В раннем детстве у человека зарождается чувство любви и уважения к своей стране. Это проявляется в заботе о её процветании и сохранении её ценностей. Воспитание любви к Родине — это процесс, в котором участвуют как воспитатели, так и дети. Его цель — развить у детей чувство патриотизма, сформировать у них убеждения и нормы поведения, основанные на любви к Родине. Задача дошкольного образовательного учреждения — воспитать настоящих патриотов, которые будут любить свою страну и готовы служить ей, защищать её интересы.
В настоящее время существует множество методических материалов по этой теме. Это закономерно, поскольку патриотизм — сложное и многогранное чувство. Для ребёнка Родина — это место, где он живёт, город, улица, дом. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей связи с миром, и желание сохранить и приумножить богатство своей страны. Всё это начинается с отношения ребёнка к семье, к самым близким людям — маме, папе, бабушке, дедушке. Это корни, которые связывают его с родным домом и окружением
Целью воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста — создать условия для того, чтобы у них возникла потребность делать добрые дела и совершать поступки. Также важно развивать в них чувство причастности к окружающему миру и такие качества, как сострадание, сочувствие, находчивость и любознательность [1].
Содержание патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста представляет собой многогранный процесс, включающий в себя следующие аспекты [2]:
- Приобщение к культурному наследию: ознакомление детей с национальными праздниками, традициями, фольклором, народными промыслами, устным народным творчеством и музыкальным фольклором, а также участие в народных играх [5].
- Формирование семейной идентичности: изучение структуры семьи, семейных ролей и традиций, родословной, а также осознание своей принадлежности к детскому саду через знакомство с его традициями, играми и игрушками [5].
- Освоение городской культуры: знакомство с историей города, его традициями, выдающимися личностями и достопримечательностями, что способствует формированию чувства принадлежности к городскому сообществу [5].
- Организация творческой и игровой деятельности: создание условий для развития эмпатии, заботы о человеке, растениях и животных, а также формирование навыков адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды в зависимости от времени года [5].
Патриотическое воспитание дошкольников начинается с формирования первичных представлений о мире через восхищение и удивление перед тем, что их окружает [3]. Хотя многие из этих впечатлений могут быть неосознанными, они играют ключевую роль в формировании базовых ценностей и установок, которые впоследствии станут основой для становления личности патриота.
В рамках этой работы по воспитанию детей можно выделить ряд ключевых задач:
- познакомить детей с символами Российской Федерации, объяснить их значение для страны и её жителей [1];
- привить детям любовь к природе и всему живому; расширить знания о славных городах России [1];
- пробудить интерес к русской культуре и традициям; развить чувство ответственности и гордости за достижения страны; воспитать уважение к труду людей разных профессий; научить детей заботиться о близких, младших и старших [1].
Эти задачи достигаются в различных видах деятельности детей: в процессе обучения, в играх, в труде и в повседневной жизни. Они помогают ребёнку не только развить патриотические чувства, но и сформировать правильные отношения с окружающими.
Воспитание патриотизма у детей представляет собой комплексный и многоуровневый процесс, требующий тщательного подхода и глубокого понимания его концептуальных основ. В его основе лежит формирование у ребёнка многогранного чувства любви и уважения к своей стране, её историческому наследию, культурным ценностям и природным богатствам.
Патриотизм можно рассматривать как интегративное качество личности, включающее в себя не только эмоциональную привязанность к Родине, но и активное социальное поведение, направленное на улучшение качества жизни общества и окружающей среды [5]. Важно отметить, что процесс формирования патриотизма является динамичным и зависит от возрастных особенностей ребёнка. Для детей дошкольного возраста патриотическое воспитание проявляется в их стремлении к альтруистическому поведению, заботе о других людях и окружающей природе. На данном этапе развития дети демонстрируют эмпатию, способность к сопереживанию и осознание своей роли в социальном контексте. Они начинают осознавать свою принадлежность к миру и стремятся участвовать в его преобразовании, что является важным аспектом формирования их патриотической идентичности.
