Применение приема драматизации служит средством стимуляции интеллектуального развития, улучшает качество речи, развивает критическое и интуитивное мышление, способствует большей сосредоточенности, является важным и необходимым элементом в процессе изучения иностранного языка.
Ход занятия
“Mary Poppins”
Действующие лица (characters): Мэри Поппинс, Джейн, Майкл и Джон.
(Возможные слова автора) В детской комнате находятся: Мэри Поппинс, Джейн и близнецы — Майкл и Джон. Дети рассматривают Мэри и знакомятся с ней.
Michael: What a funny bag!
There was nothing inside. But the next moment Mary Poppins took out a white apron, a large cake of soap, a toothbrush, a packet of hairpins, a bottle of perfume and a small armchair. Jane and Michael were shocked.
Then Mary Poppins took out a large bottle of medicine.
Michael: Is that your medicine?
Mary Poppins: No, it’s yours.
Michael: I don’t want it! I won’t!
But suddenly Michael understood that he could not say “no” to her. He closed his eyes and opened his mouth.
Michael: Strawberry ice. More, more, more!
But Mary Poppins, with her cold eyes, came up to Jane. Her spoon was full of something green and yellow.
Jane: Sweet lemon-juice. I love it.
Но когда Мэри Поппинс подошла к близнецам с бутылочкой, Джейн закричала.
Jane: Oh no! It’s not good for them. Please!
Но Мэри Поппинс не смотрела на нее. Она поднесла ложку ко рту Джона. Он выпил содержимое и Джейн увидела, что в ложке было молоко!
Then Mary Poppins opened her bag and took out eleven pajamas, a pair of boots, a set of dominos, bathing-caps and a book. Then came to bed.
Jane and Michael were very surprised. Now they knew that something strange and wonderful happened in their house.
Michael: Mary Poppins, will you never leave us?
Mary Poppins: Till the wind changes.
Part I. В ходе занятия отрабатывается лексика по темам: “family”, “my things”, “food”, “my house / my room”, “furniture”, “health problems”, “parts of the body”, “colours”, “clothes”, “feelings and emotions”, “weather”.
Family: family [ˈfæm(ə)lɪ] — семья, twins [twɪnz] — близнецы;
Clothes : white apron [waɪt ˈeɪprən] — белый фартук, a pair of boots [ɑ peə ɒv buːts] — пара ботинок ,pajamas [pəˈʤɑːməz] — пижама;
Health problems: health [helθ] — здоровье, medicine [ˈmeds(ə)n] — лекарство;
Сolours: green [griːn] — зеленый , yellow [ˈjeləʊ] — желтый;
My house / my room / furniture :house [haʊs] — дом, furniture [ˈfɜːnɪʧə] — мебель, armchair [ˈɑːmʧeə] — кресло, bed [bed] — кровать;
Parts of the body: eyes [aɪz] — глаза, mouth [maʊθ] — рот;
My things: bag [bæg] — сумка, cake of soap [keɪk ɒv səʊp] — кусок мыла, toothbrush [ˈtuːθbrʌʃ] — зубная щётка, apacket of hairpins [ɑ ˈpækɪt ɒv hairpins] — упаковка шпилек для волос , a bottle of perfume [ɑ bɒtl ɒv ˈpɜːfjuːm] — флакон духов;
Food: strawberry [ˈstrɔːbərɪ] — клубника, земляника, lemon [ˈlemən] — лимон, juice [ʤuːs] — сок, milk [mɪlk] — молоко, spoon [spuːn] — ложка , ice [aɪs] — лед, a bottle of [ɑ bɒtl ɒv] — бутылка чего-либо ;
Feelings and emotions: shocked [ʃɒkt] — потрясенный , шокированный, surprised [səˈpraɪzd] — удивленный, изумленный ;
Weather: weather [ˈweðə] — погода, wind [wind] — ветер;
Adjectives: adjectives [adjectives] — прилагательные, good [gʊd] — хороший, добрый, strange [streɪnʤ] — странный, необыкновенный , wonderful
[ˈwʌndəf(ə)l] — прекрасный, замечательный, full [fʊl] — полный , sweet [swiːt] — сладкий.
