Данная статья посвящена исследованию психолого-педагогических условий, способствующих формированию личностной картины мира у иностранных студентов в процессе обучения в российском вузе. Анализируется влияние различных факторов, таких как организация учебного процесса, межкультурное взаимодействие, психологическая поддержка иностранных студентов.

Ключевые слова: формирование, личностная картина мира иностранных студентов, вузовское образование, возможности, психолого-педагогические условия.

This article is devoted to the study of psychological and pedagogical conditions that contribute to the formation of a picture of the world among foreign students in the process of studying at a Russian university. The influence of various factors is analyzed, such as the organization of the educational process, intercultural interaction, psychological support for foreign students.

Keywords: formation, worldview of foreign students, university education, opportunities, psychological and pedagogical conditions.

В современном мире взаимодействие различных культур становится все более актуальным. Это касается также и образования, особенно когда иностранные студенты приезжают учиться в российские вузы. Формирование личностной картины мира у таких студентов играет важную роль в их адаптации к новой среде и успешной учебе.

Один из ключевых аспектов формирования личностной картины мира у студентов-иностранцев — это понимание и осознание различий и сходств между своей собственной культурой и культурой принимающего общества. Психологические основы этого процесса включают в себя работу с собственными установками, предвзятыми взглядами, стереотипами, которые могут возникнуть у иностранных студентов при общении с представителями другой культуры.

Важным аспектом является также развитие межкультурной компетенции у студентов-иностранцев. Это включает в себя умение адекватно воспринимать и понимать культурные различия, а также умение эффективно взаимодействовать в межкультурной среде. Психологические тренинги, культурные программы, межкультурные обмены — все это способы помочь студентам развивать свои навыки в этой области.

Развитие потенциала иностранных студентов в ходе обучения на иноязычной программе считается одной из важных задач, рассматриваемых в психолого-педагогической литературе. Отношение к этому вопросу связано с изменением общественных и финансовых критериев в области высшего картины мира иностранных студентов. Эксперт должен уметь адаптироваться к меняющимся условиям, и такая адаптация способствует формированию высококлассного общества.

Исследования в этой области показывают разнообразие точек зрения на формирование личностной картины мира иностранных студентов и ее изменение под воздействием вузовского образования. Рассмотрение этой проблемы позволяет сосредоточить внимание на различных аспектах: познавательном, эмоциональном, поведенческом, мотивационном и ценностно-смысловом.

Мы рассматриваем данный процесс формирования картины мира иностранных студентов через призму когнитивных процессов. Познавательная составляющая включает рефлексию и накопление знаний о профессии. Мотивационный элемент представляет собой психологическую систему регуляции деятельности и содержит миссию, интересы и планы. Поведенческий элемент рассматривается как способ взаимодействия в обществе и способность к адаптации.

Ценностно-смысловой элемент играет ключевую роль в формировании личностной картины мира. Его развитие способствует саморазвитию и индивидуализации.

Исследование развития личностной картины мира иностранных студентов через получение высшего образования в России должно ставить перед собой задачу влияния образования на формирование личности студентов. Использование иностранного языка способствует разностороннему развитию студентов и должно быть рассмотрено в контексте гуманитаризации картины мира иностранных студентов. Демократизация картины мира иностранных студентов, его разнообразие и открытость способствуют формированию новой концепции, направленной на человеческое и гуманистическое воспитание.

Ключевые аспекты личностной картины мира иностранных студентов для развития общества включают:

расширение культурного кругозора студентов и их готовность к работе в международной среде;

приобретение межкультурных навыков и понимание культурного многообразия;

осознание ценностей современного мира и их влияние на профессиональную деятельность.

Таким образом, вузовской образование играет важную роль в формировании личности студента и способствует развитию их картины мира.

Для успешного развития потенциала иностранных студентов в формировании личностной картины мира необходимо создание специальных психолого-педагогических требований. В данном контексте особое внимание уделяется следующим аспектам:

Отношение студентов к внутреннему поиску, рефлексии своего представления об идеальном обществе.

Определение смысловых координат в процессе обучения на иностранной программе.

Развитие субъективного взгляда студента как активного участника образовательного процесса для иностранных студентов.

Обучение использованию иностранного стиля в рамках будущей высококлассной работы.

Создание движения иностранного студенческого воспитания как гуманитарной практики позволяет студентам определить ценности мира и связать их с собственными ценностями, а также обрести понимание общества в целом. Это обеспечивается через взаимодействие с преподавателями в процессе исследования специализированных слов и приобретения духовно-нравственных ценностей.

Разработка семантических координат в процессе иностранного обучения происходит через изучение культурных и языковых особенностей, а также через формирование личного взгляда на мир. Учащиеся должны уметь функционировать в двух различных социокультурных средах, что способствует развитию межкультурного общения.

Формирование субъективного взгляда студента и его активного участия в студенческом движении направлено на изменения их ценностно-рациональной сферы. Учащиеся должны быть готовы к изменениям как внешнего общества, так и к самосовершенствованию. Все эти аспекты способствуют развитию студентов и ориентированы на формирование картины мира студентов. Этот процесс влияет на когнитивные, мотивационные, эмоционально-волевые аспекты развития студентов, формирование общественных компетенций и ценностей.

Необходимо также учитывать психологические особенности студентов-иностранцев, их личностные особенности, уровень стресса и тревожности, а также уровень языковой подготовки. Разработка специальных программ и методик, учитывающих эти особенности, поможет эффективнее сопровождать иностранных студентов в процессе обучения.

Таким образом, формирование личностной картины мира у студентов-иностранцев в российских вузах — это сложный, многоуровневый процесс, требующий комплексного подхода и учета психологических основ. Развитие межкультурной компетенции, осознание культурных различий, адаптация к новой среде — все это является важными аспектами, которые помогут иностранным студентам успешно включиться в образовательный процесс и общество в целом.

Литература:

1. Куликова, Т. В. Психологические основы формирования картины мира студентов-иностранцев: Учебное пособие. Москва: Издательство «Просвещение», 2018. — 342 с.
2. Симоненко, Д. И. Педагогические условия формирования культуры межкультурного общения у иностранных студентов: Монография. Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2019. — 433 с.
3. Лебедев, А. Н. Формирование картины мира студентов-иностранцев в контексте кросс-культурной коммуникации: Учебное пособие. Москва: Издательство «ДиректМедиа», 2020. — 188 с.
4. Мансуров, Г. А. Психолого-педагогические основы адаптации иностранных студентов в российском образовательном пространстве: Практическое пособие. Казань: Издательский дом «Казанский университет», 2017. — С. 44.
5. Горбунова, Е. П. Методика формирования межкультурной компетенции у иностранных студентов в российском вузе: Научное издание. Москва: Издательство «Проспект», 2021. — 276 с.
6. Шмойлова, Н. А. Влияние образовательной среды на формирование культуры общения старшеклассников / Общение в эпоху конвергенции технологий. Москва, 2022. С. 491–493.