В статье рассматриваются особенности зиллениалов как промежуточного поколения между миллениалами и зуммерами. Выделяются основные особенности данного поколения, акцентируется внимание на его отличиях от поколений миллениалов и зуммеров, особенности отношения к образовательной деятельности.

Ключевые слова: теория поколений, пограничные поколения, зиллениалы, цифровые поколения, поколенческие различия.

Зиллениалы (zillennials) как микропоколение (промежуточное поколение) между поколениями миллениалов (поколение Y) и зуммеров (поколение Z) недостаточно исследовано в отечественной литературе. Анализ научных публикаций показал, что данный термин часто встречается в популярной литературе, нежели в научных исследованиях, поскольку теория поколений в данном контексте еще не устоялась. Исследования с использованием теории поколений как правило, используют деление на классические поколения X, Y, Z [3]. В то же время, ученые обращаются к данному термину, преимущественно в зарубежной литературе. Из отечественных исследователей уместно выделить А. Д. Когай [1, 2, 3], который, в свою очередь, ссылается в основном на зарубежных авторов. Как отечественные, так и зарубежные исследования [6, 7, 8], посвящены рассматриваемому поколению в контексте изучения маркетинга и потребления определенных возрастных групп. Тем не менее, данное поколение само по себе представляет определенный интерес в связи с его особенностями, отличающими его от более широко изученных зуммеров и миллениалов.

Обычно к зиллениалам причисляют людей, родившихся с 1992–1993 по 1998–2000 годы. Зиллениалы сочетают в себе черты миллениалов и зуммеров следующим образом: они, как поколение Y, еще застали мир без смартфонов, повсеместного интернета, являются не цифровыми аборигенами, а цифровыми иммигрантами (digital immigrants), однако быстро перешли с кнопочных телефонов на смартфоны и активно пользуются социальными сетями, адаптировавшись к цифровой среде. Данное поколение сформировалось еще в «аналоговую» эпоху, однако взросление и самостоятельную жизнь встретило в цифровой среде, в связи с чем достаточно хорошо понимает и миллениалов, и зуммеров [4].

В профессиональной сфере зиллениалы сочетают стремление к стабильности, характерное для миллениалов, с гибкостью и мобильностью поколения Z. Они чаще выбирают гибридные форматы занятости, сочетая традиционную работу с фриланс-проектами, что отражает их переходную позицию между двумя поколениями.

Особенностью зиллениалов является их медиапотребление. Они застали расцвет традиционных средств массовой информации, однако довольно быстро и легко переключились на цифровые платформы [7]. В отношении мышления и медиапотребления зиллениалы занимют промежуточную позицию между телевизионной культурой миллениалов и клиповым мышлением поколения Z. Это проявляется в их способности одинаково эффективно воспринимать как длинные, так и короткие форматы контента.

В социально-политическом плане зиллениалы демонстрируют умеренный критицизм. Они менее радикальны, чем представители поколения Z, но при этом более скептически настроены к традиционным институтам власти по сравнению с миллениалами. Их социальная позиция часто балансирует между идеализмом старших и прагматизмом младших коллег [2].

Финансовое поведение зиллениалов отражает их переходный статус. Они более осторожны в денежных вопросах, чем поколение Z, но при этом чаще миллениалов готовы к финансовым рискам и экспериментам с альтернативными формами инвестиций [8].

Культурные предпочтения зиллениалов представляют собой своеобразный мост между поколениями. Они одинаково хорошо ориентируются как в культурном наследии 90-х и 2000-х, так и в современных трендах, что делает их важными проводниками культурного диалога между возрастными группами.

Психологические исследования отмечают, что зиллениалы демонстрируют более высокую адаптивность по сравнению с соседними поколениями. Эта особенность, вероятно, сформировалась как результат необходимости постоянного приспособления к быстро меняющимся технологическим и социальным условиям в период их взросления.

Что касается образовательного процесса, то в силу своего промежуточного положения зиллениалы с одной стороны сохранили элементы традиционного обучения (ручное конспектирование, бумажные форматы текстов) с активным использованием ноутбуков и других устройств. При этом у них, в отличие от зуммеров, не так сильно выражена геймификация обучения [6].