В ходе занятия дети записывают незнакомые слова, повторяют произношение за учителем, далее выполняют лексические упражнения.
Task 1. Соедините пары слов, которые встретились в отрывке.
—a bottle of — soap
—a large cake of — lemon-juice
—a large bottle of — eyes
—with cold — ice
—sweet — perfume
—strawberry — medicine.
Ответы: abottle of perfume, a large cake of soap, a large bottle of medicine, with cold eyes , sweet lemon-juice,strawberry ice.
Part II. Далее, в ходе занятия с обучающимися отрабатываются грамматические правила по темам: “personal pronouns”, “possessive pronouns”, “past simple”, “future simple”, “comparative degree”, “modal verbs (can — could)”, “phrasal verbs”, “irregular verbs (past simple)”, “imperative mood”, “cardinal numerals”.
Personal pronouns: I — я, he [hiː] — он, they [ðeɪ] — они .
Possessive pronouns: your [jɔː] — твой , yours [jɔːz] — твой, it’s yours , his [hɪz] — его , her [hɜː] — её , their [ðeə] — их .
Для отработки темы “personal pronouns” учащиеся выполняют следующие задания:
Task 1. Найдите в тексте упражнения с притяжательными местоимениями.
Варианты ответов:
— I don’t want it.
— I won’t.
— But suddenly Michael understood that he could not say “no” to her. He closed his eyes and opened his mouth.
— I love it.
— Now they knew that something strange and wonderful happened in their house.
Для проработки притяжательных существительных (possessive pronouns), учащимся предлагается следующее задание.
Task 2. Найдите в тексте притяжательные местоимения и определите, к кому они относятся.
Варианты ответов:
1) your medicine (Mary Poppins); 2) No, it’s yours (Jane and Michael); 3) his eyes (Michael); 4) his mouth (Michael); 5) her cold eyes ( Mary Poppins); 6) her bag ( Mary Poppins); 7) their house ( Jane and Michael) .
Для отработки абсолютных притяжательных местоимений учитель объясняет, что «yours» является абсолютным притяжательным местоимением и не может употребляться перед существительным, в отличие от «your» , которое всегда используется перед существительным. «Yours» выполняет роль существительного, указывая на принадлежность, и употребляется самостоятельно. Далее учитель предлагает следующее задание.
Task 3. Образуйте абсолютные притяжательные местоимения от следующих личных местоимений: my — _______, your — _______, his — _______, her — _______, our — _______, their — _______.
Ответы: mine, yours, his, hers, ours, theirs.
Далее прорабатывается тема “past simple”. Учащиеся выполняют следующие задания:
Task 4. Определите, от каких глаголов образованы следующие глаголы:
Closed — _________, opened — _________.
Ответы: to close, to open.
Так же прорабатывается тема “irregular verbs (past simple)”, для чего учащиеся выполняют следующие задания.
Task 5. Выпишите из текста неправильные глаголы.
Варианты ответов: took, were, understood, came, was, took, knew.
Task 6. Образуй инфинитив и причастие прошедшего времени от следующих глаголов:
Example: take — took — taken
________were _________
________understood____
________came________
________was________
________took________
________knew________
Ответы:
Are — were — will be
understand — understood — understood
come — came — come
is — was — will be
take — took — taken
know — knew — known
Такие увлекательные занятия полюбятся детям любого возраста.
Литература:
- Белянко Е. А. Драматизация в обучении английскому языку. Ростов-на-Дону., 2013, 93 с.
- Комаров А. С. Игры и пьесы в обучении английскому языку / А. С. Комаров. — Ростов н/Д: Феникс, 2009, 220 с.
- Трэверс, П. Л. Мэри Поппинс. Москва, 2011, 144 с.