Под патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста следует понимать систематическое взаимодействие взрослых и детей в рамках совместной деятельности и коммуникации, направленное на формирование у ребенка комплекса общечеловеческих нравственных характеристик личности, а также приобщение его к культурным традициям и региональным особенностям, природным богатствам родного края [6]. Данный процесс включает в себя развитие эмоционально-действенного отношения, формирование чувства сопричастности и привязанности к окружающей среде и социуму.
В дошкольный период патриотическое воспитание осуществляется через комплексное познание антропогенного и природного миров, а также через формирование первичных предпосылок для морального развития личности ребенка. Этот этап характеризуется формированием базовых представлений о социальной и природной среде, что является фундаментом для дальнейшего развития патриотических качеств.
Для оптимизации процесса патриотического воспитания дошкольников целесообразно структурировать его по тематическим блокам, что способствует более эффективному восприятию информации детьми. Такая организация позволяет последовательно и систематически вводить ребенка в контекст национальной и региональной культуры, формировать у него устойчивые эмоциональные и когнитивные связи с родным краем, а также развивать его нравственные и моральные ориентиры.
Вот эта улица, вот этот дом
Цель: Закрепить и расширить знания дошкольников об улицах города, на которых они живут.
Задачи: Познакомить ребят с историей возникновения названий улиц, предприятий, объектов социального назначения, расположенных на них.
Воспитатель раскрывает детям неизведанное на улице, где они проживают, учит замечать, как строится город, кто его строит, и как от этого улица становится еще краше. Обращается внимание малышей на чистоту и порядок вокруг домов. Дети приобщаются к благоустройству и озеленению территории детского сада и своих домов.
Вместе дружная семья
Цель: Расширение знаний дошкольников о структуре семьи, необходимости укрепления семейных связей.
Задачи: Развивать интерес к представителям старших поколений, их роли в семейных отношениях. Воспитывать уважение к самым старшим родственникам, желание заботиться о них.
В ходе работы с детьми воспитатель формирует представление о семейных корнях: родители, дедушка с бабушкой, прадеды. Изучение биографии своей семьи может превратиться в увлекательное занятие — оформление родословного дерева, где будет фотография и малыша. Педагог может оформить уголок «Делай, как мы», где найдется место фотографиям малышей с родителями в походе, в цирке, в лесу, по дороге в детский сад. Красочно оформленный стенд будет способствовать трансляции позитивного родительства, профилактике раннего неблагополучия.
Город, в котором я живу
Цель: Раскрыть красоту города, в котором живут дети, показать его социальную значимость в развитии страны.
Задачи: Рассказать дошкольникам, что такое — продукция предприятия города, на котором работают их близкие родственники. Показать значимость производства на мировом рынке. Познакомить детей с объектами культурного назначения, памятниками старины, культовой архитектурой.
Воспитатель показывает значимость труда родителей дошкольников, их вклад в развитие экономики страны. Ребята знают историю храмов, кому и за какие заслуги воздвигнуты памятники, о чем напоминают нам стелы, братские могилы. Дети, соприкасаясь с историей города, учатся чтить память погибших воинов, заботиться о ветеранах войны и труда.
Наша кладовая
Цель: Познакомить ребят с разнообразием природных богатств родного края, учить бережно и экономно расходовать их.
Задачи: Развивать представление дошкольников о природных ресурсах страны, их добыче и назначении. Учить детей профессиональной ориентации.
Воспитатель вместе с воспитанниками изучает «кладовую» страны и определяют пути ее приумножения. Консультации для родителей помогают комплексному воспитанию у ребят экономии водных, электро — тепло ресурсов. Дети учатся хозяйствованию, плановому распределению материальных благ.
Ожидаемый результат
Ребята могут самостоятельно убирать свои игрушки. Знают, где работают родители, что они делают на производстве. Знают имена своих бабушек, дедушек и близких родственников. Знают, в каком городе живут, где находится их дом. Знакомы с профессиями в детском саду. Умеют бережно относиться к природным ресурсам. Ребята знакомы с объектами культурного назначения. Дети осознают, что они россияне, что их страна самая большая и могучая. Ориентируются в своем городе. Знают президента, символику РФ, герб своего города.