Отношение к институту высшего образования у поколений Y и Z характеризуется трансформацией представления о высшем образовании как о социальном лифте (поколение Y) в реальный прагматизм получение диплома о высшем образовании только в случае необходимости, когда в какой-либо сфере без него работать невозможно согласно законодательству. Промежуточное поколение зиллениалов характеризует подход прагматизации образовательного выбора, получение диплома как дополнительного аргумента в свою пользу при построении карьеры при общем запросе на гибкие образовательные траектории.

Исследование научной литературы демонстрирует последовательную эволюцию образовательных парадигм: от традиционной модели, характерной для миллениалов, через переходные образовательные практики зиллениалов к принципиально новой системе координат, сформированной поколением Z [4, 6]. В данном контексте можно выделить три ключевых вектора трансформации. Во-первых, происходит последовательная деконструкция монополии формального образования, выражающаяся в переосмыслении роли диплома о высшем образовании и росте значимости альтернативных образовательных траекторий. Во-вторых, наблюдается устойчивый рост значения цифровых компетенций, которые из дополнительных навыков превращаются в базовый образовательный стандарт. В-третьих, формируется культура непрерывного обучения (lifelong learning), приходящая на смену традиционной модели «образование на всю жизнь» [3].

Полученные результаты обладают значительным практическим потенциалом для современной педагогики. Они создают теоретическую основу для разработки поколенчески-ориентированных педагогических подходов, учитывающих специфические когнитивные и поведенческие особенности каждой возрастной когорты. Кроме того, выявленные закономерности могут служить методологической базой для модернизации образовательных стандартов и программ, а также для прогнозирования структурных изменений на современном рынке труда. Особую актуальность приобретает задача адаптации образовательных институтов к стремительно меняющимся запросам цифрового поколения, что требует комплексного пересмотра как содержательных, так и технологических аспектов образовательного процесса.

Хотя границы поколений не являются строгими и могут варьироваться, понятие «зиллениалы» помогает лучше понять нюансы между поколениями и особенности людей, родившихся на стыке двух эпох.

Таким образом, представители этого микропоколения обладают уникальным опытом, объединяя черты обоих соседних поколений: они хорошо понимают мир до появления глобального интернета и активно используют современные технологии в повседневной жизни.

Литература:

1. Когай А. Д. Бизнес-коммуникации с пограничным поколением российских зиллениалов // Медиа в современном мире. 63-и Петербургские чтения: Сборник материалов Международного научного форума. В 2-х томах, Санкт-Петербург, 18–20 апреля 2024 года. Санкт-Петербург, 2024. С. 174–176.
2. Когай А. Д. Технологии B2C-коммуникаций с цифровыми поколениями: опрос российских зиллениалов // Цифровая журналистика: технологии, смыслы и особенности творческой деятельности: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 26–27 апреля 2024 года. — Екатеринбург, 2024. — С. 370–372.
3. Когай А. Д. Цифровые поколения как целевые аудитории медиакоммуникаций: проблемы классификации и определения границ // Коммуникативные исследования. 2024. Т. 11, № 2. С. 235–252.
4. Кулакова А. Б. Поколение z: теоретический аспект // Вопросы территориального развития. 2018. № 2 (42). С. 1–9.
5. Петровская Н. Е. Имманентные особенности модели маркетинга персонала для поколения Z // Вестник НГИЭИ. 2021. № 10 (125). С. 68–77.
6. Bhatara R. Zillennials’participation in online crowdfunding: understanding the influence of religiosity and social narratives using the sor model: дис. — Universitas Islam Indonesia, 2023. URL: http://dspace.uii.ac.id/123456789/45704.
7. Nelloh L. A. M. The Antecedents of Purchase Intention of Millenials and Zillenials on Preloved Apps in Indonesia. URL:https://repository.ipmi.ac.id/1542/1/Turnitin-jurnal %209-LN.pdf
8. Suresh T. The zillennial generation and the modern workplace: enabling the right culture fit //SAMVAD. 2022. Т. 25. С. 63–64.