Часто у родителей детей 5–7 лет возникает проблема, как занять вечернее время так, чтобы это развивало его интеллект и способности. Получая такой запрос от родителей наших воспитанников, педагоги МБДОУ № 116 города Калуги подобрали один из лучших способов решения данной проблемы — научить ребенка игре в шашки. Конечно, настольные игры уже давно уступили место компьютерным, между тем машина не заменит непосредственного, живого общения с ребенком. Дух партнерства, товарищества, соперничества во время настольных интеллектуальных игр сложно переоценить [2, 46]. С их помощью можно судить о степени развития внимания, сосредоточенности, усидчивости ребенка, его умении мыслить тактически и стратегически, а также выяснить, как развита его волевая и нравственная сфера, что так важно для последующего обучении в школе.

Целью нашей работы по данному направлению было формирование у детей и их родителей (з/п) заинтересованности и умения играть в настольную игру шашки. Чтобы достичь поставленной цели, нужно было решить ряд задач:

1. Проанализировать литературу и выявить направления работы по вопросу актуальности применения шашек в старшем дошкольном возрасте в ДОО.

2. Подготовить перспективное планирование совместной деятельности по формированию у детей интереса и умения играть в настольную игру шашки, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие.

3. Повысить родительскую компетентность в вопросах пользы шашечной игры, о её значимости в воспитании и развитии детей старшего дошкольного возраста.

Решение поставленных задач с детьми проходило по следующим направлениям:

1. Ознакомление детей с историей шашечной игры.
2. Ознакомление с правилами игры.

4. Обучение детей играть в шашки.

5. Активное использование в совместной деятельности настольных игр и игр на развитие логических операций.

6. Индивидуальные игры с детьми.

7. Парные игры детей.

8. Выставка рисунков на тему: «Настольные игры».

9. Организация и проведение шашечного турнира между подготовительными группами нашего ДОУ.

10. Участие в городском турнире среди дошкольных учреждений «Чудо-шашки».

11. Закрепление полученных результатов в повседневной жизни и режимных моментах.

Одновременно велось активное взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников:

1. Проведение анкетирования на тему «Шашки семье».

2. Помощь родителей при подготовке досок и фишек для игры в шашки.

3. Организация фотовыставки для родителей «Играя — учимся, играя — познаём!», где можно увидеть в какие настольно-дидактические игры играют дети в группах.

4. Наглядная информация с описанием истории шашечной игры, ее видов, правил. Информация на сайте ДОУ.

5. Консультация для родителей: «Как научить ребёнка играть в шашки и её роль в развитии детей».

Благодаря играм в шашки дети становятся терпеливыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине. Решение большого количества систематизированных дидактических заданий способствует формированию у детей способности действовать в уме и развитию морально-волевых качеств [1,294]. А также эта игра воспитывает в детях умение самостоятельно думать и нести ответственность за принятое решение, адекватно относиться к неудачам и поражениям [3, 135].

В групповых комнатах для детей старшего дошкольного возраста, в нашем дошкольном учреждении, организована зона для игры в шашки. Дети имеют возможность в игре обмениваться со сверстниками знаниями и умениями, обучатьсяиустанавливать на этой основе дружеские взаимоотношения, проявлять речевую активность. Это совершенствует навыки общения, воспитывает доброжелательное отношение детей друг к другу, тем самым создавая благоприятный эмоциональный фон в группе. Ведется «Книга рекордов».

В работе с детьми мы опираемся на следующие требования к шашкам для детей старшего дошкольного возраста:

1. Шашки должны соответствовать эстетическим и гигиеническим требованиям, привлекать, вызывать желание играть в них;
2. Шашки следует хранить в группе в доступном для детей месте.
3. Начинать обучение детей рекомендуется в старшей группе детского сада. В этом возрасте внимание детей становится более устойчивым и произвольным, развивается прогностическая и наглядно — образная функции мышления, которые позволяют решать уже более сложные задачи.
4. При обучении игре в шашки детей нельзя заставлять, они должны сами этого захотеть.
5. Знакомить детей с новым для них материалом необходимо в простой и очень доступной для их понимания форме. Например, рассказывать детям о правилах игры в шашки можно в виде сказки или в стихотворном варианте, заучив который, дети быстро начнут в них ориентироваться и перестанут путаться
6. Для того, чтобы дети хорошо научились играть в шашки, нужны систематические занятия, которые заключают в себе минимум теории и максимум практики. В процессе обучения большую роль играют воспитатели и младшие воспитатели.
7. Знакомство и обучение детей игре в шашки происходит поэтапно, по принципу от простого к сложному.
8. Занятия по шашкам нужно проводить не более двух раз в неделю.
9. Планировать занятия нужно таким образом, чтобы чередовались несколько видов деятельности: теоретическая (знакомство с новым материалом), практическая (демонстрация простых, но показательных и увлекательных фрагментов игры в шашки и решение простых шашечных задач) и игровая (игры соревновательного характера).
10. Играть в шашки ребенку нужно не только с игроками сильнее, но также и слабее него (победы в игре будут стимулировать его, подогревать интерес, а вот частый проигрыш может отрицательно повлиять на дальнейшее желание ребенка играть в шашки).
11. Важно хвалить каждого ребенка время от времени (за победу, даже за один верно сделанный им ход), и никогда нельзя его критиковать за проигрыш.
12. В ходе игры нельзя детей торопить, так как правильные решения, которые влияют на итог игры, должны приниматься не спеша, ибо он сам несет за них ответственность.
13. В случае поражения в игре, необходимо научить ребенка относиться к данной ситуации спокойно и выдержано, не огорчаться, а делать выводы, учить анализировать ошибки.
14. Подвести итог обучения необходимо проведением итогового соревнования по шашкам между детьми, где им вручаются дипломы и подарки.

В результате работы по данному направлению в МБДОУ № 116 города Калуги изменился взгляд родителей на обучение детей шашечной игре в дошкольном возрасте, появился интерес к игре у детей, они приобрели навык игры в шашки. Воспитанники МБДОУ № 116 г. Калуги приняли участие в городском шашечном турнире «Чудо-шашки» в 2016 году и заняли призовые места — Гущин Артем 15 место, и в 2018 году — Логвин Егор — 2 место.

Воспитанники МБДОУ № 116 г. Калуги приняты в МБУ спортивная школа «Русские шашки» города Калуги (3 человека). Педагоги МБДОУ № 116 г. Калуги транслировали опыт работ по данному направлению в рамках проведения педагогической экспедиции «Технологии поддержки детской индивидуальности в условиях реализации ФГОС ДО» в апреле 2018 года в форме мастер-класса.

Таким образом, игра в шашки в дошкольном учреждении — еще одна образовательная технология, направленная на формирование предпосылок учебной деятельности и на развитие интегративных качеств детей, обеспечивающих им социальную успешность.

Литература:

1. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст]/ А. Г. Асмолов. — М.: МГУ. 1990. — С.289–311.
2. Герцензон, Б., Напреенков А. Шашки — это интересно! Учебник шашечной игры [Текст]/Б. Герцензон. — Спб. Издательство «Литература», 1997. — 256 с.
3. Цукерник, Э. Г. Антология шашечных комбинаций [Текст]/Э. Г. Цукерник. — Издательство «Русский шахматный дом», 2015. — 472с.