В рамках осуществления коррекционной работы в условиях ДОУ компенсирующего вида для детей с общим недоразвитием речи используются современные образовательные технологии, которые способствует повышению эффективности и качества комплексного воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, отвечающего современным требованиям образования ФГОС.

Ключевые слова: коррекционно-развивающая работа, дети с недоразвитием речи, современные образовательные технологии.

В условиях нашего ДОУ (компенсирующего вида для детей с общим недоразвитием речи) в рамках осуществления коррекционной работы используются следующие современные образовательные технологии.

1. Проектная и исследовательская (опытно — экспериментальная) деятельность.

Актуальность использования заключатся в предоставлении дошкольнику возможности самостоятельности, сотрудничества, сотворчества на равных, интеллектуального, творческого саморазвития, т. е. возможность реализации личностно ориентированного подхода к обучению.

Проектная деятельность. ВДОУ обобщён и систематизирован опыт работы по применении следующих видов проектов:

– Творческие проекты (результат — спектакль, сказка, постановка).

– Исследовательские / творческие (в нём дети исследуют, анализируют, экспериментируют, а результаты выдают в виде сборников сочинений, докладов, газет и журналов).

– Ролево-игровые (в нём дети играют конкретных персонажей).

– Информационно-практические (в нём дети создают различные прикладные предметы, которые могут быть использованы в реальной жизни (лук на подоконнике) или (создаём цветочное кашпо или выращиваем цветы).

Проекты планируются по тематическому признаку в соответствии с темами недели согласно комплексно-тематическому планированию образовательной деятельности на учебный год.

Опытно-экспериментальная деятельность: экспериментирование включается занятий и структуру прогулки, в свободную деятельность детей.

С целью эффективной реализации проектной и экспериментальной деятельности в ДОУ в каждой возрастной группе оборудована мини-лаборатория, центр «Я познаю мир», осуществляется взаимодействие с родителями: создание индивидуальных проектов, презентации для родителей групповых проектов.

2. Правовое и гражданское воспитание.

Актуальность использования — способствует более успешной социализации детей с ОВЗ, воспитанию патриотических чувств, гражданственности, а также уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Программа правового воспитания «Я ребёнок … и я имею право» Л. Е. Осипова, Н. Г. Зеленова реализуется в подготовительной группе 1 раз в неделю как вариативная часть ООП ДОУ, программа гражданско-патриотического воспитания «Мы живём в России» Л. Е. Осипова, Н. Г. Зеленова реализуется в средней, старшей, подготовительной группах 1 раз в неделю тоже как вариативная часть ООП ДОУ.

С целью эффективной реализации правового и патриотического воспитания в подготовительных группах оборудованы центры: «Мои права», в каждой возрастной группе оборудованы центры: «Патриотического воспитания». В ДОУ оборудован мини-музей «Русская изба», мини-музей «Русский народный костюм», мини-музей «Оберег», создан фольклорный ансамбль «Рябинушка», осуществляется взаимодействие с родителями: организуются совместные народные праздники, совместное оформление мини-музеев ДОУ, участие в тематических конкурсах, викторинах, выставках.

3. ИТК (информационно-коммуникативные технологии).

Актуальность использования обусловлена социальной потребностью в повышении качества образования, воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях компьютерных программ.

Сложная структура нарушений при ОНР определяет необходимость проведения планомерной системной коррекционной работы с опорой на сохранения виды восприятия.

У дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, поэтому применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

В нашем ДОУ создана медиатека в виде слайдовых презентаций (Power Point), фото — и видеороликов, созданных с помощью программы Poto DVD Maker, и электронные дидактические игры.

Использование проектора и экрана (при групповых формах работы с детьми).

Разработана медиатека для развития артикуляционной моторики «Артикуляционная гимнастика», проведения дыхательной гимнастики «Дышим правильно», развитие мелкой моторики «Играем с пальчиками», проведения психогимнастики, проведения логоритмики, проведения релаксации, развития лексико-грамматических средств языка (материал подобран в соответствии с лексическими темами) для всех возрастных групп, развития связной речи (по серии картин, по опорным картинкам и схемам, по сюжетной картине, составление творческих рассказов), обучения элементам грамоты, музыкально — дидактические игры, математические игры, игры по развитию логического мышления.

