Исследование направлено на разработку эффективной методики формирования лексического навыка речи с применением современных цифровых инструментов. В ходе исследования выявлены ключевые преимущества использования цифровых технологий: доступность учебных материалов, интерактивность процесса обучения, повышение мотивации учащихся и возможность индивидуализации образовательного процесса. Разработаны методические рекомендации по работе с сериалами разных уровней сложности.

Ключевые слова : цифровые технологии, обучение английскому языку, просмотр сериалов, лексический навык, методика преподавания.

The study is aimed at developing an effective methodology for developing lexical speech skills using modern digital tools. The study identified key advantages of using digital technologies: accessibility of educational materials, interactivity of the learning process, increased motivation of students and the possibility of individualization of the educational process. Methodological recommendations for working with series of different levels of complexity have been developed.

Keywords : digital technologies, teaching English, watching TV series, vocabulary skills, teaching methods.

В современном мире образование претерпевает значительные изменения благодаря активному внедрению цифровых технологий. Цифровизация образования открыла новые горизонты в методике преподавания иностранных языков, существенно трансформировав традиционные подходы к обучению.

Современные тенденции в обучении языкам характеризуются переходом к персонализированному подходу, где каждый учащийся получает возможность выстраивать собственный образовательный маршрут. Образовательные платформы предлагают адаптивные системы обучения, которые отслеживают успехи и корректируют программу в соответствии с индивидуальными потребностями.

Интерактивность стала ключевым элементом современного языкового образования. Цифровые инструменты позволяют создавать насыщенную образовательную среду, где учащиеся могут общаться с носителями языка, участвовать в интерактивных заданиях и получать мгновенную обратную связь. Это способствует погружению в языковую среду и развитию всех языковых навыков.

Геймификация существенно изменила подход к обучению языкам. Внедрение игровых элементов, таких как система очков, уровней и наград, делает процесс изучения более увлекательным и мотивирующим. Это особенно важно для современной молодежи, привыкшей к интерактивным форматам взаимодействия [6].

Видеоматериалы, аудиозаписи и интерактивные презентации создают условия, максимально приближенные к естественной языковой среде. Особое значение приобретают сериалы и фильмы, демонстрирующие использование языка носителями в различных контекстах.

Формирование лексического навыка является одним из ключевых аспектов языкового образования. Современные цифровые технологии предлагают эффективные инструменты для его развития: онлайн-словари с мультимедийным контентом, лексические тренажеры, мобильные приложения для запоминания слов.

Нейросетевые технологии открывают новые перспективы в обучении лексике. Современные системы искусственного интеллекта способны анализировать языковые паттерны учащихся, выявлять типичные ошибки и предлагать персонализированные упражнения для их исправления [8].

Таким образом, цифровые технологии создают современную образовательную среду, которая отвечает потребностям обучающихся и позволяет достигать высоких результатов в изучении языка. Интеграция различных технологических инструментов способствует формированию устойчивых лексических навыков и повышению мотивации к изучению языка.

При выборе телесериалов в качестве инструмента для изучения лексики английского языка необходимо рассмотреть несколько ключевых моментов. Рассмотрение этапов отбора помогает гарантировать, что материалы будут соответствовать потребностям учеников и способствовать эффективному обучению [1].

В первую очередь, решающим фактором является языковая сложность сериала. Целесообразно провести комплексный анализ лексико-грамматического наполнения языковых и речевых конструкций, определив интегральные показатели сложности, которые должны быть соотнесены с актуальным уровнем владения языком обучающихся. Четкое соответствие уровня сложности содержания обучающего сериала с лингвистическими компетенциями группы учащихся позволит избежать чрезмерной нагрузки и обеспечит продуктивное усвоение материала.

Диалоги являются аутентичным материалом, который представляет собой реальную речевую практику носителей языка. Использование таких диалогов в обучении значительно способствует улучшению понимания языка и его практического применения. Благодаря аутентичным материалам учащиеся могут наблюдать естественное использование фраз и выражений, а также усваивать интонационные особенности и темп речи носителей языка.

Следует акцентировать внимание на частоту использования целевых лексических единиц. Программы, в которых регулярно повторяются необходимые слова и фразы, ускоряют процесс запоминания и позволяют лучше закрепить изучаемый материал посредством повторения в различных контекстах.

Выбор телесериалов как инструмента для усвоения лексики требует тщательного анализа различных аспектов, которые могут влиять на эффективность и интерес учеников к процессу обучения. Придерживаясь этих параметров, педагоги в состоянии обеспечить качественный и динамичный образовательный процесс [2].

