Ключевые слова: образ семьи, семья, замещающая семья, кровная семья, дети из замещающих семей, приемная семья, опека, попечительство.

Образом семьи является индивидуальная для каждого человека картина семейной системы, отражающая самого человека, всех членов его семьи и отношения внутри семьи.

Образ семьи содержит в себе некоторые аспекты:

— взгляды ребенка на семейную систему, дом, отца, мать и т. д.;

— чувственное восприятие ребенком членов семьи, их качества личности, поступки, внутреннюю атмосферу семейной системы;

— система ценностей ребенка внутри семейной системы, целеполагание;

— мотивация и ожидания ребенка относительно будущей семьи.

Образ семьи формируется с момента появления человека на свет и изменяется в течении его жизнедеятельности [1; 4].

Образ семьи у детей из замещающих семей отличается от образа семьи детей, воспитывающихся в кровных семьях. Он представлен двумя конструкциями:

1. Образ традиционной семейной системы. Характеризуется фрагментарной и ригидной направленностью, с преобладанием социальных характеристик. Психологическая составляющая содержит реальные взгляды на ключевые особенности семьи.
2. Образ идеальной семейной системы. Такой образ сформирован, является гибким и нереалистичным. Он содержит в себе различные представления о семье — социальные и психологические.

Уровень творческой активности во время включения ребенка в семью замещающего типа, а также в процессе создания своей семьи в будущем, зависит от степени значимости для ребенка семейной системы и ее образа, а также от степени принятия ребенком семьи [2; 5].

В соответствии с научной точкой зрения Е. Б. Жуйковой, О. Г. Колошич, существуют различные особенности образа семьи у детей изучаемой категории:

— большинство детей из замещающих семей считают значимыми взаимоотношения с матерью, чем с отцом;

— в замещающих семейных системах, как и в биологических, отношения с матерями более положительные, нежели с остальными членами семейной системы;

— положительный образ матери из замещающей семьи — основа оптимальной атмосферы внутри семьи, безопасности детей и их успешной социализации [7; 8].

В рамках психологии, вопросы, направленные на рассмотрение изучаемого феномена у детей из семей замещающего типа, являются важными и необходимыми к рассмотрению. Изучаемая категория детей переживают уникальные чувства и имеют собственные представления о семье. Взгляды детей, находящихся в замещающих семьях, базируются на их индивидуальном жизненном опыте и происходящем.

Е. А. Левандовская, И. В. Мальцева отмечают существование различных факторов относительно изучаемого феномена у детей из исследуемых семей. К ним авторы относят следующие факторы:

1. Психологический фактор. Ребенок, оказавшийся в замещающей семье, испытывает серьезные психологические потрясения, которые связаны с потерей кровных родителей, с травмой отвержения и, очень часто, физическим и эмоциональным насилием. Такие переживания негативно воздействуют на образ семейной системы и семейные взаимоотношения.
2. Формирование ощущения близости. Замещающей семье необходимо организовывать надежную среду, основанную на поддержке и помощи ребенку. Это способствует развитию нормальной привязанности. Нарушения привязанности ведут к проблемам в формировании образа семьи.
3. Социальная идентичность. Ребенок, воспитывающийся в замещающей семье, встречается с проблемой идентичности. Такие дети очень часто оказываются в эпицентре конфликтов их кровной и замещающей семьи.
4. Представление о семейной динамике. Образ семьи у ребенка из замещающей семьи связан со степенью участия замещающих родителей в его жизнедеятельности. Также со степенью открытости и доверия в кровной семье и динамикой в замещающей.
5. Приспособление и включение. Ребенок из замещающей семьи может столкнуться с проблемами адаптации в процессе включения в замещающую семью. Забота и помощь на всех этапах интеграции ребенка в новую семью — необходимый фактор успешного приспособления. Наряду с этим, необходима поддержка психологической и социальной службы.
6. Образование и поддержка со стороны общества. Пример семейных отношений, который видят дети в приемных семьях влияет на их социализацию, формирование у них коммуникативных умений и поведения. Активная деятельность в различных образовательных и социальных проектах способствует пониманию и формированию собственного образа семьи [10;11].

