Если ребёнок нервный, надо прежде всего лечить его родителей.
А. Барто.
Идеальных родителей не бывает…
Абсолютно немыслимо быть готовым к роли родителя заранее. Эта новая ипостась подвергает проверке на крепость нервы, терпение, эмоции и иногда даже рассудок! Путь, на который ступает родитель, испещрён поисками правильных слов, максимально верных действий. Этот путь неизбежно сталкивает с многочисленными разочарованиями, неясностями, тревогами и душевными терзаниями.
Самые главные учителя в области родительства — собственные родители или другие значимые взрослые, на попечении которых находились будущие родители. Опыт, который был получен, и переживания остаются как план действия на бессознательном уровне. Хорошее «наследство» можно с радостью передавать, а вот от «дурного» родителям, осознанно подходящим к своей роли, нужно избавляться [1].
Осознание роли родителя не делает самого родителя идеальным. Эта роль даёт возможность развиваться. Всю возложенную на него ответственность осознанный родитель понимает всю, готов взглянуть на себя со стороны, отдаёт себе отчёт в важности принятия своего ребёнка и любит его безусловно. Вопреки распространенному заблуждению, безусловная любовь не способна испортить ребенка и разбаловать его. Позволяя ребенку чувствовать себя защищенным и уверенным в себе, она открывает ему множество путей для саморазвития. Конечно же, безусловную любовь нельзя путать с потаканием малейшим капризам ребенка. Грань, которая отделяет запретное от дозволенного в семье, должна быть одновременно четкой для полноценного формирования в сознании ребенка представления о запретном и дозволенном, и достаточно гибкой, чтобы приспосабливаться под меняющиеся потребности ребенка. Но большинство родителей, доверяя интуиции и зная своего ребенка, как правило, сами способны понять, какая именно мера свободы нужна ему на том или ином этапе. И именно любящие родители как никто другой знают, как важно подготовить ребенка к разумной самодисциплине, саморазвитию, работе над собой.
В повседневной жизни родители детей сталкиваются с множеством проблем. С одной стороны, они испытывают трудности при выборе воспитательных и образовательных средств воздействия на своих детей, а с другой — глубокие, внутренние психологические проблемы. Именно это не позволяет им оптимально организовать межличностные отношения со своими детьми. Лишенный поддержки и заботы со стороны самых близких людей, ребенок, даже будучи окруженным множеством высококлассных специалистов, не сможет принять и по-настоящему глубоко усвоить правила воспитания. В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них — о значении стиля общения с ребёнком для развития его личности. Общение необходимо ребёнку так же, как и пища — это бесспорная истина. Доказано, что дети, получающие полноценное питание и исключительный медицинский уход, но лишённые качественного постоянного контакта с родителем, развивается плохо и физически, и психически — он не растёт, худеет, теряет интерес к жизни [2].
Важно сказать, что общение может быть и вредоносным, не только здоровым. Неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу. Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль общения в семье. При таком общении в центр внимания ставят личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Дающий основание для соответствующих выводов эксперимент был проведён Гарольдом Скилзом. Умственно отсталые дети в возрасте трёх лет из специального детского приюта были разделены на две группы. Малыши экспериментальной группы были отданы на попечение умственно отсталых женщин из другого специального учреждения. Каждого ребёнка со своей «мамой» поместили в отдельную палату. Контрольная группа малышей осталась в тех же условиях. За полтора года коэффициент умственного развития детей из экспериментальной группы ощутимо вырос (с 64 баллов до 92). За это же время в контрольной группе коэффициент снизился на 26 баллов!
Умственно отсталые мамы просто проводили со своими «приёмными» детьми большую часть времени, играли, разговаривали, нянчились. Исследователями был сделан вывод, что для развития ребёнка важны не столько интеллект и квалификация взрослых, сколько тёплое, внимательное, заинтересованное отношение — тесная эмоциональная связь [3].
