Сочинская гимназия № 44 прошла путь становления от небольшого детского сада-яслей со сказочным названием «Золотая рыбка», открытого в 1987 году, до муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии № 44 г. Сочи имени Героя Социалистического Труда Василия Александровича Сухомлинского. «Дом друзей» — это неофициальное название нашей гимназии передает дух образовательного пространства, уникальность связей и отношений, в котором поддерживается и сохраняется все годы. В чем же основа их прочности?

Как здание зависит от фундамента, так школьная атмосфера зависит от смысловой основы образовательного процесса. И вместе с тем, содержание педагогической деятельности определяется ожидаемыми результатами. Не умаляя значимости отметок и баллов как показателя качества обучения, мы в своей работе всегда придерживались тезиса классической педагогики о единстве воспитания и обучения как необходимого условия развития личности учащегося. Особое внимание личностным результатам уделяют сегодня современные образовательные стандарты. Хотя так было не всегда в образовательной политике. Для нашего же коллектива приоритетной задачей было и остается сегодня — формирование личности школьника, становление его как гражданина, способного ответственно трудиться, быть честным, милосердным, сострадательным, осознавать причастность к большой и малой Родине, транслировать отечественные традиции и культуру. Такие целевые установки обеспечили при формировании воспитательной среды гимназии следование традициям отечественной педагогики, основанных на следующих идеях:

— каждый ребенок уникален,

— образование — это не сумма знаний, а становление личности,

— единство усилий школы и семьи, единство педагогических подходов.

Формирование личности ребенка определяется состоянием духовно-нравственной сферы, поэтому ядром воспитательной системы гимназии является духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание. «Душа народа, душа человека, душа коллектива» — эти словосочетания высвечивают главное у народа, у человека, у коллектива. Поэтому, на наш взгляд, воспитание народа, коллектива, человека — это, прежде всего, воспитание его души, которая представляется предметом духовно-нравственного воспитания. В своей монографии проф. В. М. Меньшиков заключает: «У человека есть та сфера (и эта сфера душа), которая требует своего специального — духовно-нравственного — формирования, развития. А значит, мы можем с полным правом утверждать, что духовно-нравственное воспитание, подобно другим видам воспитания, имеет свой предмет» [1, с.14].

Вместе с тем, в современном образовании многообразны смыслы духовно-нравственного воспитания и, как следствие, его содержание, формы и методы. В нашей работе мы придерживаемся традиционного для отечественной педагогики понимания, раскрытого в трудах современных ученых Л. П. Гладких, М. В. Захарченко, В. М. Меньшикова, И. В. Метлика, А. И. Остапенко, Т. И. Петраковой, Т. В. Скляровой, Е. В. Шестуна (арх.Георгия) и др.

Так Т. И. Петракова определяет духовно-нравственное воспитание как процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности ребенка, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Объектом духовно-нравственного воспитания является сердце человека, его цель — научение сердца любви [4, с. 10].

И. В. Метлик определяет духовно-нравственное воспитание как деятельность, направленную на формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе определенного мировоззрения и соответствующей ему системы морали, культуры и образа жизни [2, с. 49].

Принимая приоритет обозначенного направления воспитания, коллектив МОБУ гимназии № 44 г. Сочи им. В. А. Сухомлинского руководствуется в своей работе программой духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся как основы образовательной программы. Кроме того, важными для создания воспитывающей образовательной среды гимназии представляются реализуемые принципы:

— непрерывности как фактора сохранения и передачи традиционных культурных ценностей;

— успешности, понимающего образование для каждого как фактора, обеспечивающего успешность образовательного маршрута каждого ребенка;

— профильной вариативности как фактора реализации предметной направленности содержания образования и возможности выбора обучающихся;

— инклюзивности как опоры на инклюзивное образование, выступающее условием реализации образовательных возможностей и потребностей детей.

Формирование воспитательной среды гимназии составило три последовательных этапа, между которыми происходило обновление и обогащение смыслов и содержания образовательного пространства гимназии.

Первый этап связан с созданием необходимой материально-технической базы и развивающей пространственно-предметной средой; формированием творческого педагогического коллектива, построением системы взаимодействия с родителями.

Второй этап связан с развитием высококвалифицированного коллектива учителей из собственных кадровых ресурсов.

Этот этап связан с широкой опытно-экспериментальной деятельностью; разработкой учебных планов и моделей вариативного содержания дошкольного и начального образования; внедрением в педагогическую практику технологий развивающего обучения; созданием материально-технической и информационной базы; проектированием и разработкой здоровьесберегающей среды.

Третий этап — это этап развития целостной воспитательной системы гимназии. Этап становления учреждения с полным циклом дошкольного (включающего в себя 450 воспитанников) и общего образования (включающего в себя 1200 обучающихся), что было подтверждено успешной государственной аккредитацией и получением государственного статуса «гимназия».

Успешность продвижения по этапам учебно-воспитательного процесса, адаптация учащихся при переходе с одной образовательной ступени на другую обеспечивается в Гимназии № 44 созданием групп дошкольного образования по программе «Детство», выпускники которых становятся учениками 1 класса гимназии. По окончании начальной школы по программе преемственности формируются 5 классы в системе предпрофильного образования. В нашей гимназии основными являются гуманитарный и естественнонаучный профили.

Оглядываясь назад и пробегая взором по годам, обнаруживается тот поистине колоссальный коллективный труд, который, несмотря на ветры перемен в образовательном пространстве России на рубеже веков, всегда был созидательным на благо ребенка, на защиту детства и творчества, на сохранение традиционной парадигмы русской педагогики, выраженной в девизе Гимназии № 44 «Истина. Добро. Красота».

