This article examines the organizational structure of the Headquarters for Educational Work as the central coordinating body within the student educational system of vocational educational institutions. The aims, tasks, and functional directions of the headquarters' activities are analyzed using contemporary colleges as an example. Mechanisms of interaction between the headquarters and various stakeholders in the educational process are presented, along with a modular structure for the implementation of educational programs.

Keywords: headquarters for educational work, secondary vocational education, educational system, college, student self-government, modular approach.

Сегодняшняя структура профессиональной подготовки среднего звена претерпевает значительные преобразования, обусловленные сменой ключевых направлений государственной стратегии в сфере воспитательной деятельности. После принятия Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»» [1] по вопросам воспитания обучающихся образовательные организации СПО столкнулись с необходимостью создания принципиально новых организационных структур, способных обеспечить системность и комплексность воспитательного процесса. Одной из таких структур становится штаб воспитательной работы — постоянно действующий коллегиальный совещательно-консультативный орган, призванный координировать усилия всех участников образовательного процесса.

Исследователи отмечают, что организация воспитательного процесса в учреждениях СПО требует особого внимания к созданию эффективной управленческой структуры. Как справедливо указывают Н. В. Быстрова, С. Н. Казначеева и А. А. Жидков, современные тенденции формирования образовательного коллектива диктуют необходимость применения инновационных организационных решений, учитывающих специфику профессиональной подготовки [2]. При этом важно понимать, что воспитательная работа не может осуществляться фрагментарно или эпизодически — она должна представлять собой целостную систему, охватывающую все аспекты студенческой жизни.

Ключевая задача формирования координационного центра по воспитательной деятельности заключается в построении комплексной воспитательной инфраструктуры учебного заведения среднего профессионального уровня, которая способствует воплощению общефедеральной инициативы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и направлена на духовно-моральное становление детей, подростковой и молодёжной аудитории, формирование их ценностных ориентиров и индивидуальное развитие в качестве сознательных представителей общества и приверженцев патриотических идеалов. С. А. Зиновьева, И. В. Некрасова и О. А. Зиновьев подчеркивают, что особенности организации воспитательной работы в современном образовательном учреждении требуют создания четко структурированной системы, способной оперативно реагировать на изменяющиеся потребности студентов [3].

Функции координационного центра воспитательной деятельности могут быть разделены на ряд приоритетных направлений. Первое направление охватывает проектирование и выстраивание воспитательных мероприятий учебного заведения, что предполагает создание действующей воспитательной программы и временного графика воспитательных инициатив. Второе направление связано с согласованием работы множественных участников воспитательного механизма с целью формирования предпосылок для выработки у студентов деятельной гражданской позиции, базирующейся на исконных культурных, духовных и этических принципах российского социума. Третье направление представляет собой первостепенную цель — стимулирование студенческого самоуправления как способа вовлечения учащихся в процесс управления образовательной деятельностью.

Исследования С. Н. Казначеевой и Н. В. Быстровой убедительно показывают, что студенческое самоуправление в современной высшей школе, и эти выводы в полной мере применимы к системе СПО, является не просто формой досуговой активности, но важнейшим механизмом формирования гражданской позиции и развития лидерских качеств молодежи [4, с. 75]. Штаб воспитательной работы призван создавать институциональные условия для развития различных форм студенческой активности, будь то волонтерские движения, творческие объединения или спортивные клубы.

Среди задач штаба выделяется выстраивание профессионально-ориентационной деятельности с обучающимися, координация медийного пространства учебного учреждения, совершенствование образовательной инфраструктуры, а также налаживание взаимодействия с семейным окружением студентов, их родителями (официальными опекунами), нацеленного на коллективное разрешение вопросов индивидуального становления молодых людей. Помимо этого, центр способствует привлечению учащихся к созданию культурно-познавательного маршрута студента в контексте региональных образовательных проектов, составляет социальную характеристику образовательного учреждения и выстраивает интегрированную систему отслеживания результативности воспитательных процессов среди молодёжи.

Значимым аспектом деятельности выступает сотрудничество и согласование работы с территориальным представительством всероссийской общественно-государственной организации детей и молодёжи «Движение Первых». Координационный центр организует вовлечение преподавателей, обучающихся, родителей (официальных опекунов) в активности территориальных и региональных структур Движения, анализирует, систематизирует и распространяет передовой опыт и методические разработки по тематике продвижения Движения, а также по вопросам воспитательной работы с детской и молодёжной аудиторией.

Организационное построение координационного центра воспитательной деятельности обуславливается особенностями конкретного учебного заведения. Численность участников центра устанавливает директор учреждения среднего профессионального звена, принимая во внимание рекомендации педагогического коллектива, совета родителей, структур студенческого самоуправления и опираясь на реальный кадровый потенциал образовательной организации.

Общее руководство штабом осуществляет руководитель организации среднего профессионального образования. Штаб создаётся с включением руководителя, его заместителя, делопроизводителя и рядовых участников штаба. Функции руководителя штаба исполняет глава образовательного учреждения, роль заместителя руководителя отводится заместителю директора, курирующему воспитательное направление, а обязанности делопроизводителя выполняет консультант директора по воспитательным вопросам и сотрудничеству с молодёжными общественными формированиями.

Типичный состав штаба включает: заместителя директора по учебно-воспитательному направлению, заместителя директора, ответственного за воспитательную сферу, консультанта директора по воспитательным аспектам и коммуникации с детскими общественными структурами, старшего методиста/организатора педагогической деятельности, координатора методического совета классных наставников, специалиста по психологии/социального работника, преподавателя дополнительных программ, библиотечного педагога. Подобная конфигурация гарантирует значимое положение данной структуры в управленческой иерархии образовательного учреждения.

