В статье автор раскрывает сущность внедрения в процесс обучения биологии инновационных технологий эдьютейнмента, способствующих повышению мотивации учащихся к изучению предмета и уровня их академических знаний.

Ключевые слова: технология эдьютейнмента, биологическое образование.

В системе образования Российской Федерации происходят постоянные трансформации, и школьный предмет «Биология» играет в ней особую роль.

В условиях современного общества, ориентированного на развитие естественных наук, актуализируются новые направления в определении целей биологического образования.

Образовательный процесс представляет собой ключевую общественную структуру, направленную на обучение и воспитание подрастающего поколения. В современных условиях система образования должна учитывать интересы общества и индивидуальные потребности обучающихся. Экономические изменения, происходящие в обществе, определяют новые параметры функционирования образовательной системы и ставят перед ней актуальные задачи [2].

В настоящее время отмечается снижение мотивации молодежи к приобретению новых знаний. В связи с этим педагоги сталкиваются с необходимостью поиска методов повышения интереса обучающихся к учебным дисциплинам [4].

Одной из перспективных педагогических технологий является технология «эдьютейнмент». Анализ исследований в области применения данной технологии в начальной школе продемонстрировали ее эффективность [1]. В рамках данного исследовательской работы мы сосредоточимся на использовании технологии эдьютейнмента в обучении подростков. Выбор данного возрастного периода обусловлен психологическими особенностями, характеризующимися снижением мотивации к учебной деятельности и доминированием социальной активности.

В рамках исследовательской деятельности были использованы технологии эдьютейнмента, интегрированные в образовательный процесс по дисциплине биологии в средней общеобразовательной школе «Университетская» в период с 2024 по 2025 учебный год [3].

Для мониторинга качества образовательного процесса были использованы результаты всероссийских проверочных работ, широко применяемые в методической практике для оценки уровня освоения школьной программы. В рамках сравнительного анализа были рассмотрены итоги ВПР учащихся 8–9 классов за учебные годы 2023–2024 и 2024–2025. Кроме того, для учащихся 9 класса была проведена итоговая контрольная работа, соответствующая формату ВПР.

Анализ результатов ВПР, проведенной в 2024 году среди учащихся 7 «Б» класса ОШ «Университетской», выявил следующие показатели:

— 14 учеников продемонстрировали удовлетворительный уровень освоения программы;

— 8 учащихся показали хорошие результаты;

— 1 ученик достиг высокого уровня освоения материала.

Для наглядного представления данных была составлена диаграмма (см. рис. 1).

Полученные результаты говорят, что все учащиеся освоили основные биологические компетенции, но у более чем половины учеников возникают затруднения с применением полученных знаний на практике.

Рис. 1. Результаты всероссийской проверочной работы 7 «Б» класса 2024 год (в %)

Анализ результатов всероссийской проверочной работы обучающихся 8 «Б» класса за 2024 год, выявил следующие показатели:

— удовлетворительный уровень выполнения продемонстрировали 11 учащихся;

— 12 учащихся показали результаты, соответствующие оценке «хорошо»;

— оценка «отлично» не была достигнута ни одним учеником.

Графическое представление полученных данных визуализировано на диаграмме (рис. 2).

Отсутствие отличных результатов всероссийской проверочной работы, показывает низкую мотивацию учащихся, что может обуславливаться низкой творческой активностью учителя-предметника на уроках биологии.

Рис. 2. Результаты всероссийской проверочной работы 8 «Б» класса 2024 год (в %)

Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по биологии, проведённой в общеобразовательной школе «Университетская» в 2024 году, выявил определённые тенденции в динамике успеваемости учащихся. В целом, большинство обучающихся продемонстрировали соответствие своих текущих академических показателей результатам тестирования. Однако в процессе анализа были выявлены системные проблемы в освоении отдельных тематических разделов и формировании необходимых компетенций.

Результаты исследования указывают на необходимость корректировки образовательного процесса с целью устранения выявленных пробелов в знаниях учащихся и повышения уровня их подготовки по ключевым направлениям биологической науки.

В рамках учебной программы по биологии была внедрена инновационная педагогическая методика — эдьютейнмент, направленная на устранение выявленных пробелов в знаниях учащихся и повышение их мотивации к освоению учебного материала [5].

По результатам всероссийской проверочной работы, проведённой в 8 «Б» классе в 2025 году, были получены следующие образовательные показатели:

— 8 учащихся продемонстрировали удовлетворительный уровень освоения учебного материала;

— 14 учащихся показали хорошие результаты;

— 3 учащихся достигли высокого уровня овладения учебной программой.