Для достижения высот в освоении иностранного языка, важно правильно подбирать материалы для обучения, соответствующие текущему уровню знаний обучающегося. В контексте изучения английского языка через просмотр сериалов, давайте рассмотрим подходы, адаптированные для различных уровней владения языком.

Обучающимся на начальном этапе (A1) будет полезно сосредоточиться на знакомстве с простейшими диалогами и базовым словарным запасом. Таким учащимся подойдут телепрограммы с небыстрой речью, которые позволяют привыкнуть к звучанию языка и усвоить фундаментальные слова и выражения. Примеры подходящих сериалов могут включать «Extr@», демонстрирующий простые сюжеты и базовую лексику, а также «The Kardashians», где представлена повседневная речь.

На среднем уровне (A2-B1) внимание стоит уделить обогащению лексикон разговорными фразами и выражениями, используемыми в обыденной жизни. Хорошие шансы углубить знания обеспечат сериалы, такие как «Desperate Housewives», «Friends», «The Office», «2 Broke Girls». Они погружают в повседневные ситуации, стимулирующие освоение живого английского языка.

Для учащихся продвинутого уровня (B2-C1), важным является работа над пониманием сложных грамматических структур, профессиональной лексики и идиоматических выражений. В этом плане прекрасным выбором станут сериалы, такие как «Sherlockя», богатый сложными диалогами и фразеологизмами; «The Big Bang Theory», содержащий элементы профессиональной лексики, особенно в сфере науки; «The Crown», открывающая ворота в историю и культуру Великобритании; «Game of Thrones», для ознакомления с разнообразными акцентами и богатым словарным запасом.

Четкое разграничение материалов по уровням сложности является ключом к эффективному обучению. Обращая внимание на перечисленные рекомендации, можно добиться улучшения владения английским языком, получая при этом удовольствие от просмотра увлекательного контента.

Внедрение сериалов в процесс обучения включает в себя три ключевых этапа, каждый из которых играет важную роль в усвоении и погружении в языковую среду. Здесь представлена обновленная методика, которая направлена на повышение качества и эффективности изучения [3].

На старте подготовительного этапа рекомендуется ознакомиться с новыми словами и выражениями, которые могут встретиться в сериале. Это дает базу для лучшего понимания. Затем стоит просмотреть трейлер, чтобы формировать первичное впечатление и настроиться на определенную волну восприятия. Далее следует коллективное обсуждение предстоящих событий и сюжетных линий.

Ключевая часть процесса, основной этап, начинается с детального просмотра отдельных эпизодов. Здесь акцент ставится на интенсивной работе с текстом, включая использование субтитров. Процесс работы с субтитрами проходит следующим образом:

— Первый просмотр осуществляется без субтитров для общего понимания сюжета и естественной тренировки аудирования.

— Второй просмотр сопровождается субтитрами на изучаемом языке.

— Третий просмотр включает переключение между субтитрами на родном и изучаемом языках для лучшего понимания.

— Четвертый просмотр проводится с субтитрами на родном языке только в сложных моментах.

— Финальный просмотр осуществляется без субтитров для проверки улучшенного восприятия.

При этом крайне важно выделять и анализировать ту новую лексику, которая прозвучала во время просмотра.

Последний этап направлен на закрепление полученных знаний. Помогут в этом лексические карты, которые создаются следующим образом:

— Структура карты включает:

— Новое слово/выражение

— Транскрипция

— Перевод

— Часть речи

— Контекст использования

— Ассоциации

— Родственные слова

— Процесс создания включает:

— Самостоятельный поиск и выписывание новой лексики

— Составление собственных примеров

— Добавление иллюстраций или символов

— Систематизацию по темам

— Регулярное повторение

— Применение карт происходит через:

— Ежедневное перелистывание

— Создание словосочетаний

— Составление предложений

— Включение в диалоги

— Использование в письменных работах

Ролевые игры, имитирующие ситуации из сериала, способствуют практическому применению изученной лексики. Также полезно проведение дискуссий по сюжету и написание рецензий, чтобы научиться выражать свое мнение и аргументировать его на изучаемом языке. Представленный подход не только динамичен и интерактивен, но и нацелен на развитие всех ключевых навыков владения языком: чтение, письмо, аудирование и говорение. При соблюдении этой методики учебный процесс становится не только эффективным, но и увлекательным.

Методические указания для усвоения английского языка через просмотр сериалов обладают ключевым значением для достижения высокого уровня владения. Следует рассмотреть последовательность действий и факторы, обеспечивающие оптимальное обучение.

