Представлены результаты эмпирического изучения субъективного благополучия и удовлетворенности жизнью у людей с инвалидностью. Сравнительное исследование проведено на выборке из 20 трудоспособных людей, 10 из которых имели статус «инвалид», остальные — с нормальным состоянием здоровья. С целью диагностики благополучия и удовлетворенности жизнью применялись шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Н. Н. Лепешинского, французская Шкала субъективного благополучия (адаптация А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой) и авторская анкета. Результаты исследования показали наличие специфических особенностей субъективного благополучия у людей с инвалидностью: у них в два раза ниже доля тех, кто имеет высокий уровень психологического благополучия при этом очень высоко влияние поддерживающей среды, но доля с низким уровнем благополучия в два раза меньше; они чаще демонстрируют низкие значения в шкалах автономии и позитивного отношения с окружением; субъективное благополучие схоже, но наблюдается перевес в положительную сторону в эмоциональном комфорте.

Отмечено, что негативное влияние на благополучие и удовлетворенности жизнью могут оказывать проблемы со здоровьем, физические ограничения, доступность окружающей среды (люди с инвалидностью оценили ее низко), трудности в социализации и формировании позитивных отношений с окружением, сложности в утверждении своей независимости, например, отсутствии работы. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в разработке технологий психологического сопровождения людей с инвалидностью.

Ключевые слова: психологическое благополучие, люди с инвалидностью, субъективное благополучие, люди с ограниченными возможностями здоровья, удовлетворенность жизнью.

Keywords: psychological well-being, people with disabilities, subjective well-being, people with limited health opportunities, life satisfaction.

За последние годы заметно вырос интерес общества к вопросам благополучия людей с инвалидностью. Субъективное благополучие как комплексное психологическое понятие включает в себя удовлетворенность жизнью, позитивное эмоциональное состояние и адекватное восприятие своего места в обществе. Проблему субъективного благополучия в психологии изучали М. А. Аргайл, В. Динер, Н. Бредбёрн, К. Риффа, У. Джеймс, М. Селигман, М. В. Соколова, Л. В. Куликов, Р. М. Шамионова, Е. Е. Бочарова.

С одной стороны, общество улучшает условия для людей с инвалидностью — законы, материальная и социальная помощь, адаптация среды и технологии должны повышать их благополучие. С другой стороны, культура демонстрации идеальной жизни в соцсетях задаёт недостижимые стандарты успеха и красоты. В условиях физических и социальных барьеров это вызывает у многих людей с инвалидностью чувство неполноценности, стресс, тревогу, депрессию и снижение жизненной удовлетворённости.

Исходя из всего этого можно предположить, что у людей с инвалидностью могут быть свои специфические особенности субъективного благополучия, отличающиеся от таковых у людей без инвалидности. Поскольку субъективное благополучие динамично, его уровень может повышаться благодаря доступу к информации, цифровым платформам, дистанционному обучению и работе, а также соцсетям и другим средствам общения. Возможно и снижение уровня субъективного благополучия в результате воздействия ряда факторов.

Под субъективным благополучием в психологии понимают общее чувство удовлетворенности жизнью и эмоциональное состояние, которое включает в себя положительное восприятие как настоящего, так и будущего. Влияние на переживание человеком субъективного благополучия оказывают такие факторы, как социальные связи, уровень дохода, здоровье, личные достижения и культурные особенности. Все эти аспекты во взаимосвязи формируют комплексную картину субъективного благополучия, отражая индивидуальные различия и осознание собственного места в окружающем мире. Возможно и снижение уровня субъективного благополучия в результате воздействия ряда факторов. Поскольку субъективное благополучие динамично, его уровень может повышаться благодаря доступу к информации, цифровым платформам, дистанционному обучению и работе, а также соцсетям и другим средствам общения.

Концепция благополучия охватывает как гедонистические, так и эвдемонистические аспекты. В эвдемонистическом подходе основным понятием является полнота самореализации личности и индивидуальных черт человека, возможность стать субъектом своей жизни [12]. В гедонистическом подходе главным является удовлетворенность потребностей и желаний индивида [4]. В этом подходе счастье и удовлетворение достигаются через максимизацию положительных эмоций и минимизацию болезненных.

Люди с высоким уровнем субъективного благополучия, как правило, удовлетворены своей жизнью и лишь изредка испытывают грусть или гнев. Напротив, низкий уровень субъективного благополучия характеризуется недовольством жизнью, редким ощущением любви и счастья, а также преобладанием отрицательных эмоций [5].

