В статье определен и структурирован процесс подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Ключевые слова: Единый государственный экзамен, Государственная итоговая аттестация, формирующее оценивание.

Статистика показывает, что ежегодно около 70 % выпускников 11 класса выбирают обществознание для прохождения итоговой аттестации. Это объясняется двумя причинами. Первая причина заключается в том, что этот предмет необходим и востребован для поступления в вузы. Вторая причина объясняется тем, что выпускники уверены в простоте данного экзамена и в успешной ее сдаче, а потому с легкостью останавливают свой выбор на этом учебном предмете. Забывая или не зная о том, что это единственный учебный предмет, по которому минимальный пороговый балл достаточно высокий, составляет 42 тестовых балла (для сравнения, минимальный порог по истории — 35; физика — 33; русский язык — 34).

Анализ результатов экзаменационных работ позволяет сделать вывод о том, что большинство учащихся испытывают затруднения в выполнении работы, особенно в части 2 (развернутые ответы). Это означает, что только эффективная организация и планирование образовательного процесса, систематическая работа учителя, и личная мотивация учащихся может привести к высокому качеству сдачи государственной итоговой аттестации учащихся по этому предмету.

В структурировании рабочего процесса учителю поможет «План работы с учащимися», который для наглядности составляется на весь учебный год по месяцам в виде таблицы. План работы в течение образовательного процесса может корректироваться и дополняться.

Таблица 1

План работы с учащимися 11 класса, проходящими ГИА по обществознанию на 2020–2021 учебный год:

Необходимо указать, что в самом кабинете обществознания подготовлен стенд с необходимой информацией для учащихся: Приказ Минпросвещения России, Рособрнадзора № 190/1512 от 07.11.2018 г. «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»; демонстрационный вариант КИМ 2021 года; инструкция по выполнению работы, инструкция по заполнению бланков, образцы бланков; спецификация экзаменационной работы по обществознанию единого государственного экзамена; кодификатор экзаменационной работы по обществознанию единого государственного экзамена; примерное расписание экзаменов.

По учебному плану на учебный предмет «обществознание» отводится 2 часа в неделю. Дополнительно введен факультативный курс по подготовке к ЕГЭ — 1 час в неделю. Позже, во втором полугодии, усиливается подготовка к ЕГЭ и добавляется еще 2 часа факультативных занятий. Причем, учащихся целесообразно объединить в две разные группы для возможности усиления индивидуальной работы с учащимися во время занятий.

Таблица 2

Из Плана работы с учащимися 11 класса, проходящими ГИА по обществознанию на 2020–2021 учебный год:

По мере погружения в процесс подготовки к Государственной Итоговой Аттестации целесообразно уделить особое внимание знанию понятийного аппарата. С ноября по май учителем вводится система зачетов по терминам (всех разделов обществознания поэтапно: раздел «Человек и общество», «Социальные отношения», «Экономика», «Политика», «Право»). Таким образом, учитель планирует 5 зачетных недель за учебный год: в ноябре, декабре, феврале, апреле, мае.

Крайне необходимо для учащихся понимать, в каком направлении им необходимо двигаться, что улучшить в подготовке. В этом помогает тематический контроль в формате ЕГЭ, и так называемые «репетиционные экзамены» по полному подобию ЕГЭ, когда работа выполняется 3 часа 55 минут в КИМах. Такая затратная по времени работа проводится в сентябре, декабре, марте, мае. Проведение таких работ оправдано их оцениванием, работой над ошибками, сравнительным анализом. Оценивание таких работ очень важно — это обратная связь, которая проводится с каждым учащимся по итогу выполненной работы. Она дает информацию о том, чему учащиеся подготовились и как готовы к экзамену в данный период, а также о том, в какой степени учитель реализовал поставленные учебные цели. Иногда используется во время факультативных занятий самопроверка работ первой части экзаменационной работы (тестовой) учащимся. Так, учащиеся лучше запоминают критерии оценивания работы. Так, в подготовке к экзамену применяются элементы формирующего оценивания. В Таблице 3 представлены и другие примеры планирования работы на основе технологии формирующего оценивания (п.8, 9 в Таблице 3).

Таблица 3

Из Плана работы с учащимися 11 класса, проходящими ГИА по обществознанию на 2020–2021 учебный год:

Ведущими векторами современного образования стало образование, инициатором которого является тот, кто учится, вариативность и индивидуализация обучения, которые обеспечивают его запросы и возможности. «Новое лицо педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов» — это уже цитата из отечественного доклада «Модель для инновационной экономики: российское образование — 2020», подготовленного А.Волковым, Я.Кузьминовым, И.Реморенко, И.Фруминым, Л.Якобсоном [3].

Детальный, индивидуальный, сравнительный анализ четырех репетиционных работ позволяет учащемуся увидеть свои затруднения в конкретных типах заданий, что позволяет скорректировать дальнейший процесс подготовки к экзамену. Такой подход, основан на помещении личности ученика в центр образовательного процесса. Далее у учащегося есть возможность выстроить для себя неясные, «западающие» темы не только для личной работы, но и для работы совместно с учителем, во время факультативных занятий, консультаций.

Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении заданий — самоподготовка (п.2, 6 в Таблице 3). Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из учебных пособий, тренажеров, тем больше у них будет опыта и уверенности перед экзаменом.

Подготовка к ЕГЭ — это тяжёлый труд, результат будет зависеть от того времени, которое уделено качественной подготовке к экзамену (такой подготовке, когда устранены все отвлекающие факторы и всё внимание уделено только подготовке).

Литература:

1. ЕГЭ-2020. Обществознание. 15 типовых вариантов экзаменационных работ егэ 2014 по обществу. Котова О. А., Лискова Т. Е.
2. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. 2018 Баранов П. А., Воронцов А. В., Шевченко С. В.
3. Формирующее оценивание: оценивание для обучения Практическое руководство для учителей. Пинская М. А., 2009