Графическое представление полученных данных представлено на диаграмме (рис. 3).

Рис. 3. Результаты всероссийской проверочной работы 8 «Б» класса 2025 год (в %)

В результате проведения итоговой контрольной работы в формате всероссийской проверочной работы среди учащихся 9 «Б» класса за 2025 учебный год были получены следующие результаты:

— 4 учащихся продемонстрировали удовлетворительный уровень знаний;

— 14 учащихся показали хорошую успеваемость;

— 9 учащихся достигли высокого уровня академической подготовки, получив оценку «отлично».

Визуализация результатов исследования отражена на графике (рис 4).

Рис. 4. Результаты итоговой контрольной работы 9 «Б» класса 2025 год (в %)

На основании представленных данных двух классов за 2023–2024 и 2024–2025 учебные года можно сформулировать следующие выводы:

— в обоих учебных классах наблюдается преобладание высоких и отличных результатов по сравнению с удовлетворительными;

— в восьмом классе зафиксировано увеличение числа обучающихся, достигших высокого уровня освоения программы, с одного до трех человек в период с 2024 по 2025 год. Это свидетельствует о повышении эффективности учебного процесса и успешном внедрении инновационных методик преподавания.

— в девятом классе также отмечается существенный рост числа учащихся с высоким уровнем подготовки: от нуля до девяти человек продемонстрировали оценку «отлично». Данный факт подтверждает успешность реализации образовательных инициатив и их положительное влияние на когнитивное развитие учащихся.

Анализ данных свидетельствует о положительной динамике в повышении академических результатов учащихся общеобразовательной школы «Университетская» после внедрения дисциплины биологии в учебный план и использования технологий эдьютейнмента. Для проведения более глубокого и комплексного анализа рекомендуется учитывать дополнительные переменные, такие как методологические подходы к обучению, индивидуальные особенности когнитивного развития учащихся, а также иные значимые аспекты образовательного процесса.

Результаты подтвердили, что эдьютейнмент повышает мотивацию и уровень знаний учащихся. Его использование в образовательном процессе улучшает качество обучения и повышает интерес к науке.

Эдьютейнмент оказывает значительное влияние на формирование личности обучающегося. Образовательный процесс в формате развлечения не только систематизирует знания по биологии, но и повышает общую эффективность обучения за счет стимулирования мотивации. Внедрение эдьютейнмента требует подготовки учителя и активного участия учащихся.

Применение эдьютейнмента на уроках биологии развивает стремление к самореализации, внутреннюю мотивацию и желание приобретать новые знания. В ходе исследования разработаны методические приемы, задания и уроки с элементами эдьютейнмента, часть из которых апробирована в «Университетской школе» Елабужского института КФУ.

Педагогический эксперимент показал высокую эффективность технологии и ее положительное влияние на учебный процесс. Наблюдения и анализ динамики уровня знаний учащихся выявили значительное улучшение их академических достижений.

Таким образом, эдьютейнмент является перспективным направлением в развитии биологического образования, повышая качество обучения и интерес учащихся к науке.

Литература:

1. Завальцева О. А. Технология эдьютейнмент как эффективное средство повышения мотивации обучающихся к изучению биологии в процессе внеурочной деятельности / О. А. Завальцева, Т. Э. Томашевская, О. С. Мишина // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 1. — С. 150–153.

2. Кирпичников М. П. Концепция развития биологического образования в Российской Федерации / М. П. Кирпичников, Н. А. Ильина, Д. Н. Ахаев, Г. А. Белякова, А. А. Осмоловский // Вестник Московского университета. Серия 16. Биология. — 2024. — № 4. — С. 253–258.

3. Садкина В. И. 101 педагогическая идея. Как создать урок / В. И. Садкина. — Ростов. — 2015. — 87 с.

4. Тахохов Б. А. Педагогическая поддержка повышения мотивации обучения современных учащихся // Проблемы современного педагогического образования. — 2018. — № 6. — С. 317–320.

5. Юферова О. Р. Эдъютейнмент, он окружает нас повсюду или/и почему наших детей нужно учить по-другому [Электронный ресурс] // Nsportal.ru — 2015.– URL: http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2015/12/04/edyuteynment-on-okruzhaet-nas-povsyudu-ilii (дата обращения: 03.10.2024).