В статье описывается опыт реализации психологических лабораторий для родителей в учреждении дополнительного образования, приводятся конкретные примеры тем для обсуждений с родителями учащихся, а также примерный сценарий лаборатории.

Ключевые слова: психологическая лаборатория, психология, работа с родителями, дополнительное образование.

Воспитание детей надо начинать именно с родителей…

В. А. Сухомлинский

В условиях современного мира, где высокий ритм жизни и постоянный стресс стали нормой, важнее чем когда-либо становится вопрос о психологическом здоровье подрастающего поколения, на которое влияют различные факторы, в том числе отношения с родителями. Через принятие, поддержку, любовь и одобрение родителей в детстве развивается жизнестойкость личности — способность сохранять внутреннюю устойчивость и ресурсы, несмотря на неблагоприятные обстоятельства [1]. Это качество помогает преодолевать трудности, за счёт него напряжение и стресс не перерастают в хронические и не приводят к психосоматическим заболеваниям.

Способствовать развитию гармоничных отношений в семье, повышению качества взаимодействия между детьми и родителями может посещение последними психологических лабораторий на базе учреждений дополнительного образования.

Психологическая лаборатория для родителей — это площадка для консультаций, которые направлены на поддержку родителей в вопросах воспитания и всестороннего развития детей. Здесь важно слово «поддержка», а не обучение или навязывание «правильной» позиции. Родители бывают разные, по-разному могут реагировать на те или иные темы, поэтому здесь важна позиция педагога, его грамотная подача (хороший результат от хорошего взаимодействия). Это взаимодействие эффективно устанавливать именно в учреждениях дополнительного образования, так как атмосфера «вне школьной среды» может быть более расслабляющей, открытой, что способствует свободному обмену мнениями.

Как выбрать темы для психологических лабораторий?

Выбор тем для психологических лабораторий для родителей может быть основан на нескольких ключевых аспектах:

1. Анализ актуальных вопросов, проблем и потребностей: проведите опросы среди родителей, чтобы выяснить, какие темы их интересуют.
2. Актуальные темы в области педагогики и психологии: уделите внимание современным тенденциям (эмоциональный интеллект, воспитание в условиях цифровизации). Однако не забывайте и про темы, которые со временем не теряют своей актуальности (половое воспитание, привязанность в жизни ребёнка).
3. Возрастные особенности детей: выделите возраст детей, родители которых являются целевой аудиторией (развитие навыков общения у детей дошкольного возраста).
4. Специфические темы для дополнительного образования (для родителей спортсменов — как помочь ребёнку управлять стрессом перед соревнованиями и после них, спортивная мотивация).

Примеры тем, по которым поводятся психологические лаборатории для родителей во Дворце детского (юношеского) творчества города Пензы:

1. «Ресурсы в жизни родителей».
2. «Почему дети плохо себя ведут?».
3. «Айсберг плохого поведения».
4. «Кризис семи лет».
5. «Стили семейного воспитания».
6. «Какие качества родители формируют в детях».
7. «Кризисы в жизни ребёнка» и др.

Примерный сценарий психологической лаборатории для родителей «Почему дети плохо себя ведут?»

I часть

1. Приветствие: педагог приветствует родителей, сообщает о теме сегодняшней встречи, даёт краткий обзор того, чему будет посвящена встреча.
2. Разминка: педагог спрашивает, какое поведение детей родители считают плохим, заслушивает ответы родителей.

Вывод: чем хуже поведение ребёнка, тем сильнее он нуждается в нашей помощи.

Далее выводы можно иллюстрировать любым роликом о трудном поведении ребёнка. Мы использовали отрывок из кинофильма «Звездочки на земле» (эпизод, когда ребёнка во время урока выгоняют из класса).

II часть

1. Педагог опрашивает родителей: «Почему, как Вы считаете, ребенок начинает воровать?» Заслушивает ответы родителей. Даёт комментарии.

Вывод: воровство возникает там, где есть недостаток чего-либо, как правило, душевного (эмоционального) контакта с родителями, но при этом семья может внешне выглядеть благополучно.

