This article focuses on the research of English language teaching methodology, specifically the effectiveness of using the Pinterest platform for teaching students phrasal verbs and idioms. The relevance of the research is due to the difficulties students experience in acquiring this vocabulary, as well as the need to utilize modern digital resources and creative approaches to improve language proficiency.

The paper examines the potential of Pinterest as a tool that promotes the development of lexical skills, the active use of fixed expressions in speech, and the intuitive understanding of the context of their usage. The role of visualization and the creation of thematic image galleries for better memorization and comprehension of phrasal verbs and idioms is emphasized. It is also noted that the use of the platform can create a favorable and less stressful learning environment.

The main goal of the article is the development and experimental verification of a method for teaching English phrasal verbs and idioms using the Pinterest platform. To achieve this goal, it is proposed to conduct an analysis of existing approaches to studying this vocabulary and to investigate the potential of Pinterest as an educational tool.

Keywords : Pinterest, phrasal verbs, idioms, research, experiment

Введение

Одним из приоритетных направлений исследования в области методики преподавания английского языка можно назвать изучение фразовых глаголов и идиом. В частности, актуально рассмотрение выбранного объекта исследования (использование популярной платформы Pinterest при изучении студентами фразовых глаголов и идиом), связанного с повышением уровня владения языком студентов. Исследование эффективности различных методов обучения следующим лексическим единицам являются актуальными, поскольку фразовые глаголы и идиомы представляют собой значительную трудность для студентов, осваивающих иностранный язык. Одним из факторов влияния на усвоение этого лексического пласта можно назвать творческий и привлекательный для студента подход к их изучению. Повышение осведомленности преподавателей о цифровых методиках и ресурсах для обучения способствует решению вопросов, связанных с целенаправленным и систематическим введением фразовых глаголов и идиом в учебный процесс. Это, в свою очередь, позитивно влияет на развитие беглости речи и понимание аутентичных англоязычных материалов, а также на мотивацию и вовлеченность студентов на занятиях.

В качестве предмета исследования эффективности использования платформы Pinterest для освоения фразовых глаголов и идиом студентами языковых курсов рассматриваются вопросы формирования лексических навыков, введения активного использования устойчивых выражений в устной и письменной речи, развития интуитивного понимания уместности использования данных лексических единиц в различных языковых ситуациях.

Одним из факторов успешного усвоения студентами сложных лексических единиц является возможность создания и использования красивых и запоминающихся изображений, объединяемых в тематические галереи.

Использования платформы Pinterest может также способствовать созданию позитивной обстановки на уроке и дома, что способствует менее стрессовому усвоению материала. Например, создание тематических досок с иллюстрациями к фразовым глаголам и идиомам может способствовать лучшему запоминанию и пониманию их значений и случаев употребления.

Рассмотренная проблемная ситуация, позволяет сформулировать цель исследования следующим образом: рассмотреть методику обучения английским фразовым глаголам и идиомам с использованием платформы Pinterest и экспериментально ее проверить.

Исходя из этого, целью настоящей статьи является — разработка и тестирование методики обучения английским фразовым глаголам и идиомам с использованием платформы Pinterest. При этом могут быть поставлены следующие задачи для достижения цели:

Первая. Провести анализ существующих подходов к изучению фразовых глаголов и идиом в английском языке.

Вторая. Исследовать потенциал платформы Pinterest как инструмента для изучения фразовых глаголов и идиом.

Основные положения

Одним из подходов к введению идиом и фразовых глаголов в активную речь может быть способ, состоящий в использовании платформы Pinterest в учебном процессе. Это позволит это позволит сделать сложные лексические единицы более доступными и запоминающимися для студентов. При этом ожидается повышение мотивации и вовлеченности учащихся за счет использования знакомого и популярного инструмента. Одним из условий успешного применения данного подхода является тщательный отбор и организация учебного контента на платформе. В частности, возможно создание тематических досок с пинами, иллюстрирующими значения фразовых глаголов и идиом, буквальные ассоциации, которые они вызвают, примеры их употребления в предложениях, а также этикетные нормы их употребления.

