Школа XXI в. отличается от учебных заведений всех предыдущих эпох. Самое главное отличие — учащиеся школы. Нынешним школьникам сложно представить себя без использования гаджетов: телефонов, компьютеров, планшетов и т. д. Потому в наши дни школе ставится условие — она должна быть современной. Самый актуальный и перспективный способ быть такой — включать в процесс обучения веб-технологии, о которых и пойдет речь в данной статье.

Прежде всего, стоит понять, что же подразумевает под собой этот термин. Проведение анализа научно-педагогических, специализированных и методических информационных источников, а также ресурсов сети Интернет дало возможность говорить о неоднозначности трактовки понятия «веб-технология». Сеть Интернет предлагает сегодня большое количество разнообразной информации, с помощью которой возможно учиться самостоятельно или дистанционно. Однако методические указания и рекомендации относительно использования такой формы обучения отсутствуют. Всё же в большинстве источников говорится, что «веб-технологии» являются синонимом к термину «ИКТ», поэтому постараемся разобраться в нём.

Начнём с одного из самых основных источников — Закона об образовании в РФ [1]. В статье 16 говорится: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном Правительством Российской Федерации».

В этой же статье дается определение: «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [1].

Так что же представляют собой ИКТ? Информационные технологии в узком смысле представляют собой подсистему информационных систем, включающую техническое обеспечение, базы данных, программное обеспечение и другие средства. В широком смысле информационные технологии — это совокупность нескольких информационных систем [2]. Т. е. можно сказать, что в этом определении ИТ понимаются как совокупность методов для сбора и хранения данных.

Е. С. Полат, зав. лабораторией дистанционного обучения Института содержания и методов обучения, говорит о том, что информационные и коммуникативные технологии — средства реализации педагогических задач, задач обучения, воспитания, развития [3].

Похожее объяснение встречается и в педагогическом словаре. В нём говорится, что информационные технологии — методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации [4].

Что касается электронных образовательных ресурсов, то под ними чаще всего понимают образовательные ресурсы в электронной цифровой форме, которые включают в себя компьютерные средства, спроектированные педагогом для достижения целей обучения [2].

Также стоит сказать, что для обозначения веб-технологий сейчас используется термин LMS — Learning Management Systems (системы управления обучением). Он подразумевает под собой приложения, которые используются учебными заведениями для создания собственных электронных образовательных систем [5].

Использование web-технологий позволяет не только привлечь новые методы в учебный процесс, но и повысить свою квалификацию педагогам. Поскольку они дают следующие возможности [6]:

1. использование Web-ресурса при самообучении (электронные библиотеки, базы данных, файловые архивы, электронные музеи и т. д.);
2. возможность электронных публикаций на различных Web-сайтах, включающих в себя видео, звук, графику;
3. участие в различных проектах;
4. совместные исследовательские работы;
5. возможность повышения квалификации;
6. самообразование.

Безусловно отметим, что в условиях распространения COVID-19, переход на дистанционное обучение с использованием веб-технологий стал реальностью. И в этой связи стоит отметить, что использование специальных информационных средств во время дистанционного преподавания предусматривает выполнение следующих функций [7]:

1. информационная функция, которая характеризуется наличием содержания учебы, размещенного на веб-странице, которое являет собой источник научного знания или предмета усвоения;
2. адаптивная функция, с помощью которой средства веб-технологий позволяют поддерживать благоприятные условия протекания учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и свойствами каждого из учащихся;
3. мотивационная функция позволяет использовать веб-технологии для создания специальных условий к получению определенных результатов учебной деятельности;
4. коммуникативная функция способствует организации оперативной консультационной помощи, умение правильно подбирать сервис взаимодействия, умение коротко, четко и понятно формулировать и выражать собственное мнение, умение вести обсуждение в Сети.
5. воспитательная функция реализуется при использовании веб-технологий с целью привлечения педагогов и учащихся к новейшим средствам информационных технологий, развития их информационной культуры, информатичных компетентностей.

Исходя из приведенных выше терминов, можно сказать следующее. Web-технологии — средства и методы, которые позволяют педагогам использовать программные-технические средства для достижения поставленных образовательных, развивающих и воспитательных целей.

Заключение: Информационные технологии — это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединённых в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижение трудоёмкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надёжности и оперативности.

Литература:

1. Федеральный закон «О образовании» от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс]: Официальный сайт компании «КонсультантПлюс». — Москва, [2019]. — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 05.10.2025).
2. Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя. / С. С. Белоконова. — Москва: Директ-Медиа, 2020. — С. 180.
3. Полат, Е. С. К проблеме определения эффективности дистанционной формы обучения. /Е. С. Полат // Открытое образование. — 2005. — № 3. — С. 71–77.
4. Педагогический словарь. URL: http://niv.ru/doc/dictionary/pedagogic/fc/slovar-200–2.htm#zag-1312 (дата обращения 05.10.2025).
5. Брезгунова, И. Lms Moodle в сетецентрическом обучении / И. Брезгунова // Наука и инновации. — 2013. — № 10 (128). — С. 50–52.
6. Абдуразаков, М. М. Подготовка учителей к использованию web-технологий для самостоятельного повышения квалификации / М. М. Абдуразаков // Инновационные проекты и программы в образовании. — 2009. — № 2. — С. 40–42.
7. Алимасова, Д. П. Использование веб-технологий в процессе обучения студентов-менеджеров / Д. П. Алимасова // Современные проблемы науки и образования. — 2013. — № 3. — Электронная версия печатной публикации. — Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=9194 (дата обращения 05.10.2025).