Статья посвящена духовно-нравственному воспитанию молодёжи на основе обычаев, традиций, обрядов и ритуалов народа на занятиях русского языка в технических вузах Узбекистана посредством применения проектного обучения.
Ключевые слова: молодёжь, обновление общества, молодёжная политика государства, реформы, задачи системы образования, национальные обычаи, традиции, проектная деятельность, духовные ценности.
Национальная модель образования любого государства отражает особенности национальной демографии, политики, экономики, социальной политики, истории и культуры.
Узбекская модель образования основывается на качестве — качестве преподавателей, студентов, программ и, в конечном итоге, качестве знаний. Она учитывает потребности, связанные с глобализацией, и представляет собой инструмент обеспечения позитивной и продуктивной роли Узбекистана как в Азии, так и за её пределами.
Бесценное сокровище государства — молодёжь республики. На сегодняшний день почти 35 % населения Узбекистана составляют дети в возрасте до 16 лет, свыше 60 % — молодёжь до 30 лет. В связи с этим становится понятной и очевидной роль и значимость образовательных реформ.
В молодёжной политике государство определило основные принципы дальнейшей поддержки молодёжи, разработало стратегию её развития, определило экономическую, правовую, организационную поддержку инициатив молодёжи и её общественных структур [2, 125–132].
Молодёжная политика была признана одной из приоритетных задач, плацдармом и резервом развития государственности. Использование творческого потенциала молодёжи в процессе обновления всего общества является необходимым условием развития. Модернизация страны, успех проводимых политических и экономических реформ, либерализация всех сторон жизни общества, определение новых перспектив развития, будущность самой государственности невозможны без опоры на молодые, крепнущие силы, умы, замыслы и интеллект [1, 36].
Уровень, качество, приоритеты и задачи системы образования играют решающую роль в полноценном формировании молодого поколения. От приоритетов в воспитании фактически зависит политическое, экономическое и социальное развитие страны. Поэтому в республике взяли курс на формирование гармонично развитой личности. Это стало целевой задачей образования и педагогической науки.
Узбекистан — развивающаяся в демографическом отношении страна. Здесь ожидается рост молодых семей, а значит, будет расти потребность в жилье и рабочих местах. Следует отметить, что в стране традиционно почитают родителей, обычаи, традиции, обряды, ритуалы и свято относятся к институту семьи. Это, безусловно, накладывает отпечаток на процесс миграции рабочей силы как внутри страны, так и за её пределами. Поэтому вопрос рабочей силы, её квалификации, основы образования и знакомства с обычаями и традициями других стран сегодня стоит на повестке дня.
Эффективность процесса реформирования общества напрямую зависит от дум, чаяний, стремлений и замыслов представителей молодого поколения. В связи с этим вопрос воспитания гармонично развитой личности определяет наличие у молодого человека чувства национальной гордости, политического сознания и гражданской ответственности, формирование таких качеств, как патриотизм, готовность служить родине, толерантность к другим народам, ценность национальных приоритетов, значимость семьи и её традиций.
Самым ярким, наиболее активным периодом жизни молодых является студенчество. Культура личности студента формируется на стыке нравственного, эстетического, художественного и физического воспитания. Независимо от дисциплины, которую ведёт преподаватель, предусмотрев возможности продуктивного использования учебных часов, важно с первых дней пребывания в студентов вузе захватить инициативу. Используя различные формы и методы учебной и воспитательной работы, инновационные педагогические технологии, интерактивные формы обучения (дискуссии, диспуты, научные и читательские конференции и др.), загрузить студенческую молодёжь такой работой, которая была бы им и в пользу, и в радость. Если у студента есть интерес к предмету, то обязательно будет и результат.
Одной из эффективных форм, позволяющей вызвать интерес, активность и тягу к знаниям является участие в учебной проектной деятельности.
Учитывая тот факт, что типовая программа по русскому языку в высших учебных заведениях республики опирается на национальные ценности, менталитет народа и неразрывно связана с историей, культурой, духовными ценностями и национальными традициями мы в предлагаем в данной статье ознакомиться с учебным проектом по дисциплине «Русский язык» на тему «Национальные традиции и обычаи».