Если говорить о психологической характеристике людей с инвалидностью, то можно отметить, что они сталкиваются с определенными сложностями, но их личностные характеристики остаются индивидуальными. Ключевыми аспектами психологии данной группы являются: эмоциональная адаптация принятия своей инвалидности, влияние стереотипов и предвзятости общества, роль социальной поддержки (поддержка со стороны играет критическую роль в формировании позитивного самоощущения и улучшении качества жизни), стремление к независимости (многие люди с инвалидностью демонстрируют высокую степень решимости, целеустремленности).

В рамках исследования особенностей субъективного благополучия у людей с инвалидностью, проводимого на базе Центра абилитации и реабилитации инвалидов г. Саратова и Всероссийского общества инвалидов г. Энгельса, были установлены следующие цели и задачи.

Цель исследования — изучить специфику субъективного благополучия у людей с инвалидностью в сравнении с людьми без инвалидности. Исследование направлено на анализ различий в эмоциональном состоянии, уровне удовлетворенности жизнью и восприятии окружающей действительности между двумя группами респондентов. Исследование проводилось с участием 20 человек трудоспособного возраста, из которых 10 являлись людьми с инвалидностью, а 10 без инвалидности. Респонденты были случайно выбраны, что позволяет получить более репрезентативные результаты.

Для диагностики Субъективного благополучия использовались следующие методики: шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Н. Н. Лепешинского [9], французская Шкала субъективного благополучия (адаптация А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой, 1996) и авторская анкета, целью которой было изучение данных опрошенных. Шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Н. Н. Лепешинского содержит 84 пункта и включает 6 шкал, а также общий показатель. Положительные отношения показывают удовлетворительные, доверительные связи с окружающими. Автономия отражает самостоятельность и независимость респондента. Управление окружением указывает на способность контролировать свою среду и эффективно использовать возможности. Личностный рост означает чувство развития и самореализации. Цель в жизни характеризует наличие смысла и направленности. Самопринятие говорит о положительном отношении к себе и принятию своих качеств. Общий показатель варьируется от низкого (84–323 балла) до высокого (354 и более) [9].

Французская Шкала субъективного благополучия (адаптация А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой, 1996), которая является психодиагностическим инструментом для скрининга и измерения эмоционального компонента благополучия. Она позволяет оценить качество эмоциональных переживаний человека в диапазоне от оптимизма, бодрости и уверенности до подавленности, раздражительности и чувства одиночества [13]. Шкала состоит из 17 пунктов, содержание которых связано с эмоциональным состоянием, социальным поведением и некоторыми физическими симптомами.

Авторское исследование проведено методом анкетирования с целью изучения данных респондентов, таких как пол, образование, наличие работы, семьи, образования и т. д.

Результаты исследования по шкале Рифф получились следующими: у людей без инвалидности психологическое благополучие на высоком уровне имеют 60 % опрошенных, средний уровень — 20 %, низкий — 20 %. У людей с инвалидностью высокий уровень психологического благополучия у 30 % опрошенных, средний уровень — 60 %, низкий у 10 %. Средний балл по выборке среди людей без инвалидности распределился следующим образом:

Высокий уровень психологического благополучия — 432 балла; средний уровень психологического благополучия — 351 балл; низкий уровень психологического благополучия — 292 балла.

Среди людей с инвалидностью показатели выглядят следующим образом: высокий уровень психологического благополучия — 442 балла; средний уровень психологического благополучия — 353 балла; низкий уровень психологического благополучия — 313 баллов.

На основе этих данных можно сделать следующие выводы: несмотря на то, что процент людей с инвалидностью с высоким уровнем психологического благополучия (30 %) значительно ниже по сравнению с людьми без инвалидности (60 %), это является показателем того, что одна треть из них достигает значительного уровня психического благополучия. Это может свидетельствовать о наличии эффективных адаптационных механизмов и поддерживающих систем в их жизни.

Данные по среднему уровню психологического благополучия показывают, что 60 % людей с инвалидностью имеют его и 20 % людей без инвалидности. Это может означать, что многие люди с инвалидностью могут находить удовлетворение и личностное значение в жизни, несмотря на имеющиеся ограничения. Равнозначные данные в обеих группах по низкому уровню благополучия могут свидетельствовать о том, что факторы, влияющие на психологическое благополучие, являются универсальными и не зависят от наличия инвалидности. Хочется отметить, что респонденты, с низким уровнем психологического благополучия не имеют работы и на вопрос к кому вы чаще обращаетесь, если у вас проблемы, отвечают — к своим родителям.