Процесс формирования патриотических чувств у детей осуществляется наиболее эффективно в рамках семейного воспитания, опирающегося на традиции и опыт семейного социума. Семья является первичным институтом социализации, где ребенок получает свои первые эмпирические знания, формирует базовые модели поведения и осваивает нормы социального взаимодействия [3]. В этом контексте, педагогическая деятельность воспитателей приобретает особую значимость, поскольку они создают предметно-развивающую образовательную среду, включающую в себя тщательно отобранные произведения художественной литературы, методические разработки учебных занятий и сценарии культурно-досуговых мероприятий.
Формы и методы работы:
– беседы с рассматриванием фотографий;
– экскурсии на известные объекты;
– игры «Узнай, где это расположено», «Мой дом самый красивый»; «Кто это делает?»;
– викторины, брейн-ринги, круглый стол;
– кинолекторий;
– иллюстрирование своего города, зарисовки к календарным праздникам;
– конкурсы на лучшую газету семьи, плакат к празднику, подарок ветерану;
– обмен традициями семьи;
– создание музея «Никто не забыт».
Игры по воспитанию у детей патриотизма:
Вопросы патриотического воспитания дошкольников включаются в план работы ежемесячно, носят систематический целенаправленный характер.
Игры по воспитанию патриотизма у дошкольников классифицируются на:
– дидактические: «Чьи родители это делают», «Узнай, что растет в нашем крае», «Расскажи, где ты был»;
– настольно-печатные: «Экономим свет, тепло», «Распредели всем поровну», «Стань лидером»; «Биржа»;
– подвижные: «Мы туристы», «Кто быстрее?», «Военные сборы», «Кто первый добежит до флажка»;
– музыкальные: «Янка», «Во поле береза стояла», «Сбор урожая», «Помоги бабушке распутать клубочек»;
– спортивные: «Зарница», «Россия, вперед!», «Олимпийские игры»;
– сюжетно-ролевые: «Профессии», «Театр», «Школа», «Супермаркет», «Поликлиника», «Библиотека», «Банк».
Заключение
Патриотическое воспитание представляет собой многоаспектный процесс, направленный на формирование у подрастающего поколения глубоких и устойчивых чувств привязанности к родной природе, своему дому, семье, а также к историческим и культурным традициям страны, созданной трудом и усилиями соотечественников. В этом контексте ключевую роль играет систематическая работа по посеву и культивированию в детской душе семян любви к отечеству [7].
Особое внимание следует уделить воспитанию чувства гордости за историческое наследие России. Необходимо пробудить в детях осознание значимости вклада русских людей в мировую историю, начиная с великих полководцев и мыслителей и заканчивая освобождением мира от фашизма и покорением космоса. Эти достижения являются фундаментальными аспектами национальной идентичности и гордости.
Важно подчеркнуть, что дети являются будущим нашей Родины, и именно им предстоит стать хранителями и защитниками её природных и культурных богатств. Воспитание патриотизма должно включать формирование у них ответственности за сохранение и приумножение национального достояния, а также осознание своей роли в этом процессе.
Литература:
1. Артемов В. В. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Воронеж 2025.
2. История педагогики/ Педагогическая система взглядов К. Д. УшинскогоПод ред. Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского, М. Ф. Шабаевой. — М.: Просвещение, 2020
3. Козлов А. А. О патриотизме. Основные понятия и краткий исторический аспект // Нравственность в образовании: информационный портал. URL: http://www.nravstvennost.info/librarv/news detail.php?1D=2263.
4. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
5. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения. — М.: Просвещение, 1946. — 450с.
6. Методика одномоментных срезов /Под ред. Урунтаевой Г. А. и Афонькиной Ю.А— М.:
7. Методическое пособие/Под ред. Н. В. Микляевой. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 64 с.
