В статье рассматривается организация совместной деятельности всех участников проектно-исследовательского процесса: учащихся, родителей и педагога в объединениях «Юный натуралист» и «Друзья природы» Дворца (детского) юношеского творчества г. Пензы. Авторы советуют, как увлечь не только детей, но и их родителей в организации исследовательской и проектной деятельности, заинтересовать родителей в обеспечении поддержки, мотивации и самостоятельности своих детей при выполнении ими проектной или исследовательской деятельности.
Ключевые слова: родители, помощь, единомышленники, исследовательская и проектная деятельность.
Научно-исследовательская деятельность предоставляет учащимся наиболее благоприятные условия для развития мышления, интуиции, воображения, помогает «запустить» механизм самообразования, самореализации, создает высокую мотивацию познавательной деятельности, формирует черты творческой личности. Полученные знания и умения помогают учащимся сориентироваться в дальнейшей жизни и, несомненно, повлияют на выбор профессии [1, с. 61].
Потребность общества в людях, которые умеют творчески подойти к любому вопросу, со временем будет только возрастать. Формированию именно таких умений и способствует исследовательская деятельность [2, с. 11].
Исследовательская деятельность — сложный и трудоёмкий процесс. И реализация этого процесса без помощи родителей крайне затруднительна. В наших объединениях занимаются дети, большинство которых младшего школьного возраста. И имея огромное желание исследовать окружающий мир, они еще не обладают достаточными для данной деятельности знаниями, умениями, навыками. Их первые, неуверенные шаги на этом сложном пути, нуждаются в консультативной помощи и поддержке педагогов и родителей [3, с. 64]
Рис. 1. Исследовательская и проектная деятельность в объединениях «Юный натуралист» и «Друзья природы»
Мы хотим поделиться своим опытом привлечения родителей учащихся в помощи организации проектно-исследовательской деятельности. Исследовательской деятельностью в объединениях «Юный натуралист» и «Друзья природы» мы занимаемся седьмой год. На базе нашего «Живого уголка» можно найти множество тем для исследований. У нас живут звери, птицы, рыбы, амфибии, головоногие, насекомые. Также мы подкармливаем птиц зимой на территории дворца творчества и в своих дворах. Ведем наблюдения за птицами, определяем виды птиц, которые прилетают на наши кормушки. На территории Дворца творчества находится родник с маленьким прудиком. Мы исследуем водных обитателей данного водоема, наблюдаем за насекомыми, обитающими вблизи Дворца творчества, определяем виды деревьев, кустарников и других растений. В ходе наблюдений и возникают темы, идеи и гипотезы для дальнейших исследований в области естествознания. Вся эта деятельность была бы невозможна без родителей, которые являются нашими добрыми и неутомимыми помощниками.
Чтобы привлечь на свою сторону родителей и заручиться их поддержкой, мы доступно объясняем родителям, что такое исследовательская деятельность, какова ее цель, озвучиваем перспективы интеллектуального развития учащегося. При этом мы стараемся сделать родителей своими единомышленниками, союзниками. Таким образом, в наших объединениях были созданы группы, состоящие из родителей- энтузиастов.
Помощь родителей в проектно-исследовательской деятельности очень важна. Родители активно принимают участие в исследовании, занимаются проектно-исследовательской деятельностью со своими детьми летом, во время летних каникул, подсказывая и направляя ребенка планомерно идти по всем этапам исследования. В сентябре, придя на первое занятие, нам уже докладывают, что исследование или проект сделан. Показывают фотографии, озвучивают тему работы, гипотезу. Дети, чувствуя поддержку родителей, с энтузиазмом рассказывают о своих маленьких открытиях. А дальше постепенно и планомерно пишется исследовательская работа или проект.
Ни для кого не секрет, что дети начальной школы (таких большинство) ещё не могут напечатать исследовательскую работу, соблюдая все требования к оформлению данной работы. Родители советуются с нами, присылая варианты работ на электронную почту. Мы проверяем, что-то подсказываем, с чем-то не соглашаемся, чем-то восхищаемся. Так пишется работа, проект. Мы всегда на связи, всегда в команде: педагог, ребенок, родитель.
Рис. 2. Помощь родителей в проектно-исследовательской деятельности
Дальше пишется доклад и делается презентация. В докладе важно сказать главное, не «размазать» информацию и уложиться в строго отведенное время. Ребенок, читая доклад, должен стараться громко и с выражением донести свою тему для окружающих, соблюдать все паузы, быть еще и немного артистом. Защита исследования или проекта сначала проходит в кабинете. Ребенок выступает перед своими друзьями, в непринужденной дружественной обстановке. Каждый слушатель должен придумать свой интересный вопрос. Присутствующие родители тоже могут задавать свои вопросы. Иногда происходят споры и дискуссии. Но ведь, как говорится, в спорах рождается истина!
И вот, защита исследования или проекта на важной конференции. На мероприятии ребенок должен быть опрятный, причесанный, выглядеть презентабельно, ведь (по одежке встречают). И здесь родители всегда на высоте! Пока ребенок представляет свою работу перед судьями, родители сидят перед монитором и переключают презентацию. Переживают, но держатся, не отвечают на вопросы жюри. Дают возможность ответить на вопрос своему ребенку самостоятельно. И поверьте, это не просто!
После прошедшей конференции мы собираемся все вместе и обсуждаем итоги конференции, наши промахи, наши удачи и победы. Готовимся к следующему выступлению, обсуждаем темы исследований и проектов на следующий год. Такие наши беседы заинтересовывают родителей других детей. Те, в свою очередь, планируют помочь своему ребенку участвовать в проектно-исследовательской деятельности в новом учебном году.
Родители помогают нам не только в проектно-исследовательской деятельности, но и в других, не менее важных делах. Это и организация праздников в объединении, чаепитий, экскурсий, походов. Родители помогают своим детям участвовать в конкурсах экологической направленности: плакаты об охране природы, поделки из природного материала, конкурсы на лучшую кормушку, на лучший скворечник, конкурсы фотографий и рисунков животных.
В новом учебном году в наш коллектив вливаются новые дети и новые родители. Не все родители заинтересованы в выполнении своим ребенком исследования, проекта, но есть самородки, а их и не должно быть много (это же самородки), которые остаются в нашей команде Юных натуралистов и Друзей природы!
Литература:
- Гайсина Р. С. Некоторые аспекты организации исследовательской деятельности младших школьников [Текст] / Р. С. Гайсина, А. Р. Насырова // Электронный научный журнал. — 2015. — № 1 (1). –С. 264
- Исследовательская деятельность младших школьников как средство их интеллектуально-творческого развития [Текст] / Е. И. Долян // Наука и современность. — 2014. — № 31. — С. 51
- Семенова Н. А. Организация исследовательской деятельности младших школьников [Текст]: методическое пособие / Н. А. Семенова. — Томск: Изд-во ФГУ «Томский ЦНТИ», 2007. — 76 с.