Учебный проект «Национальные традиции и обычаи»
|
I. Проектное задание | |
|
Введение. |
Многообразна деятельность человека. И главное место в ней, конечно, отведено работе — физической и умственной, преобразующей окружающий мир, создающей материальные богатства и духовные ценности. Но деятельность человека — это не только труд. Это и общественная деятельность, занятия в кругу семьи, воспитание детей, учёба и многое другое. Однако, в многообразной картине человеческой деятельности наблюдаются и такие действия, которые, на первый взгляд, не дают практического результата и кажутся лишёнными целесообразности. Но их немало. Вот на улице в потоке спешащих машин мы замечаем самую красивую, украшенную куклой, лентами, кольцами и воздушными шарами. Свадьба! Молодых сопровождают друзья. В отделении ЗАГСа расписываются — юридическая формальность, обмениваются кольцами, звучат поздравительные речи, традиционный бокал шампанского. А дальше поездка к монументу славы, потом праздничное застолье, поздравительные речи. И таких примеров множество. Это и торжества в честь начала учебного года, и торжественные проводы на службу в армию, сельский праздник по случаю окончания уборки урожая, возложение венков в День памяти и почестей. Нетрудно заметить: в отличие от многого другого, что делают люди и что имеет практический смысл, действия подобного рода носят символический, обрядовый характер. Наука свидетельствует, что определённая система обрядности — неотъемлемая составная часть духовной жизни любого человеческого общества. |
|
Проблема, требующая своего разрешения в рамках проекта: |
почему люди так стремятся отмечать праздники, соблюдать обычаи и традиции. |
|
Цель проекта (для чего он создаётся): |
обогатить знания студентов, расширить их кругозор, добиться понимания, что каждый народ имеет право на соблюдение своих собственных обычаев и традиций, воспитание толерантности. |
|
Конечный результат: |
воспитание толерантности к народам мира, уважение к их обычаям и традициям. Презентация итогов работы — сборник «Традиции и обычаи народов мира». |
|
Пользователи: |
преподаватели и студенты Каршинского инженерно-экономического института. |
|
Рамки проекта: |
срок выполнений 7 дней. |
|
Количество участников: |
до 5 человек в группе. |
|
Структура продукта проекта: |
устная презентация. Выступления участников проекта. Буклеты, слайды, мультимедийный материал, книги, картины, фотографии, коллаж, материалы Интернета. Список использованных источников. |
|
Задачи проектной деятельности | |||||
|
1. Сбор информации о праздниках, традициях и обычаях узбекского народа, истории их возникновения. | |||||
|
2. Классификация праздников, традиций, обрядов, ритуалов: Государственные Военные Профессиональные Народные Семейные, бытовые
Международные Детские и молодёжные Национальные | |||||
Виды деятельности участников проектной группы.
| |||||
|
II. Рабочий план выполнения проекта | |||||
|
№ |
ФИО участника |
задача |
Содержание работы |
Вид готового продукта |
Срок выполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
III. Методические указания по выполнению проектного задания | |||||
|
Поэтапное выполнение проектного задания | |||||
| |||||
Алгоритм достижения цели проекта I этап (5) 1. Сбор информации по задачам проекта (текст, фото, буклеты, источники) II этап (3)
III этап (4)
IV этап
10. Устная презентация | |||||
| |||||
|
IV. Критерии и показатели оценки |
|
|
Всего: макс. 30 баллов |
|
Реализация данного проекта позволила: |
Познакомить студентов с теми праздниками, обычаями и традициями, о которых они не знали ранее. |
|
Расширить кругозор по данной теме. | |
|
Научить работать как индивидуально, так и в команде (сотрудничество). | |
|
Привить навыки сбора и отбора нужной информации, анализировать, сопоставлять, выявлять отличительные особенности, а также схожесть отдельных традиций у разных народов. | |
|
Обрабатывать информацию, использовать её в конкретных случаях (например, при составлении текстов, таблиц). | |
|
Обрести первые навыки работы в сотрудничестве. | |
|
Проявить и закрепить навыки организаторской, самостоятельной и творческой работы. |
Технология проектного обучения рассматривается в системе личностно-ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознавать их насущные интересы и потребности.
Это становится возможным при проживании ситуации успеха, когда на деле молодой человек чувствует себя нужным, значимым, успешным, способным преодолевать трудности. Когда он осознаёт себя, свои возможности, свой вклад в общее дело — происходит личностный рост, развитие характера.
История любого народа всегда связана с теми или иными традициями, которые передаются одним поколением другому на протяжении тысячелетий. Изучение национальных традиций, знакомых студентам на родном языке, при участии в учебном проекте на русском языке поможет ещё раз раскрыть основы духовности и культуры, активизирует мыслительную и речевую деятельность студентов, поможет познакомиться с традициями и обычаями других народов, будет способствовать привитию навыков уважительного отношения к обычаям других народов, толерантности.
В. А. Сухомлинский писал: «Воспитание — это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает». Это говорит о том, что перед нами сегодня стоят большие задачи по обучению и воспитанию молодёжи в лучших традициях общества.
Литература:
- Каримов И. А. Бизнинг бош максадимиз — жамиятни демократлаштириш ва янгилаш, модернизация ва ислох этишдир. — Т., Узбекистан. 2005. — 96 с.
- Об основах государственной молодежной политики в Республике Узбекистан // Законы Республики Узбекистан. — № 2. — Ташкент, 1991. — С. 125–135
- Сухомлинский В. А. О воспитании. — М., 1975. Второе издание. — с. 14
- Тюриков В., Шагулямов Р. По пути независимости. Республика Узбекистан. 1991–2000. — Ташкент: Издательство литературы и искусства им. Г. Гуляма. 2000. — 230 с.
- Ходиев Б. Ю., Голиш Л. В., Хашимова Д. П.. Способы и средства организации самостоятельной учебной деятельности. Т., 2010. с. 76–80