Частая ориентация на родителей в сложные моменты может указывать на наличие у людей недостатка социальных связей и поддержки со стороны других [6]. Также респонденты с низким уровнем психологического благополучия имеют низкий уровень по шкале автономия. Это приводит к конформизму и сильной зависимости от чужого мнения. Такой человек легко поддается внешнему влиянию, не способен отстаивать свое мнение и действовать независимо. Необходимо отметить, что людей с инвалидностью и высоким уровнем благополучия объединяет следующее: все выросли в полной семье, у всех есть образование, все зарегистрированы в социальных сетях и посещают культурно-массовые мероприятия. Эти данные получены в результате анкетирования. На респондентов с высоким уровнем благополучия и объединённых вышеуказанными критериями влияют следующие факторы:

1) семейная поддержка может формировать позитивное восприятие жизни, самомнение, эмоциональную стабильность [2].

2) образование является важным аспектом для формирования жизненных позиций и возможностей. Люди с образованием, как правило, имеют больший доступ к информации, ресурсам и возможностям, что позволяет им адаптироваться к социальным и экономическим условиям, даже с учетом инвалидности.

3) социальные сети и культурно-массовые мероприятия способствуют созданию и поддержанию социальных связей. Это взаимодействие снижает чувство изоляции и способствует развитию устойчивости к стрессу [1].

Таким образом, сочетание этих факторов создает благоприятную среду, в которой люди с инвалидностью могут развивать свою индивидуальность и иметь высокий уровень субъективного благополучия, несмотря на наличие физических ограничений.

Рассмотрим шкалы опросника Рифф по которым люди с инвалидностью и без инвалидности набрали низкие баллы. Низкие оценки самопринятия отмеченные у 10 % людей с инвалидностью и у 20 % людей без инвалидности указывают на проблемы с самопринятием в обеих группах. Личностный рост: 10 % опрошенных с инвалидностью демонстрируют трудности в области личностного роста. Это может указывать на недостаток ресурсов и возможностей для самореализации. Важно создавать программы поддержки, которые бы способствовали развитию навыков и уверенности в себе. Позитивные отношения: 20 % людей с инвалидностью и 10 % людей без инвалидности отмечают низкие оценки по шкале позитивных отношений с другими. Для людей с инвалидностью это может быть связано с социальной изоляцией и ограниченными возможностями для взаимодействия. У людей без инвалидности этот показатель также предупреждает о недостатке качественных межличностных связей в обществе. Автономия: у 20 % людей с инвалидностью и 10 % людей без инвалидности низкие оценки по шкале автономии сигнализируют о том, что обе группы испытывают сложности в утверждении своей независимости. Для людей с инвалидностью это может быть связано с физическими или социальными ограничениями, а для людей без инвалидности — с внутренними барьерами, мешающими им заявлять о своих желаниях и целях. Управление окружением: уровень 20 % по шкале управление окружением у людей без инвалидности возможно связан с тем что 70 % респондентов работают и в связи с этим могут испытывать трудности в организации повседневной деятельности.

Анализ данных о позитивных отношениях с окружающими у людей с инвалидностью и без инвалидности позволяет выделить ключевые аспекты, влияющие на их социальное взаимодействие и психологическое благополучие. Низкий уровень позитивных отношений: у людей без инвалидности этот уровень составляет 10 %. Это довольно низкий процент, что указывает на то, что подавляющее большинство из них имеют хотя бы минимально удовлетворительные отношения с окружающими.

В то же время, среди людей с инвалидностью низкий уровень достигает 30 %. Это говорит о том, что среди них имеется значительная доля, испытывающая трудности в установлении близких и доверительных отношений. Это может быть связано с чувствами изоляции и недостатка поддержки.

Средний уровень позитивных отношений: у людей без инвалидности 60 % имеют средний уровень позитивных отношений, что говорит о нормальном уровне социальных взаимодействий, где многие способны санкционировать свои эмоции и заботу о других. У людей с инвалидностью этот показатель также составляет 60 %, что указывает на потенциальные возможности для формирования положительных социальных связей. Однако важно отметить, что при большем проценте низкого уровня сложнее говорить о мерах поддержки и их реализации.