Проявление воровства относительно возраста:

— от 1 до 3 (несформированные понятия «своё» и «чужое»);

— от 3 до 7 (преобладают эмоции и желания обладать);

— от 7 до 11 (играет роль мнение сверстников);

— от 11 до 16 (ищут способы поднять свой статус).

2. Педагог предлагает выполнить практическое упражнение «На стороне ребёнка».

Инструкция к упражнению: вспомните и опишите ситуацию, когда вас в чём-то несправедливо обвинили. Напишите, как действовали в этой ситуации ваши родители. Напишите, как бы вы хотели, чтобы они действовали. Если бы аналогичная ситуация произошла с вашим ребенком, то как бы вы поступили?

Почему всегда важно быть на стороне ребенка?

3. Педагог опрашивает родителей: «Почему, как Вы считаете, ребёнок лжёт?» Заслушивает ответы родителей. Даёт комментарии.

Вывод: ложь плоха не тем, что «родитель остаётся в дураках», а тем, что она искажает реальность.

Важно понимать, что именно происходит с ребёнком. Ни один ребёнок не ставит перед собой цели свести с ума родителей или других взрослых. Но когда детям плохо, они говорят об этом не словами, а своим поведением, а иногда своим поведением они просто кричат! Чтобы правильно понимать трудное поведение, важно быть внимательным к ребенку, иметь с ним надежный контакт.

Причины лжи:

— боятся своих взрослых;

— хотят избежать наказаний;

— не владеют навыками коммуникаций.

Для иллюстрации можно использовать второй ролик. Мы использовали фильм «Звёздочки на земле» (эпизод, когда учитель приходит в семью ребёнка).

III часть

1. Педагог показываем родителям картинку айсберга. Спрашивает их, что это и как это связано с плохим поведением.

Вывод: верхушка айсберга — поведение, которое мы видим. То, что скрыто на самом деле — глубины, которые нам не заметны. Вот что имеется в виду:

— Я в безопасности?

— Я любим?

— Я важен?

— Я сейчас злюсь?

— Мне грустно.

— Я напуган.

— Я устал.

— У меня задержка развития.

— Я не умею по-другому общаться.

— Мне нужна помощь.

Вывод: ваш ребёнок всегда хороший. Плохое поведение — это крик о помощи.

2. Педагог предлагает выполнить ресурсное упражнение.

Инструкция к упражнению: напишите 5 предложений о своём ребёнке, которые начинаются со слов «Я горжусь…».

Пример: «Я горжусь своим ребёнком. Я горжусь тем, что Оля добрая и отзывчивая. Я горжусь, что Оля любит животных. Я горжусь умением Оли дружить. Я горжусь тем, как Оля ухаживает за бабушкой».

Педагог заслушивает ответы, даёт комментарии, затем подводит итоги встречи, раздаёт заготовленные памятки, отвечает на вопросы родителей.

Среди результатов посещения психологических лабораторий для родителей можно отметить следующие:

1. Родители приобрели более глубокое понимание потребностей и особенностей своих детей, что позволило им лучше поддерживать и направлять их (в том числе, в процессе обучения).
2. Постоянные участники отметили улучшение навыков коммуникации, а также то, что полученные знания положительно сказались на атмосфере в семье.
3. Также удалось отметить снижение уровня тревожности и стресса у родителей, так как они получили практические инструменты для решения сложных ситуаций и конфликтов.

В результате, возросла и удовлетворённость родителей от взаимодействия с детьми.

Подводя итог, можно отметить, психологические лаборатории не только способствуют личностному росту самих родителей, но и создают более гармоничную среду для развития детей, что и ведёт к улучшению общего благополучия семьи.

Литература:

1. Горькова И. И. Жизнестойкость [Электронный ресурс] URL: https://www.b17.ru/article/zhiznestoykost/ (дата обращения: 23.07.2025).
2. Жукова Н. Г. Творческая лаборатория «Как наладить общение с ребёнком?» [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/tvorcheskaya-laboratoriya-dlya-roditeley-umeete-li-vi-obschatsya-s-vashim-rebenkom-1160113.html (дата обращения: 25.04.2025).