц не просто очередным обязательным внеурочным занятием, а пространством для осознания своей роли в будущем России.

Литература:

1. Методические рекомендации «Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» (Утверждены Экспертным советом по патриотическому воспитанию при ФГБУ «Роспатриотцентр» 10.10.2022): сайт. URL: https://www.xn--b1azcy.xn--p1ai/wp-content/uploads/2022/12/ Metodicheskie-rekomendatsii-po-Osnovam-patrioticheskogo-vospitaniyagrazhdan-Rossijskoj-Federatsii.pdf
2. Методические рекомендации по реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»: сайт. URL: https://институтвоспитания.рф/institut/projects/kurs-vneurochnoy-deyatelnosti-razgovory-o-vazhnom