Разработана медиатека для автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи, дифференциации звуков в слогах, предложениях и связной речи, развития связной речи и познавательных способностей («Загадки», «Сериация», «Четвёртый лишний»).

Мультимедийные интерактивные технологии (с помощью мультимедийной приставке изображение с проектора становится интерактивным, ребёнок с помощью специального интерактивного карандаша может выполнять различные действия на проецируемом изображении: рисовать разными цветами, штриховать, обводить, писать, передвигать картинки и т. д.). Активно используется при обучении детей элементам грамоты, для развития элементарных математических способностей, для развития высших психических функций.

4. Здоровьесберегающие технологии.

Актуальность использования: только комплексное воздействие на ребёнка с ОВЗ может способствовать их успешной реабилитации по преодолению нарушений речи и решению ряда сопутствующих проблем: психофизическое недоразвития детей с нарушениями речи, ослабленное соматическое здоровье, отягощенный неврологический статус детей с ОНР. Поэтому возникает необходимость осуществление комплексной оздоровительно-коррекционной работы с детьми с нарушением речи.

Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Кинезеологические упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного воздействия. С этой целью в работе с детьми используется комплекс кинезеологических упражнений. Применяются воспитателями в структуре комплекса пальчиковой гимнастики в утреннее время и учителями-логопедами в структуре НОД.

Биоэнегопластика — это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки (ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает паузу и одновременно движением обеих рук, повторяет движение артикуляционного аппарата).

Такая пальце-речевая гимнастика продолжается весь год. Педагог следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью применяется счёт, стихотворные строчки, музыка.

«Развивающая педагогика оздоровления», В, Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. Внашем дошкольном учреждении педагогами используются общеразвивающие упражнения с элементами перевоплощения, задания на развитие мимики и артикуляции, музыкально — ритмические упражнения, элементы психогимнастики, ряд игр и упражнений для профилактики плоскостопия, упражнения на развитие мелких мышц рук, также упражнения для формирования и коррекции осанки, дыхательные и звуковые упражнения. Данная технология используется также с целью отработки основных видов движений: бег, ходьба, метание, бросание.

Логоритмика. Комплексы подобраны согласно лексической теме недели. Проводится как целое занятие (в сенсорной комнате).

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

– Дыхательная гимнастика (комплекс упражнений по методике Стрельниковой), включает в комплекс утренней гимнастики и в структуру логоритмической деятельности.

– Гимнастика для глаз (адаптированные упражнения подобраны на основе разработок НИИ глазных болезней имени Гельмгольца, проводятся в течение 1 минуты в середине занятия в сопровождении релаксационной музыки).

– Гимнастика ортопедическая (применяется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы с детьми с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы, Фитбол-гимнастика (гимнастика с использованием фитболов), проводит инструктор по физической культуре в старшей и подготовительной возрастной группе.

– Элементы стретчинга — применяются в структуре НОД по физической культуре, в индивидуальной работе с детьми с вялой осанкой и плоскостопием.

– Релаксация (комплекс расслабляющих упражнений, снимающих напряжение мышц рук и ног, мышц шеи и речевого аппарата).

Коррекционные технологии: арт-терапия (применяется воспитателями в рамках занятий по художественному развитию, а также в работе педагога — психолога ДОУ), технология музыкального воздействия (применяется в различных формах физкультурно-оздоровительной работывкачестве вспомогательного средства как часть других технологий для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и т. д.), сказкотерапия — применяется педагогами в различных режимных моментах, психогимнастика.

Технологии обучения ЗОЖ (Здоровому образу жизни).

– коммуникативные игры (применяются в старшей и подготовительной возрастной группах). С целью реализации здоровьесберегающих технологий в нашем ДОУ оборудована сенсорная комната, мини-тренажёрный зал, осуществляется взаимодействие с родителями на уровне сотрудничества, работает семейный клуб «Здоровье», проводятся Дни Здоровья, ежемесячно спортивные праздники, семинары, конференции, мастер-классы, Дни открытых дверей.

Использование в практической деятельности нашего ДОУ современных образовательных технологий, способствует повышению эффективности и качества комплексного воспитательно-образовательного и коррекционного процесса, отвечающего современным требованиям образования ФГОС.