Во-первых, начните просмотр сериалов с английскими субтитрами. Это поможет вам адаптироваться к звучанию языка и его написанию. Фиксируйте новые слова и фразы: запись на бумаге или электронном устройстве усилит запоминание и позволит быстро обращаться к ним для повторения. Именно регулярный повтор открытых материалов будет ключом к закреплению их в памяти [7].

Не менее важно учиться исходя из контекста — это поддерживает натуральный способ языкового приобретения, а также использовать просмотренные эпизоды для повторения, закрепляя изученное.

При выборе сериала стоит уделить внимание нескольким существенным моментам. Обращайте внимание на произношение: американский вариант будет отличаться от британского. Жанровое разнообразие придаст вашим урокам интерес и поможет лучше ухватить нюансы языка. Современная и актуальная лексика важна для того, чтобы учиться словам, которые вы сможете применять в настоящем общении. Культурный контекст важен для понимания тонкостей и изюминок языка, а мотивационный потенциал сериала будет стимулировать вас к регулярным занятиям.

Эффективное освоение английского через просмотр сериалов требует стратегического подхода, включая выбор материалов и систему их изучения. Учитывая индивидуальные предпочтения и уровень знаний обучающихся, можно настраивать процесс таким образом, чтобы он был максимально продуктивным и приносил удовольствие, ведь удовольствие от обучения — это залог успешного усвоения материала.

Сериалы представляют собой живой материал, богатый разнообразным словарным запасом и контекстами, что делает их превосходным средством для погружения в языковую среду. Выбор методик для работы со сериалами должен соответствовать как уровню владения языком школьниками, так и их учебным целям.

На начальном этапе изучения английского языка, у школьников имеется возможность включить просмотр серий с субтитрами на двух языках одновременно — на родном и изучаемом. Это позволяет компенсировать недостаток словарного запаса и упрощает процесс адаптации к иностранной речи, одновременно пополняя запас слов и фраз. Незаменимым помощником на данной стадии станут и онлайн-словари, предоставляющие возможность слушать правильное произношение [4].

После уверенного закрепления материала обучающимися, им следует постепенно переключаться на просмотр серий именно с английскими субтитрами, убирая родной язык с экрана. Здесь становится ключевым составление лексических карт — визуальных схем, на которых фиксируются новые слова и выражения в контексте их использования в сериале. Визуализация контекста и примеров ускоряет процесс запоминания и помогает строить устойчивые ассоциативные связи.

Практика через ролевые игры является следующим шагом на пути к укреплению новых знаний. Имитируя персонажей и их реплики из сериала, обучающиеся не только усваивают лексику, но и оттачивают произношение, интонацию и развивают способность к спонтанной коммуникации в иностранном языке. Такой интерактивный и живой метод обучения способствует гораздо лучшему запоминанию материала и улучшает лингвистические навыки в целом.

Подобным образом, с учётом уровня подготовки учащихся и особенностей их индивидуальных образовательных требований, обучение иностранным языкам с помощью аудиовизуальных сериалов становится не просто увлекательным, но и крайне эффективным. Опираясь на разветвлённую систему методических приёмов, обучение с использованием сериалов активно развивает языковую компетентность и кругозор учащихся.

Для школьников на продвинутом уровне изучения языка предложен интересный метод обучения: создание и сравнение собственных диалогов, вдохновленных популярными сериалами.

Процесс начинается с тщательного выбора подходящего сериала, который соответствует уровню владения языком учащихся. На этом этапе школьники знакомятся с персонажами, сюжетными линиями и языковыми особенностями выбранного произведения. Особое внимание уделяется анализу характеров героев и их типичных речевых паттернов.

После подготовительного этапа ученики приступают к созданию собственных диалогов. Они просматривают выбранные сцены несколько раз, анализируют оригинальные диалоги, выделяют ключевые фразы и выражения. Затем учащиеся создают черновые варианты собственных диалогов, стараясь сохранить стиль и особенности речи персонажей.

На следующем этапе школьники объединяются в группы для обмена черновиками. В процессе совместной работы происходит взаимная проверка диалогов, обсуждение стилистических особенностей и внесение необходимых корректировок. Учащиеся распределяют роли и репетируют созданные диалоги.

Современные технологии значительно обогащают процесс обучения. Школьники могут использовать виртуальных ассистентов для генерации альтернативных вариантов диалогов, получения обратной связи по грамматике и стилистике. ИИ-персонажи помогают создавать новые сюжетные линии и проверять аутентичность диалогов.

Созданные диалоги активно используются в ролевых играх, имитирующих ситуации из сериала. Учащиеся практикуют использование новой лексики в различных контекстах, развивают навыки спонтанной речи и совершенствуют произношение.