Настоящий день Гимназии № 44 — это воспитывающая и развивающая образовательная среда.

К 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне в Гимназии № 44 города Сочи реализован инновационный проект «Патриотическое воспитание подрастающего поколения в условиях празднования 70-летия Победы СССР в Великой Отечественной войне». Он включал в себя издание книги «Мы помним. Мы гордимся. Книга воспоминаний ветеранов и о ветеранах: события и судьбы». В преддверии юбилейной даты в микрорайоне «Макаренко» по инициативе и собственными силами при поддержке учеников, педагогов и родителей была установлена и со всеми почестями открыта памятная стела «Мы помним. Мы гордимся».

Несколько лет назад на пришкольной территории Гимназии № 44 развернулась единственная в г. Сочи уникальная этнографическая экспозиция «Кубанское подворье», оформленная по всем канонам культуры и традиций кубанского быта, одна из зон которой — экологическая мини-ферма с домашними птицами. Наглядность и красота экспозиции формирует образные представления наших детей о малой родине.

Введение в ФГОС ООО новой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и традиционное для нашей гимназии обращение к православной культурной традиции в урочное и внеурочное время естественным образом нашло воплощение в учебном предмете «Основы православной культуры». Содержание предмета обеспечивает межпредметные связи, единство обучения и воспитания, достижение новых требований ФГОС к результатам образования в части личностных характеристик выпускника. С 2019 года МОБУ гимназия № 44 г. Сочи им. В. А. Сухомлинского является пилотной площадкой реализации краевого проекта «Час духовности» — классные руководители получили еще одну возможность обращения вместе с ребятами к нравственным темам: ценности семьи и материнства, цель и смысл жизни, Отечество земное и небесное, таланты и их развитие, тайна слова, добро и зло, братья наши меньшие, долг и ответственность, счастье и любовь, жизненные ценности, свобода и духовная безопасность и др. Путеводителем в поиске ответов на многие вопросы для учителей и учеников являются сборники «Вера», «Надежда», «Любовь». «Час духовности» обогатил воспитательную среду гимназии такой формой общения педагогов и учеников, которая помогает сохранить в детях ясность ума, целостность восприятия мира, внутреннюю цельность; научить их делать сознательный выбор в сторону добра, учить состраданию, учить сопереживать ближним.

С 2019 года в гимназии активно реализуется программа коррекционной работы. Сформировано методическое объединение специалистов коррекционно-развивающей деятельности «ИКАР». Педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи осуществляют групповую и индивидуальную работу с учащимися, имеющими особенные образовательные возможности и потребности. Психологические тренинги, консультирование специалистов, индивидуальные беседы обеспечивают психолого-педагогическую грамотность родителей, формируя тем самым единые подходы семьи и школы к образованию ребенка.

Дополнительное образование на службу основному — такой подход обеспечивает возможность раскрытия талантов и способностей наших школьников не только в интеллектуальной деятельности. Сегодня мы предлагаем нашим ученикам более 10 творческих и спортивных объединений, в том числе хореографический ансамбль «Золотая рыбка», спортивный клуб «Айкидо», шахматный клуб «Белая ладья», театральная студия «Вдохновение», школа танцев, ансамбль «Народная песня», студия «Музыкальная культура Кубани» и др. Объединены под крышей гимназии социальные партнеры — ДМШ № 1 им. И. А. Шмелева, вечерняя музыкальная школу, авторская художественная школа Н. А. Перовой. Благодаря такому сотрудничеству создано не только единое образовательное, но художественно-эстетическое, музыкальное и культурологическое пространство.

Спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы на протяжении всех лет является одним из важных, определяющих сохранность здоровья воспитанников и учащихся. В Гимназии № 44 функционируют: спортивный клуб «Олимпийские резервы» (рук. И. Х. Мазитов), кружок «Юный турист» (рук. Т. Л. Кудинова), волонтерская ячейка (рук. Т. Л. Кудинова), школьный отряд «Юнармия» (рук. А. В. Волобуев).

В 2020 году гимназия становится победителем конкурсного отбора на предоставление грантов из федерального бюджета в рамках реализации мероприятия «Создание сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания и воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов» с проектом «Эко-класс, эко-школа, эко-страна: ступени экологического роста». Формирование бережного отношения к природе, навыков экологически осознанного земледелия в рамках проекта способствуют воспитанию гражданственности, трудолюбия, ответственности как духовно-нравственных качеств личности.

Воспитательная среда МОБУ гимназии № 44 г. Сочи им. В. А. Сухомлинского находится в непрерывном обогащении новыми гранями. Их вносят наши педагоги, наши ученики, вносит и сама жизнь. Но неизменным в ней всегда остается главное –содержание, которое работает на результат — становление личностных характеристик нашего выпускника, любящего свой край, Отечество, народ, культуру и духовные традиции, принимающего ценности человеческой жизни, семьи, общества, народа, познающего мир, ценность труда, осознающего свои обязанности перед семьей и обществом.

Литература:

1. Меньшиков, В. М. Православная культура и проблема российского воспитания и образования [Текст] / В. М. Меньшиков. — Курск, 2016. — 432 с.
2. Метлик, И. В. Духовно-нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики российской школы [Текст] / И. В. Метлик. — М.: ПРО-ПРЕСС, 2012. — 264 с.
3. Петракова, Т. И. Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков [Текст]: автореф. дис. док.пед. наук. — Москва, 1999. — 39 с.
4. Слободчиков В. И. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст] / В. И. Слободчиков, А. И. Остапенко, Е. В. Шестун, М. В. Захарченко, С. Ю. Рыбаков, Д. А. Моисеев, С. Н. Коротких; под научн. ред. В. И. Слободчикова. — Екатеринбург, 2018. — 40с.