М. Р. Арпентьева, В. Н. Ослон, Г. В. Семья в свою очередь, выделяют следующие особенности образа семьи у детей, воспитывающихся в замещающих семьях:

1. Ложные представления. Дети из замещающих семей не имеют опыта семейных взаимоотношений, они не осознают собственную роль в семейной системе.
2. Замещение отрицательных взаимоотношений между детьми и родителями. Для детей из замещающих семей идеальными являются его биологические родители, также как и представления об их стиле жизни и поведенческих особенностях.
3. Несформированность умения организовывать семейные отношения. Дети из замещающих семей, чаще всего характеризуются агрессией и высокой конфликтностью.
4. Несформированность культуры семьи. Дети из замещающих семей не отличаются добротой, решительностью и ответственностью в отношении других членов семьи.
5. Несформированность навыков ставить цели в рамках семьи. Дети из замещающих семей, зачастую, живут одним днем

Авторы считают, что искаженный образ семьи у детей из замещающих семей может негативно повлиять на будущую семейную жизнь, а также на выполнение ими обязанностей родителей [2; 9].

Стоит отметить, что замещающие семьи — это различные типы семейных систем, которые берут под опеку детей, оставшихся без попечительства биологической семьи. Таким детям характерны определенные особенности личности, поведения и индивидуального опыта:

— отсутствие умения правильной коммуникации с окружающими людьми;

— неумение грамотно выстраивать взаимоотношения;

— преобладание или отсутствие отрицательного опыта отношений в семье;

— наличие негативного опыта, связанного с психологическим и физическим насилием в семье;

— и т. д.

Вышеперечисленные особенности выражаются в нарушениях психофизического развития детей. В связи с чем, детям из замещающих семей также свойственны:

— несформированность коммуникативных навыков;

— беспомощность в решении конфликтов;

— необходимость в поддержке и заботе;

— интеллектуальные дисфункции;

— задержка психического развития;

— нарушения деятельности эмоциональной сферы;

— трудности в адаптационных процессах [12; 13].

У детей, воспитывающихся в замещающих семьях сформирован ошибочный и некорректный образ семьи, который опосредован различными факторами их личного опыта жизнедеятельности. Изучаемая категория характеризуется негативными особенностями, которые отрицательно влияют на формирование картины семейной системы. Детям, находящимся в замещающих семьях характерны следующие особенности:

— медленное формирование психической деятельности;

— низкий уровень интеллектуального развития;

— недостаточно сформированные навыки самоконтроля.

Впоследствии такие особенности могут оказаться барьером при выстраивании отношений. Субъективная картина будущей семейной системы для детей исследуемой группы характеризуется отсутствием ясности и реалистичности. Идеализация — главная характеристика образа будущей семьи у изучаемой группы [3; 6].

Вопросы, касающиеся изучения специфики образа семейной системы и его формировании у детей исследуемой группы, являются важными и требуют дополнительного рассмотрения.

Вышеуказанные вопросы были изучены в исследовании детей, воспитывающихся в замещающих семьях в городе Ессентуки. Участники исследования — дети подросткового возраста, воспитывающиеся замещающими родителями и их приемные матери.

Цель исследования состояла в возможности определить специфику образа картины семейной системы у подростков, которые находятся под опекой замещающей семьи. В качестве основной гипотезы было выдвинуто предположение о наличии связей исследуемого феномена у подростков с адаптивными процессами внутри замещающей семейной системы. Частная гипотеза — предположение о существовании различий семейного самосознания среди подростков мужского и женского пола.

Для изучения картины семейной системы был подобран пакет методик:

— методика «Взаимодействие родитель-ребенок» (И. М. Марковская);

— опросник «Подростки о родителях» (Е. Шафер);

— опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности, FACES-3» (Д. Х. Олсон);

— авторская анкета, направленная на определение взглядов относительно создания собственной семейной системы в будущем для подростков.

Результаты исследования особенностей образа семьи у детей из замещающих семей демонстрируют некоторые особенности понимания и толкования образа семьи. К данным особенностям относятся следующие:

1. Девочки, воспитывающиеся в изучаемых семейных системах уверены в том, что приемная семья, в которой они находятся, является идеальной по их представлениям, в отличие от мальчиков.
2. Большая часть приемных детей, воспитывающихся в замещающих семейных системах, мечтают обзавестись собственной семьей, когда вырастут.
3. Все дети из замещающих семей отмечают значимость официального брака при создании семьи.
4. С точки зрения всех мальчиков изучаемой категории и половины исследуемых девочек, идеальным возрастом для создания семьи является 20–25 лет.
5. Девочки, в отличие от мальчиков, воспитывающихся в замещающих семьях, отмечают важность психологической близости с родителями из приемной семьи.