После создания и отработки диалогов проводится сравнительный анализ с оригинальными сценами. Ученики оценивают соответствие характеров персонажей, анализируют языковые особенности и выявляют сильные и слабые стороны своих работ.

Результаты работы оцениваются по нескольким критериям: соответствие языковому уровню, точность передачи характеров персонажей, оригинальность решения, грамотность и стилистическое соответствие оригиналу. Финальные версии диалогов могут быть представлены в виде видеозаписей, живых выступлений или письменных работ.

Такой комплексный подход не только способствует улучшению языковых навыков, но и развивает творческое мышление, воображение и аналитические способности учащихся. Использование ИИ-персонажей делает процесс обучения более современным и мотивирующим, позволяя школьникам создавать собственные диалоги, вдохновленные популярными сериалами.

Этот подход углубляет понимание языка, позволяя оттачивать произношение и осваивать интонацию. К тому же, он развивает умение к самоанализу, что крайне важно для самостоятельного совершенствования навыков [5].

В процессе изучения языка нельзя недооценивать важность специализированных мобильных приложений. Они облегчают организацию учебного процесса и позволяют:

— Вести учет прогресса в освоении новой терминологии;

— Структурировать и систематизировать полученные знания;

— Применять методики интервального изучения для запоминания лексики;

— Разрабатывать индивидуальные учебные планы.

Выбор методических подходов должен зависеть от конкретных образовательных целей и уровня подготовки учащегося, а также учитывать его индивидуальные предпочтения.

В зависимости от этих критериев, обучающемся предлагается следующий набор методик:

— Лексические карты и системы повторения для обогащения словарного запаса;

— Работа с субтитрами и анализ контекста для улучшения понимания;

— Ролевые игры и моделирование диалогов для развития разговорных навыков.

Учащиеся начального уровня зачастую полагаются на параллельные субтитры и базовые упражнения, в то время как обучающиеся среднего уровня уже могут эффективно использовать субтитры на английском и создавать лексические карты. Продвинутые изучающие язык преодолевают работу с субтитрами, анализируют стилистические нюансы и пишут собственные диалоги [9].

Каждый тип учащихся, будь то визуалы, аудиалы или кинестетики, найдет подходящие методы обучения: от активного использования визуальных и аудиальных материалов до ручного труда с мобильными приложениями и создания диалогов.

Такой комплексный подход к обучению языку через сериалы способен эффективно построить лексические навыки, превращая процесс в увлекательное и стимулирующее занятие. Однако успех невозможен без регулярности занятий и постепенного усложнения приемов с учетом уровня владения языком.

Литература:

1. Артюхина, Ю. М. Аутентичные сериалы и фильмы в обучении иностранному языку / Ю. М. Артюхина // Наука и инновации в современном мире: сборник научных статей. — Москва: Перо, 2019. — Часть II. — С. 40–42. — ISBN. — Текст: непосредственный.
2. Бегунова Я. А. Видеоматериалы как средство обучения иностранным языкам // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология Социокинетика. — 2018. — Т. 24, № 2. — С. 187–190
3. Беляева О. Н. Применение аудиовизуальных средств обучения на занятиях по иностранному языку // Язык и культура: вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе: материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. — Хабаровск, 2017. — С. 20–24.
4. Иванова Н. В. Музейные рекламные ролики как средство обучения иностранному языку и культуре // Наука и школа. — 2019. — № 6. — С. 125–131.
5. Кайбуллаева З. Т. Использование аудиовизуальных средств при обучении иностранному языку // Достижения науки и образования. — 2018. — № 19 (41). — С. 45–46.
6. Куликова Е. В. Роль аудиовизуальных материалов в преподавании иностранного языка в нелингвистическом вузе / Е. В. Куликова, Ю. М. Султанова, О. В. Терехина. — DOI 10.25076/vpl.31.32.07 // Вопросы прикладной лингвистики. — 2018. — № 3/4 (31/32). — С. 110–122.
7. Малышева Т. В. Аудиовизуальные технологии и средства обучения иностранному языку в начальном иноязычном образовании // Обучение иностранным языкам — современные проблемы и решения: сб. материалов I Междунар. науч.-практ. конф. — Обнинск, 2020. — С. 313–316.
8. Мастакова Н. К. Использование цифровых технологий и аудиовизуальных средств при обучении иностранному языку // Актуальные проблемы совершенствования высшего образования: тез. докл. XIV всерос. науч.-метод. конф. — Ярославль: Филигрань, 2020. — С. 205–207.
9. Шустова Е. Р. Учет психолого-педагогических особенностей старшеклассников при обучении иностранному языку в школе // Молодой ученый. —2023. —No 24 (471). —С. 217–219.