В статье рассматриваются ключевые принципы и методы нейропсихологического подхода к профилактике и коррекции поведенческих нарушений. Анализируются мозговые механизмы отклоняющегося поведения, связанные с дисфункцией лобных долей и глубинных структур мозга. Описываются основные методы нейропсихологической коррекции: двигательные, когнитивные и поведенческие. Подчеркивается важность комплексного воздействия, учета актуального уровня развития, опоры на сохранные функции, систематичности и взаимодействия специалистов и семьи. Делается вывод об эффективности нейропсихологического подхода для гармонизации развития личности и улучшения социальной адаптации при различных нарушениях.

Ключевые слова: нейропсихология, профилактика, коррекция, нарушения поведения, мозговые механизмы, двигательные методы, когнитивные методы, поведенческие методы.

The article discusses the key principles and methods of the neuropsychological approach to the prevention and correction of behavioral disorders. The brain mechanisms of deviant behavior associated with the dysfunction of the frontal lobes and deep structures of the brain are analyzed. The main methods of neuropsychological correction are described: motor, cognitive and behavioral. The importance of integrated impact, consideration of the current level of development, reliance on safe functions, systematic and interaction of specialists and family is emphasized. It is concluded that the neuropsychological approach is effective in harmonizing personality development and improving social adaptation in various disorders.

Keywords: neuropsychology, prevention, correction, behavioral disorders, brain mechanisms, motor methods, cognitive methods, behavioral methods.

Нейропсихологический подход к профилактике и коррекции нарушений поведения базируется на понимании мозговых механизмов, лежащих в основе отклоняющегося поведения. Согласно концепции А. Р. Лурия, поведение регулируется сложным взаимодействием различных мозговых структур и функциональных систем [3]. Нарушения могут быть связаны с дисфункцией лобных долей, обеспечивающих программирование, контроль и регуляцию деятельности [6], а также расстройствами подкорковых структур, участвующих в эмоционально-мотивационных процессах [7].

По современным представлениям, в основе поведенческих девиаций лежит дисфункция глубинных мозговых структур, преимущественно диэнцефальных, ответственных за эмоционально-мотивационную сферу и иерархию ценностей личности. В исследованиях М. Г. Водолажской показано, что церебральным генератором ряда врожденных агрессивных форм (обидчивости, склонности к чувству вины, чрезмерной горделивости, завистливости, ревнивости) является диэнцефалон. Преобладание этих глубинных форм агрессивности приводит к регрессу биоэлектрической активности мозга и является энергоопустошающим, служит показателем искажения фундаментальной иерархии ценностей и пониженного уровня духовно-нравственного развития [1, 2].

Важнейшими принципами нейропсихологической коррекции нарушений поведения являются [6]:

— комплексность воздействия с учетом множественной детерминации отклонений;

— опора на сохранные звенья функциональных систем;

— учет актуального уровня развития и зоны ближайшего развития;

— индивидуализация и дозированность нагрузок;

— систематичность и последовательность;

— сочетание индивидуальной и групповой форм работы;

— тесное взаимодействие специалистов и семьи.

Основными методами нейропсихологической профилактики и коррекции выступают:

Двигательные методики, направленные на формирование произвольной саморегуляции. Они включают нейропсихологическую гимнастику, растяжки, массаж, дыхательные и глазодвигательные упражнения. Эти методы способствуют нормализации мышечного тонуса, улучшению межполушарного взаимодействия и развитию произвольной регуляции движений [4].

Когнитивные методы развития программирования, контроля, произвольного внимания, речи и мышления, памяти и гнозиса. Они включают задания на программирование действий, развитие речи и логического мышления, тренировку восприятия, памяти, внимания, пространственных представлений [4].

Поведенческие техники моделирования и подкрепления адаптивных форм поведения — формирование навыков, жетонные системы подкрепления, методы самоконтроля, тайм-ауты, систему поощрений и ограничений.

Особое место занимает метод функционального биоуправления с биологической обратной связью для оптимизации корково-подкорковых взаимодействий. Исследования показывают необходимость пролонгированного воздействия этим методом при преобладании глубинных форм дезадаптации [1, 2].

Таким образом, нейропсихологический подход позволяет дифференцированно подойти к профилактике и коррекции нарушений поведения на основе анализа мозговых механизмов и индивидуального профиля дезадаптации. Основные методы нейропсихологической коррекции — двигательные, когнитивные и поведенческие — направлены на формирование произвольной саморегуляции, развитие высших психических функций, обогащение знаний и представлений, расширение поведенческого репертуара, повышение адаптивности и гибкости поведения.

Нейропсихологическая профилактика и коррекция эффективна при различных вариантах дизонтогенеза, органических поражениях мозга, психосоматических и эмоционально-поведенческих расстройствах. Она позволяет не только преодолеть отдельные симптомы, но и гармонизировать развитие личности, расширить возможности социальной адаптации и продуктивной жизнедеятельности. Методологическим вектором дальнейших исследований является расшифровка церебральных механизмов формирования здорового мировоззрения через усиление корково-подкорковых взаимодействий.

Литература:

1. Водолажская М. Г., Водолажский Г. И. Возрастная динамика электроэнцефалографических параметров здоровых людей с разным уровнем агрессивности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. — 2020. — № 1 (256). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnaya-dinamika-elektroentsefalograficheskih-parametrov-zdorovyh-lyudey-s-raznym-urovnem-agressivnosti (дата обращения: 22.04.2025).
2. Водолажская М. Г., Водолажский Г. И. Фундаментально-профилактический подход к оценке биохимического анализа в дефектологии. — Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2022. — 263 с.
3. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М.:Academia, 2002.–384 с.
4. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002. — 232 с.
5. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 288 с.
6. Хомская Е. Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.
7. Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 128 с.