Высокий уровень позитивных отношений: у людей без инвалидности высокий уровень достигает 30 %, что свидетельствует о наличии группы, активно открывающейся заботе, эмпатии и близости в отношениях.

У людей с инвалидностью этот уровень составляет лишь 10 %. Это может говорить о том, что они чаще сталкиваются с барьерами, которые мешают им развивать близкие отношения, включая трудности в коммуникации и восприятии себя.

Психологический анализ показывает, что у людей с инвалидностью наблюдаются более серьезные трудности в социализации и формирования позитивных отношений. Это может быть следствием как внешних факторов (стигматизация, барьеры доступа к ресурсам), так и внутренних (низкая самооценка, страх отвержения).

Для обеих групп важно поддерживать качественные социальные связи, однако в случае людей с инвалидностью необходимо предоставление дополнительных ресурсо-ориентированных инициатив, направленных на создание инклюзивной среды и поддержку развития эмпатии и социальных навыков. Примечательно, что шкала субъективного благополучия показала, что 40 % опрошенных людей с инвалидностью испытывают напряжение в кластере напряжённость и чувствительность (субъективное переживание тяжести выполняемой работы, необходимость взаимодействовать с другими, потребность в уединении), а у людей без инвалидности этот кластер занимает 30 % [13]. Необходимо обратить внимание на увеличение уровня напряжения среди людей с инвалидностью и предпринимать шаги для снижения его влияния на их жизнь. Это может включать программы психологической поддержки, улучшение условий труда для работающих и создание специальных сообществ, позволяющих людям с инвалидностью чувствовать себя более комфортно среди окружающих. Важно отметить, что как для людей с инвалидностью, так и для людей без инвалидности необходимо развивать механизмы здорового управления стрессом и поддерживать психологическое благополучие через обучение, социальные сети и психологическую помощь [1].

В целом, результаты подчеркивают важность проработки вопросов самопринятия, личностного роста, построения отношений и автономии как для людей с инвалидностью, так и для людей без инвалидности. Программы, направленные на поддержку и развитие этих аспектов, могут значительно улучшить качество жизни обеих групп и способствовать более гармоничному существованию в обществе.

По результатам применения методики шкалы субъективного благополучия (адаптация А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой, 1996), можно сделать выводы, что уровень субъективного благополучия среди людей с инвалидностью и без инвалидности схож: 40 % респондентов в обеих группах показали, что у них отсутствуют серьезные проблемы, однако и полное эмоциональное благополучие не достигнуто. Это свидетельствует о том, что наличие инвалидности не всегда является определяющим фактором для уровня субъективного благополучия. По шкале умеренного эмоционального комфорта наблюдается некоторый положительный перевес у людей с инвалидностью, так как 60 % из них оценили себя как уверенных, активных и успешных, в сравнении с 50 % среди людей без инвалидности. Это может указывать на то, что люди с инвалидностью могут развивать внутреннюю устойчивость и находить источники поддержки, что способствует их эмоциональному комфорту [11].

Тем не менее, 10 % людей без инвалидности испытывают субъективное неблагополучие, что может говорить о наличии скрытых факторов стресса или давления в обществе, приводящих к депрессивным состояниям и тревожности. Помимо кластера напряжённость и чувствительность, о котором писала выше, хочется отметить, что у 40 % респондентов с инвалидностью и 30 % без инвалидности зоной напряжения являются такие симптомы как депрессия, сонливость, рассеянность [13]. Это может свидетельствовать о более выраженной уязвимости у людей с инвалидностью в психическом здоровье, что может быть связано как с физическими ограничениями, так и с социальными факторами (например, стигматизацией или отсутствием поддержки).

Таким образом, исследование показывает, что эти симптомы имеют значительное влияние на субъективное благополучие обеих групп, что требует комплексного подхода к улучшению психического здоровья и условиям жизни.

Еще хочется отметить, что у 15 % опрошенных по шкале психологического благополучия Риффа шкала позитивные отношения имеют низкое значение, при этом у них средние и высокие значения по шкале самопринятие. И у 5 % опрошенных наоборот позитивное отношение имеет среднее значение или высокое значение, а самопринятие себя на низком уровне.