В качестве обоснования полученных теоретических данных был проведен эксперимент на курсах иностранных языков. В качестве целевой аудитории в эксперименте приняли участие две группы, изучающие английский язык: группа из 6 студентов возрастной категории 15–18 лет, в качестве основного курса занимающихся по учебнику Gateway to the World B2, и группа из 8 учеников возрастной категории 19+, занимающаяся по учебнику English File Intermediate.

Подходы к учению фразовых глаголов и идиоматических выражений английского языка

«Объединение идиом и фразовых глаголов имеет лингвистическое обоснование, но, возможно, еще более значимое педагогическое обоснование. Отрывок текста небольшой длины — практическая необходимость в большинстве материалов для изучения языка — обычно не содержит девяти или десяти естественно возникающих фразовых глаголов. Однако, если целевой язык включает как фразовые глаголы, так и идиомы, то достичь такого количества вполне реально. Это облегчает презентацию целевого языка в связном тексте, а не в виде разрозненных предложений, и даёт учащимся больше возможностей увидеть эти выражения в естественном употреблении, а также использовать их самим в реалистичных ситуациях». [1]

Данный подход кажется удобным и привлекательным, как для пегагога, так и для студента, и результате чего можно найти достатоное количество материалов, предлагающих систематизированное изучение фразовых глаголов и идиоматических выражений, часто сгруппированных по тематическому принципу или стилистической окраске («Phrasal Verbs And Idioms», «Idioms In Use» и аналогичные издания). Такой подход, безусловно, способствует структурному усвоению материала.

Но, несмотря на их популярность, традиционные книжные издания зачастую демонстрируют ряд существенных недостатков, ограничивающих их эффективность в формировании беглой устной речи. Например, большинство предлагаемых упражнений носит преимущественно письменный характер. Также в традиционных пособиях не уделяется достаточно внимания регулярному повторению пройденного лексического материала, а сами издания лишены эстетически привлекательных, юмористических или визуально запоминающихся образов, которые помогли бы студенту в более успешном освоении материалы и стимулировали бы желание многократно их пролистывать.

«Игры и ролевые упражнения являются эффективными инструментами в языковых уроках, особенно при обучении идиоматическим выражениям и фразовым глаголам. Эти методики создают расслабленную, интерактивную среду, которая стимулирует активное участие и снижает страх совершения ошибок. Игры, такие как «idiom bingo», игры с карточками на сопоставление, шарады или игры на запоминание, помогают учащимся практиковать устойчивые выражения в увлекательной и значимой форме. Например, в игре «Idiom Bingo» студенты должны слушать идиомы в контексте и отмечать их на своих карточках. В игре «Charades» учащиеся разыгрывают идиомы, такие как «let the cat out of the bag» или «blow off steam», способствуя кинестетическому обучению. Ролевые игры позволяют учащимся использовать идиомы и фразовые глаголы в реалистичных сценариях. Диалог в туристическом агентстве может включать такие выражения, как «check in», «take off» или «run into problems». Разыгрывание этих ситуаций способствует развитию беглости речи и повышает уверенность в естественном контексте. Игры стимулируют языковое развитие, вовлекая учащегося целиком — интеллектуально, эмоционально и социально. Они создают запоминающиеся ситуации, в которых идиоматические выражения используются осмысленно и многократно». [2] Однако данный метод не подходит для повторения материала на дому.

Существует немало специальных приложений для повторения лексики на дому (таких, как Quizlet), но их существенным недостатком является то, что студенты нередко забывают открывать языковые приложения.

Потенциал платформы Pinterest как инструмента для изучения фразовых глаголов и идиом

Ключевым аспектом, способствующим успешному применению данной методики, является популярность платформы Pinterest у студентов. В подростковой группе все студенты активно используют Pinterest для поиска изображений. В группе 19+ лишь один участник не имел опыта работы с Pinterest, в то время как остальные использовали платформу с различной степенью регулярности. Соответственно, можно сделать вывод, что студенты не будут забывать периодически просматривать материал и не будут испытывать сложности с самой платформой.