Участники штаба определяются каждый год накануне старта учебного периода распоряжением главы учреждения среднего профессионального звена. Руководитель штаба координирует выполнение ключевых функций штаба, устанавливает локацию и временные рамки проведения собраний штаба, организует функционирование штаба и возглавляет его совещания, утверждает программу обсуждения и рабочий график штаба, заверяет документы собраний своей подписью.

Ключевыми векторами работы штаба выступают: формирование интегрированной воспитательной инфраструктуры учебного заведения, установление первоочередных задач воспитательной деятельности, составление и модификация действующей воспитательной программы и временного графика воспитательных мероприятий.

Штаб координирует и реализует культурно-развлекательные события, тематические экспозиции, внеаудиторную и внешкольную активность, спортивные состязания, конкурсные программы. Существенным направлением является расширение системы дополнительного обучения в образовательном учреждении, организация трудоустройства, оздоровительных программ и досуговых занятий в период каникул.

Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями организует подготовку и реализацию дней единых действий в рамках Всероссийского календаря образовательных событий, обеспечивает информирование и вовлечение студентов для участия во всероссийских конкурсах, проектах и мероприятиях, осуществляет координацию деятельности различных детских общественных объединений. А. В. Хижная, Н. В. Быстрова и Д. С. Иванова справедливо отмечают, что развитие студенческого самоуправления в высших учебных заведениях является важнейшим фактором социализации молодежи, и эти выводы полностью применимы к системе среднего профессионального образования [5, с. 282].

Особое внимание штаб воспитательной работы уделяет развитию так называемых «мягких навыков» (soft skills) у студентов. Исследования А. В. Хижной, Н. В. Быстровой и Е. Н. Шарыгиной показывают, что развитие гибких навыков является критически важным для успешной карьеры выпускников образовательных организаций [6, с. 262]. К таким навыкам относятся коммуникабельность, эмоциональный интеллект, критическое мышление, способность к самоорганизации, креативность, умение работать в команде. Воспитательная работа, организованная через систему проектов, мероприятий и студенческих инициатив, создает естественную среду для развития этих компетенций.

В структуре штаба воспитательной работы каждый специалист выполняет специфические функции: старший вожатый/педагог-организатор и педагог дополнительного образования обеспечивают организацию культурно-массовых мероприятий и вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность; руководитель методического объединения классных руководителей координирует событийную повестку и оптимизирует план воспитательной работы; социальный педагог реализует профилактическую деятельность, выявляет обучающихся группы риска и применяет восстановительные технологии; педагог-психолог осуществляет психологическое сопровождение всех субъектов образовательного процесса, профилактику девиантного поведения и медиацию межличностных конфликтов; педагог-библиотекарь обеспечивает просветительскую работу и морально-нравственное развитие через литературу. Представители родительской общественности, лидеры студенческого самоуправления и социальные партнеры участвуют в проектировании воспитательного процесса, реализации социально значимых проектов, профессиональном самоопределении и трудоустройстве обучающихся.

Организация деятельности штаба регламентируется планом работы, утвержденным педагогическим советом на основе рабочей программы воспитания. Заседания штаба проводятся не реже одного раза в месяц при кворуме более половины членов, решения принимаются большинством голосов и оформляются протоколами. К работе штаба могут привлекаться эксперты и представители профильных организаций, информация о деятельности размещается на сайте образовательной организации, по итогам года составляется аналитический отчет.

Таким образом, штаб воспитательной работы в учреждении среднего профессионального звена является центральной административной единицей, гарантирующей последовательность, всесторонность и результативность воспитательных процессов. Его работа базируется на модульной концепции построения воспитания, объединении воспитательного и образовательного направлений, стимулировании студенческого самоуправления и социального сотрудничества. Продуктивная работа центра предполагает ясное формулирование целей и функций, выстраивание действенной организационной модели, обеспечение коммуникации между всеми участниками воспитательного механизма, а также систематического отслеживания и оптимизации воспитательных задач. Практика учебных заведений СПО демонстрирует, что при выполнении данных требований координационный центр воспитательной работы превращается в эффективный механизм подготовки профессионально и социально компетентных кадров, готовых к успешной профессиональной траектории и активной гражданской деятельности.

Литература:

1. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ // СПС «Консультант Плюс». — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 19.10.2025).
2. Быстрова, Н. В. Педагогический менеджмент и управление в современной школе / Н. В. Быстрова, С. Н. Казначеева, А. А. Жидков // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — № 71–3. — С. 19–22. — EDN DOVQGW.
3. Зиновьева, С. А. Сущность и структура воспитательной деятельности в профессиональном учебном заведении / С. А. Зиновьева, И. В. Некрасова, О. А. Зиновьев // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — № 72–3. — С. 123–126. — EDN FCNMHN.
4. Казначеева, С. Н. Студенческое самоуправление в современной высшей школе / С. Н. Казначеева, Н. В. Быстрова, Е. С. Илюшина // Проблемы современного педагогического образования. — 2020. — № 69–3. — С. 73–78. — EDN YBXGWF.
5. Колледж управления и сервиса «Стиль»: официальный сайт. — URL: https://style-ekb.ru/ (дата обращения: 19.10.2025).
6. Хижная, А. В. Развитие soft skills («гибких навыков») для успешной карьеры выпускников вуза / А. В. Хижная, Н. В. Быстрова, Е. Н. Шарыгина // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — № 65–2. — С. 261–264. — EDN MUXTLC.
7. Хижная, А. В. Развитие студенческого самоуправления в высших учебных заведениях / А. В. Хижная, Н. В. Быстрова, Д. С. Иванова // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — № 65–1. — С. 281–284. — EDN NOZPRL.