Высокая оценка самопринятия вкупе с низкой оценкой позитивного отношения может свидетельствовать о наличии определенных личностных особенностей, связанных с восприятием себя и окружающих. Такие люди склонны воспринимать мир через призму собственных ценностей и убеждений, считая свое мнение единственно верным, могут демонстрировать эгоцентричное поведение [7]. У 5 % респондентов обратная картина: средний/высокий уровень позитивного отношения сочетается с низким уровнем самопринятия. Респонденты этой группы легко демонстрируют положительную энергию и интерес к окружающему миру, но при этом не удовлетворены собой и собственной жизнью. Возможно, такой дисбаланс вызван наличием завышенных ожиданий от самих себя, неспособностью принять личные недостатки либо негативным опытом прошлых неудач. Несмотря на внешнюю активность и дружелюбность, внутреннее недовольство собственным положением снижает общий уровень удовлетворенности жизнью [7].

По результатам анкетирования люди с инвалидностью оценили доступность окружающей среды: низко — 60 % респондентов, средне — 40 %, высоко — 0 %, но при этом 90 % респондентов с инвалидностью отметили, что посещают культурно- массовые мероприятия. Также по результатам анкетирования 50 % опрошенных людей с инвалидностью отметили что за помощью обращаются к своим родителям, 40 % к своему мужу, жене, 10 % отметили, что предпочитают полагаться на себя.

В целом, несмотря на большую долю людей без инвалидности с высоким уровнем благополучия, результаты показывают, что люди с инвалидностью также могут достигать значительных успехов в плане психического здоровья и эмоционального благополучия. Это может свидетельствовать о важности социальной поддержки, активного подхода к жизни и индивидуальной стойкости [8].

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что люди с инвалидностью могут обладать высоким уровнем психологического благополучия, несмотря на свои физические ограничения, и это подчеркивает необходимость уделять внимание как ресурсам, так и поддержке, доступным для всех групп населения.

Также важно отметить, что данные анкетирования показывают значительное различие в использовании дистанционного образования между людьми с инвалидностью и без нее. Интересно, что 60 % людей с инвалидностью выбирают дистанционное обучение, в то время как среди людей без инвалидности этот процент составляет лишь 40 %. Это может свидетельствовать о том, что для людей с инвалидностью дистанционное образование становится не только доступным, но и необходимым инструментом, обеспечивающим их образовательные нужды. Использование дистанционного обучения может оказывать положительное влияние на психологическое благополучие людей с инвалидностью, так как оно позволяет им сохранять независимость и развиваться в комфортной для них среде.

Что касается технических средств реабилитации, согласно анкетным данным 60 % людей с инвалидностью используют такие устройства, что подчеркивает их важность в жизни данной группы. ТСР помогают восполнить утраченные функции, что может значительно повысить качество жизни и активность людей с инвалидностью. Психологически это может способствовать улучшению самооценки, уверенности в себе и общему уровню удовлетворенности жизнью. Кроме того, использование таких средств облегчает уход за людьми с инвалидностью их близким, что может снижать уровень стресса у родственников и способствовать более гармоничным отношениям в семье [3].

В целом, доступ к дистанционному образованию и использование технических средств реабилитации представляют собой мощные инструменты для повышения самостоятельности и укрепления психологического благополучия людей с инвалидностью [3].

В итоге можно сделать вывод, что результаты проведенного эмпирического исследования говорят о наличии специфических особенностей субъективного благополучия у людей с инвалидностью, отличающихся от показателей людей без инвалидности.

Низкие значения психологического благополучия у представителей обеих групп опрошенных одинаково. Это может свидетельствовать о том, что негативные факторы, влияющие на психологическое благополучие, являются универсальными и не зависят от наличия инвалидности.

Исследование показало, что людей без инвалидности с высоким уровнем психологического благополучия в два раза больше чем людей с инвалидностью. Разница может объясняться несколькими факторами:

1) люди без инвалидности чаще имеют доступ к социальным и профессиональным ресурсам, что способствует увеличению удовлетворенности жизнью;

2) стереотипы и предвзятость в отношении инвалидов могут негативно влиять на их самооценку и уверенность в себе, что снижает общее благополучие;

3) хронические физические проблемы, связанные с инвалидностью, часто приводят к большему уровню стресса и эмоционального выгорания, что также ухудшает психологическое состояние [11].

Все эти факторы вместе создают барьеры для достижения высокого уровня психологического благополучия у людей с инвалидностью.

Анкетирование выявило, что всех людей с инвалидностью и высоким уровнем психологического благополучия объединяет то, что всё они имеют образование, выросли в полных семьях, активно участвуют в культурных мероприятиях и используют социальные сети для общения. Это подчеркивает важность социальных и образовательных факторов в формировании благополучия. Кроме того, влияние родителей на становление личности и поддержку в трудные времена играют ключевую роль в жизни людей с инвалидностью [10].