С помощью Pinterest студенты могут не только потреблять готовый контент, но и активно участвовать в его создании. Используя возможности искусственного интеллекта или собственные фотографии и рисунки, студенты могут создавать пины с идиомами и фразовыми глаголами, извлеченными из печатных учебников или других источников, при этом учащиеся могут создавать визуальные ассоциации, соответствующие их личным предпочтениям и пониманию. Такой креативный процесс требует понимания значения лексических единиц и способствует лучшему запоминанию.

Интуитивная простота Pinterest делает платформу доступной для преподавателей, вне зависимости от уровня их цифровых компетенций. Педагог может с легкостью добавлять пины, содержащие не только визуальные иллюстрации, игры и задания для устной практики. Систематизация этого контента по различным папкам, организующим материал по темам, уровням сложности и типам заданий, позволяет удобно систематизировать материал.

Наличие эстетически привлекательных, юмористических и ярких изображений на Pinterest способствует повышению мотивации обучающихся. Студенты имеют возможность загружать мемы, изображения или фотографии, и использовать их в качестве обоев для своих мобильных телефонов или планшетов. Использование таких обоев обеспечивает постоянный, ненавязчивый контакт с языковым материалом, что, в свою очередь, способствует его лучшему запоминанию.

В ходе эксперимента студентам было предложено самостоятельно создавать пины и выполнять интерактивные устные задания с использованием идиом и фразовых глаголов английского языка на платформе Pinterest.

Студентами были созданы несколько досок с понравившимися им изображениями, на которые они добавили фразовые глаголы и идиомы с дефинициями и примерами их употребления. Также студентам было предложено придумать концепцию заведений (ресторанов, парикмахерских и т. д.) и подобрать к ним названия в виде идиом, а в описание включить фразовые глаголы. Данное задание получило хороший отклик в группе подростков и показалось им интересным.

На уроках студенты пробовали выполнять интерактивные задания, представленные в пинах на Pinterest. Студенты отметили, что данный подход мало отличается от работы с презентациями, но к его достоинствам можно отнести возможность дома сохранить пины в свой профиль.

По результатам опроса, 70 % обучающихся оценили работу с Pinterest как увлекательную и эффективную. 90 % студентов отметили, что платформа хорошо подходит для запоминания лексических единиц, в частности хорошо помогает перестать путать частицы у глаголов и артикли и предлоги в идиомах.

Особую привлекательность методика продемонстрировала для группы подростков. В группе взрослых было предложено мнение, что работа с Pinterest предпочтительна только в случае, если материалы готовит педагог. Разработка собственных пинов студентами может быть излишне трудоемкой и занимать много времени.

Заключение

Предложенные в статье положения имеют значения для использования в практике платформы Pinterest для обучения фразовым глаголам и идиомам английского языка студентов. Приведенное исследование демонстрирует высокий педагогический потенциал платформы Pinterest при обучении фразовым глаголам и идиомам в английском языке. Способность платформы сочетать визуальную привлекательность, интерактивность, персонализацию обучения и простоту использования делает ее ценным инструментом в руках как преподавателя, так и обучающегося. Однако некоторые типы заданий могут подходить не всем студентам и имеют корреляцию с возрастом учащихся.

Таким образом, платформа Pinterest может стать эффективным дополнением к традиционным методикам при обучении студентов фразовым глаголам и идиоматическим выражениям.

Литература:

1. Gairns R., Redman S. Idioms and Phrasal Verbs Advanced // Oxford University Press, 2011, стр. 5
2. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education Volume 3, Issue 10, 2025 ISSN (E): 2993–2769; Khidirova D. Teaching Idioms and Phrasal Verbs Creatively, 2025, стр. 391
3. Селетков, С. Г. Конструктор научной публикации / С. Г. Селетков // Вестник ИжГТУ имени М. Т. Калашникова. — 2015. — Т. 18, № 3 (67). — С. 115–117.
4. Селетков С. Г. Научный вывод и научный результат в диссертации // Вестник ИжГТУ, 2012, № 3, стр. 172–176