Актуальность выбранной темы обусловлена возможностью использования немецкоязычных рок-песен как дидактический ресурс в обучении немецкому языку. В статье описываются методические подходы и приведены примеры заданий, апробированных в школьной практике.

Ключевые слова: немецкий язык, рок-песни, дидактика, песенный материал, обучение иностранному языку.

T he relevance of the chosen topic is due to the possibility of using German-language rock songs as a didactic resource in teaching German. The article describes methodological approaches and provides examples of tasks tested in school practice.

Keywords: German language, rock songs, didactics, song material, foreign language teaching.

Музыка как форма культурного выражения и средство эмоционального воздействия широко используется в педагогике. В контексте преподавания немецкого языка песни, особенно в жанрах рок и метал, представляют собой богатый лингвистический и дидактический ресурс. В статье рассматривается специфика немецкоязычных рок-песен, их историко-культурное развитие и особенности текстов как объекта языкового анализа.

Немецкий рок, развивавшийся под влиянием англоязычных традиций, приобрёл самостоятельность в рамках движения Neue Deutsche Welle [3, с. 2]. Благодаря своей флективной природе и фонетической выразительности он позволяет создавать мощные по содержанию тексты, наполненные экспрессией и поэтической многослойностью. Для проведения анализа немецкой рок-лирики были использованы различные методы, относящиеся к области функциональной лингвистики. В частности, применялся эмпирический подход, который предполагает работу с обширным корпусом текстов, позволяющим выявить повторяющиеся структуры и смысловые элементы, использовался количественный анализ, включающий статистическую обработку данных, что дало возможность объективно оценить частотность появления определённых лексических и концептуальных единиц в тексте. В процессе анализа были зафиксированы ключевые концепты, часто встречающиеся в лирике рок-композиций. Полученные результаты представлены в виде статистических данных, демонстрирующих, как часто тот или иной концепт появляется в анализируемых ста двадцати текстах. Эти сведения обобщены и сведены в Таблицу 1, где отражена частота упоминаний каждого концепта.

Таблица 1

Частотность употребления основных концептов, отмеченных в немецкоязычных рок-текстах

По результатам проверки самыми употребляемыми концептами стали слова, обладающие положительной коннотацией, в то время как отрицательные значения находятся преимущественно внизу таблицы. Методически песни способствуют формированию лексических, грамматических и фонетических навыков, а также развитию межкультурной компетенции [2, с. 46–48]. Их ритмичность и эмоциональность способствуют лучшему запоминанию языкового материала [1, с. 246–251]. Немецкие рок-песни часто включают актуальные темы и реальные речевые модели, включая молодежный сленг и идиомы.

Практическая часть исследования включает апробацию разработанных заданий в 9 классе общеобразовательной школы г. Йошкар-Олы. В качестве дидактического материала была использована песня Тилля Линдеманна «Frau und Mann», обладающая богатым лексическим потенциалом и содержащая многочисленные пары антонимов. Обучающимся были предложены задания на аудирование с заполнением пропусков, определение и использование антонимов, а также построение собственных предложений с прилагательными, представленными в тексте песни.

Задания были направлены на активное вовлечение учащихся в работу с лексическим материалом, развитие навыков аудирования, расширение словарного запаса и формирование умений смыслового восприятия текста. Особенно эффективно проявили себя упражнения, связанные с поиском и употреблением антонимичных пар, так как они способствовали более глубокому осмыслению значений слов и их контекстуального использования.

По результатам проведения упражнений наблюдалось явное улучшение в закреплении лексического материала, связанного с антонимами. Обучающиеся не только уверенно определяли противоположные по значению слова, но и грамотно использовали их в самостоятельных высказываниях и письменных работах. Это свидетельствует о росте лексической компетенции и успешной интеграции новых языковых единиц в активный словарь обучающихся.

В целом, результаты показали высокую мотивацию и заинтересованность школьников, их активное участие в выполнении заданий, а также успешное усвоение и применение лексики, что подтверждает эффективность выбранного дидактического подхода.

Таким образом, использование немецкоязычных рок-песен обосновано как с методической, так и с когнитивной точки зрения. Музыка служит эффективным инструментом развития всех видов речевой деятельности, обогащает культурное восприятие и делает процесс обучения более мотивирующим и продуктивным.

Заключение

Использование немецкоязычных рок-песен в образовательной практике позволяет не только развивать языковые компетенции, но и формирует мотивацию, интерес к изучаемому языку, а также расширяет знания о культуре Германии. Проведённая апробация подтверждает дидактическую эффективность музыкального материала. Применение песен может рассматриваться как современный и продуктивный подход к обучению иностранному языку.

Литература:

1. Быстрай Е. Б. Формирование интереса к изучению иностранных языков в процессе использования аутентичных аудиоматериалов // Перспективы науки и образования. — № 1. — 2020. — С. 244–256.
2. Новикова Ю. В. О роли песни на уроках иностранного языка и практике ее использования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — 46–48.
3. Heavy metal | History, Music, Bands, & Facts [Electronic resource]. — URL: https://www.britannica.com/art/heavy-metal-music (date of access: 02/09/2025)