Уровень субъективного благополучия у людей с инвалидностью и без нее схож: респондентов в обеих группах не сталкиваются с серьезными проблемами, но полное эмоциональное благополучие не достигнуто. Наличие инвалидности не является главным фактором, влияющим на благополучие. Большая часть людей с инвалидностью оценивают себя как уверенных и успешных, что выше, чем показатель среди здоровых, что может свидетельствовать о развитии внутренней устойчивости у людей с инвалидностью. В то же время, некоторые люди без инвалидности испытывают неблагополучие, что может указывать на скрытые стрессовые факторы в обществе.

Важное значение имеют открывающиеся возможности, связанные с доступом к информации, образованию и технологиям [1]. Анкетные данные показывают различия в использовании дистанционного образования людьми с инвалидностью и без нее: больше половины людей с инвалидностью выбирают онлайн-обучение, а у условно здоровых этот показатель намного меньше.

Современное общество активно создает условия для поддержки людей с инвалидностью, что способствует уравниванию их возможностей. Инклюзивные программы, доступное образование и технологии помогают людям развивать навыки и уверенность в себе. Социальная интеграция снижает уровень стресса и повышает самооценку. В результате, у людей с инвалидностью увеличивается уровень субъективного благополучия, они чувствуют себя более полноценными членами общества и способны реализовывать свой потенциал.

Важно отметить, что данные исследования могут варьироваться, и точные причины различий в психическом благополучии требуют дальнейшего изучения.

Литература:

1. Анпилогова К. А. Положительное влияние социальных сетей на социализацию и развитие людей с ограниченными возможностями // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2012. № 10–1. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/polozhitelnoe-vliyanie-sotsialnyh-setey-na-sotsializatsiyu-i-razvitie-lyudey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami (дата обращения: 14.04.2025).

2. Бочарова Е. Е. Социальная психология и общество 2012. Том 3. № 4. С. 53–63 ISSN: 2221–1527 / 2311–7052 (online) Взаимосвязь субъективного благополучия и социальной активности личности: кросскультурный аспект

3. Васильченко Е. М., Хохлова О. И., Карапетян К. К., Гаев А. А., Орехова Е. Н. Значение социальных факторов в эффективном обеспечении инвалидов техническими средствами реабилитации. Автоматизация процесса индивидуального подбора кресла-коляски // Физическая и реабилитационная медицина, медицинская реабилитация. 2019. № 4. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-sotsialnyh-faktorov-v-effektivnom-obespechenii-invalidov-tehnicheskimi-sredstvami-reabilitatsii-avtomatizatsiya-protsessa (дата обращения: 14.04.2025

4. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. — М.: Педагогика, 1991. — 368с.

5. Diner E. Subjective well-being: Threee decades of progress. / E. Diner. — Psychological Bulletin. 1999. P.276–301.

6. Журавлев, А.Л., Юревич, А. В. Коллективные смыслы как предпосылка личностного / А. Л. Журавлев, А. В. Юревич // Психологический журнал. — 2014. — № 1. — Т.35. — 5–15с. 440с.

7. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. — 2-е изд. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 784 с. — ISBN 978–5–4461–9558–9.

8. Куликов, Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие / Л. В. Куликов. Спб.: Питер, 2004. — 464 с.: ил.

9. Лепешинский, Н. Н. Адаптация опросника «Шкала психологического благополучия» К. Рифф / Н. Н. Лепешинский // Психологический журнал. — 2007. — Т.28. — № 3. — С. 24–37.

10. Леонтьев Д. А., Лебедева А. А., Александрова Л. А. Психологические механизмы и ресурсы развития личности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогические основы инклюзивного образования / Отв. ред. С. В. Алехина. М.: МГППУ; ООО «Буки Веди», 2013. 334 с. С. 116–149.

11. Петрова, В. А. Психология болезни и инвалидности: моногр. / Виктория Петрова. — М.: Бибком, 2019. — 643 c.

12. Ryff C. D., Keyes C. L. M. The structure of psychological well-being revisited //Journal of personality and social psychology. 1995. Vol. 69, iss. 4. P. 719.

13. Соколова М. В. (автор адаптации) Шкала субъективного благополучия. 2-е изд. — Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1996