М. И. Лисина в своей исследовательской лаборатории провела эксперимент с полугодовалыми младенцами из дома ребенка. С малышами проводили 30 занятий по восемь минут каждое. Взрослые общались с малышами, как это делает любящая мама, — поглаживали их, ласкали, тормошили, улыбаясь и приговаривая нежные слова. И оказалось, что дети, которые получили свою порцию впечатлений, пусть и небольшую, развивались быстрее, чем малыши из контрольной группы, которым не досталось «добавки» эмоций и нежности. Первые гораздо лучше ориентировались в пространстве, заметно дольше играли с игрушками, намного активнее исследовали предметы, одновременно задействовав руки, глаза и рот [4].
Привязанность маленького ребёнка к родителям — это та мощнейшая сила, которая дана каждому от природы: все дети появляются на свет с уже заложенной «программой», которая толкает их искать защиту. Это и есть привязанность — врождённая способность найти одного или нескольких взрослых и держаться рядом сними, обеспечивая свою безопасность и выживание. Близкие отношения между отдельно взятыми людьми, например, между отцом и сыном, воздействуют и на других членов семьи, влияя на формирование их контактов, восприятие родных и семейную культуру. Ряд исследований доказали, что партнёры с ненадёжной привязанностью считают климат в семье менее позитивным и отмечают меньшую сплочённость родных (степень эмоциональной взаимосвязи между членами семьи) и меньшую гибкость (способность членов семьи адаптировать свои правила ответ на изменения).
Чем опасно неосознанное родительство? Снимая с себя ответственность за определённые действия, взрослый родитель перекладывает её на ребёнка, неспособного вынести груз этой самой ответственности. Неосознанное родительство таит в себе опасность — можно реагировать на слова и поступки ребёнка, не пытаясь понять, что он чувствует в то время, когда поступает определённым образом. Это грозит тем, что ребёнок останется наедине со своими переживаниями, и, следовательно, не получит помощь, в которой нуждается, не успокоится, не разберётся со своими чувствами, не выразит их. Обратная сторона неосознанного родительства — родители слепо защищают своего ребёнка и не замечают, что ему нелегко, что он нуждается в помощи.
Дети должны быть услышаны, они должны принимать активное участие в жизни семьи, но за жизнь семьи ответственность несут взрослые! Именно у взрослых есть опыт, умение взвешивать «за» и «против», они обладают критическим мышлением, видят взаимосвязь вещей, поэтому именно они должны руководить и направлять.
В последнее десятилетие в нашей стране отмечается интенсивное развитие системы семейного образования и просвещения. Помощь семье оказывают различные службы, существует достаточно широкий круг учреждений и организаций с разнообразным направлением деятельности: медицинские, психологические, педагогические семейные консультации, службы знакомств, различные формы семейного обучения и просвещения (семейные университеты, факультеты, лектории и клубы). Они призваны осуществлять содействие созданию и укреплению семьи, воспитанию детей, психологической помощи конфликтным и неблагополучным семьям и другие услуги.
Современным родителям сегодня достаточно трудно быть родителями. Очень часто они чувствуют себя неуверенными и некомпетентными, стремятся к идеальному представлению о себе. Большую роль в формировании личности современных детей играют навязываемые обществом ценности, значительно отличающиеся от ценностей предыдущих поколений — если раньше детей учили, в первую очередь, быть добрыми и полезными для общества, то сейчас в приоритете быть независимыми и успешными. Отсюда у детей страдает эмоциональная сфера личности, они хуже умеют сопереживать, радоваться, любоваться красотой мира.
Поэтому чтобы помочь ребёнку, необходимо мотивировать родителей к работе над собой. Расширить их представления о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений. Побудить интерес к процессу самообразования и обучению навыкам правильного отношения к себе. Родителям полезно порой прибегать к самоанализу, чтобы более ясно увидеть истоки своего уж слишком безнадежного видения ребенка.
Литература:
1. Самооценка у детей и подростков: Книга для родителей / Гюру Эйестад.- М.: Альпина Паблишер, 2020. — 394 с.- (Серия «Академия Альпина.Дети»).
2. Общаться с ребёнком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. — 238 с.
3. Это же ребёнок! Школа адекватных родителей / Виктория Дмитриева. — Москва: Эксмо, 2019. — 368 с.
4. Мама рядом! Главный секрет первого года жизни / Марина Мелия. — Москва: Эксмо, 2022. — 304 с.: ил. — (Психология, Искусство быть родителем. Советуют профессионалы).
