Игра — это самое серьёзное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Ещё Василий Сухомлинский называл игру «окном» в духовный мир ребёнка, через которое поток представлений о жизни вливается в сознание. Он видел в игре не просто развлечение, а мощный катализатор пытливости ума и полноценного умственного развития.

В дошкольном возрасте игра по праву считается ведущей деятельностью. Для детей разного возраста, любая игра имеет исключительное значение: для одних, игра — учёба, для других, игра — труд, а также, игра для детей — серьёзная форма воспитания. Именно через игру малыши познают окружающий мир. Когда игра органично вплетается в педагогический процесс, она становится незаменимым инструментом воспитания, позволяя педагогу мягко влиять на все стороны формирующейся личности: чувства, волю, сознание и поведение.

Дошкольникам жизнь в детском саду будет интересна только в том случае, когда она наполнена игрой. Дети очень любят и должны играть! В наше время очень важно детям играть не в компьютерные игры, а в игры с живым общением детей. Организуя жизнь детей в игре, руководя ей, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребёнка: на чувства, на волю, на сознание и на его поведение в целом. Для воспитателя, который организует игру, есть несколько целей — развитие детей, усвоение ими определенных знаний, выработка тех или иных качеств личности, а также формирование умений. А для воспитанника цель — в самой игре.

Игра интересна и ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний детей. Различные игровые упражнения стимулируют общение, так как в процессе проведения этих игр взаимоотношения между детьми, а также детьми и взрослыми, начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Существуют ключевые особенности игровой деятельности для дошкольников:

– Игра является ведущим и наиболее доступным видом деятельности для детей дошкольного возраста.

– Игра оказывает большое влияние на умственное развитие дошкольника, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.

– Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, приводит к значительным изменениям в его психике.

– Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов — от элементарных до самых сложных.

– Все психологические новообразования берут начало в игре.

В дошкольном возрасте происходит всестороннее развитие детей: у них формируются психические познавательные процессы и элементарные математические представления, развиваются сенсорная культура и мыслительные операции, дети учатся наблюдать за явлениями, называть их признаки и выделять характерные особенности, обследовать предметы, а также познают окружающий природный и социальный мир.

В дальнейшем всестороннее развитие детей будет способствовать формированию и становлению успешной, самодостаточной и инициативной личности. В связи с этим, в дошкольном образовании очень важно развитие творческого потенциала и познавательно-исследовательская активность детей в различных видах деятельности.

Познавательное развитие не теряет свою актуальность во все времена. Оно предполагает развитие познавательного интереса и активности, расширение кругозора. Одним из мощных инструментов познавательного развития являются шахматы. Эта игра, при всей своей кажущейся сложности, с интересом осваивается дошкольниками и даёт многогранный развивающий эффект. Дети с удовольствием играют в эту игру, она развивает у ребят логическое мышление, смекалку и сообразительность. Благодаря этой игре происходит формирование психических познавательных процессов (произвольной памяти и произвольного внимания, мышления), умения ориентироваться на плоскости, обобщать, сравнивать, предвидеть результаты своей деятельности и учитывать будущее поведение других людей, становиться на их точку зрения. Ещё играя в шахматы совершенствуются такие качества, как самостоятельность, гибкость, усидчивость, изобретательность, развивается способность «действовать в уме».

Способность «действовать в уме» объединяет воображение, память, мышление, внимание, а ещё даёт человеку возможность оперировать в мысленном плане с заместителями реальных предметов. Чем раньше научить ребёнка игре в шахматы, тем лучше для его дальнейшего обучения (в школе, ВУЗе) и развития в целом.

Чтобы сделать обучение шахматам доступным и увлекательным, эффективно использовать сказочные сюжеты и игровые персонажи. Это пробуждает фантазию детей, позволяя им самим становиться героями шахматных приключений.

Чему же могут научить шахматы и как это происходит?

1. При знакомстве с шахматной доской дети дошкольного возраста знакомятся с понятиями «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ» и «Центр». Закрепляют понятие «Квадрат». Учатся ориентироваться на шахматной доске. Считают количество полей в горизонтали, вертикали, большой и малой диагоналях, количество диагоналей в целом и черных и белых диагоналей по отдельности. Педагоги объясняют детям, что в горизонталях соседние клетки соединяются боковыми сторонами, в вертикалях — верхней и нижней сторонами. Отмечаем, что в диагоналях клетки соединяются противоположными углами. Объясняем, что шахматные диагонали бывают белые и чёрные. Диагонали разные по длине. Бывают совсем маленькие. Диагональ, проведённая из угла в угол, называется большой диагональю. Говорим детям, что есть большая белая диагональ и большая черная диагональ.
2. Сопровождение обучения введением сказочных героев, чтением сказок и других историй про игру в шахматы. Появление шахматных фигур на занятиях, делает их интересными и увлекательными, благодаря этому дети фантазируют, воображают себя «шахматными персонажами» и сочиняют очень интересные истории.
3. Знание ходов фигур даёт возможность просчитывать ситуацию на несколько ходов вперед (способность «действовать в уме»), развивает бдительность, изобретательность.

В заключении хочется сказать, что обучение математике детей дошкольного возраста просто невозможно без использования занимательных игр, развлечений и задач. Детям интересно играть в математические игры, они эмоционально захватывают детей. А процесс решения и поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли.

Используя различные развивающие игры и упражнения в работе с детьми, мы убедились в том, что, играя, дети усваивают знания быстрее, прочнее и легче, они правильно выполняют сложные задания. В отличие от тех, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями. Обучая дошкольников в процессе игры, надо стремиться к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. А уже в старшем дошкольном возрасте, дети сами проявляют большой интерес к освоению математических представлений. Таким образом, у тех, кто играет в шахматы, развиваются внимание, усидчивость, упорство, логическое мышление и стремление решить поставленную задачу при помощи разума.

Таким образом, грамотное использование развивающих игр, и в частности шахмат, помогает сформировать у ребёнка внимание, логику и интеллектуальную самостоятельность. Данные методические рекомендации помогут в первую очередь педагогам, а также будут полезны родителям и всем, кому не безразлично будущее подрастающего поколения. Ведь учение должно приносить радость!

Литература:

1. Аксенова Т. А. Развитие дошкольника в познавательско-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО // Молодой ученый. — 2016. — № 12.6. — С. 1–6. — URL https://moluch.ru/archive/116/31981.
2. Волков Б. С. Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах. — ООО «ТЦ «Сфера», 2015. — 128 с.
3. Гусова А. Д. Особенности развития познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста // Современные исследования социальных проблем. — 2017. — № 6–2. — С.233–240.
4. Сухин И. Г. Программы курса «Шахматы — школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений». — Обнинск: Духовное возрождение, — 2011. -40 с.
5. Сухин И. Шахматы, первый год, или там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. — Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
6. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя — Обнинск: Духовное возрождение, 1999.