Замещающая семья является важным фактором социализации и адаптации детей-сирот, оставшихся без опеки биологических родителей. От того, как выстроена внутренняя семейная система будет зависеть формирование образа семьи у детей. Если замещающие родители демонстрируют детям заботу, поддержку и любовь, объясняют им важность эмоциональной близости и связи всех членов семьи, показывают на собственном примере что такое взаимная помощь и ответственность, формирование образа семьи будет протекать успешно.

Также важно наличие семейных традиций, правил, праздников, в которых участвуют все члены семьи. Участие в общих семейных мероприятиях вызывает в детях положительные чувства, помогает им быстрее адаптироваться.

Вместе с этим, формируются коммуникативные навыки и успешно проходит процесс социальной интеграции. Находясь в замещающей семье, дети учатся вести себя в конфликтных и спорных ситуациях, решать проблемы, выражать сочувствие и заботу по отношению к другим людям.

Эмоциональная поддержка важна в формировании образа семьи у детей из замещающих семей. Благодаря поддержке других членов семьи дети преодолевают одиночество, отверженность, у них формируется адекватная самооценка. Доверительная среда в семье создает ощущение безопасности, где дети чувствуют принятие.

Каждая замещающая семья имеет цель подготовить детей к самостоятельной взрослой жизни. Независимость и самостоятельность — важные навыки для создания собственной семьи. Дети учатся им благодаря приемным родителям, их примеру.

Следовательно, замещающая семья является важным звеном в жизни детей, оставшихся без опеки. В связи с чем, исследования в данной области необходимы и актуальны на сегодняшний день.

Литература:

1. Амбалова С. А. Семья как ведущий фактор становления личности: монография / С. А. Амбалова // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хутагурова: научно-теоретический журнал, 2015. — No 4. — С. 90–93.

2. Арпентьева М. Р., Рожкова Н. Г. Жизненные перспективы замещающих семей: изучение, особенности, социальная поддержка: Монография. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. — 456 с.

3. Белугина М. А. Психологические особенности жизненных стратегий замещающих семей // Ярославский педагогический вестник, 2021. — № 6 (123). — С. 153–159.

4. Бирюкова С. С. Семьи с детьми в России: уровень жизни и политика социальной поддержки / С. С. Бирюкова, Е. А. Горина, А. Р. Горяйнова и др.; под ред. Л. Н. Овчаровой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. — 153 с.

5. Волчанская В. О. Причины и последствия возврата детей подросткового возраста из замещающей семьи. В сборнике: Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. В 6-ти частях. Под общей редакцией Е. П. Ткачевой, 2017. — С.21–27.

6. Долгова В. И. Готовность родителей к воспитанию детей в замещающей семье / В. И. Долгова, Ю. А. Корицкая, Н. А. Меркулова. — Москва: Перо, 2015. — 180 с.

7. Жуйкова Е. Б. Системный подход к анализу принимающей семьи как основа психологического сопровождения // Проблема сиротства в современной России. Психологический аспект. — М.: Институт психологии Российской академии наук, 2015. — 15 с.

8. Колошич О. Г. Понятие и признаки приемной семьи // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия D. Экономические и юридические науки., 2019. — № 13. — С. 114–119.

9. Котли П. Новые приемные родители. Первый опыт / Пер. с англ. Н. И. Ивановой. — СПб.: Изд-во Общественного благотворительного фонда «Родительский Мост», 2021. — 115 с.

10. Левандовская Е. А. Развитие внутреннего мира подростков-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа: на примере Республики Крым: автореферат дис.... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Левандовская Елена Александровна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2015. — 25 с.

11. Мальцева И. В. Социальная работа с замещающими семьями. Тула: ГУ ТО «Региональный центр «Развитие»», 2017. — 103 с.

12. Мишина Т. Н. Психологические основы формирования семьи: монография. — Пятигорск: Рекламно-информационное агентство на КМВ, 2015. — 272 с.

13. Ослон В. Н., Семья Г. В., Прокопьева Л. М., Колесникова У. В. Операциональная модель и инструментарий для изучения субъективного благополучия детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Психологическая наука и образование., 2020. — Том 25. № 6. — С. 41–50.