Программное содержание:
- Формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
- Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом.
- Закреплять знания числового ряда в пределах 6.
- Закреплять умение самостоятельно составлять последовательности с повторением элементов.
- Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, классификацию).
Материалы: блоки Дьенеша, карта-схема к ним, счетные палочки, веревки, нитки, атрибуты для героев, фасоль, горох, карта-схема пути, блюдце, геометрические фигуры, цветы плоскостные, разрезные картинки.
Ход мероприятия
Воспитатель: Сегодня, ребята, я предлагаю вам отправиться вместе со мной в сказку, где живут наши любимые сказочные герои. Вы согласны? (Да). Тогда нас ждут приключения, сказочные превращения, хитрость и коварство злого колдуна.
Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужен ковер-самолет. Посмотрите, ребята, сколько ковров у нас в группе? (2) А кто-нибудь знает, какой из этих двух ковров настоящий ковер-самолет?
Появляется гном (плачет, в руках несет коробку с геометрическими фигурами (блоки Дьенеша))
Воспитатель: Что у тебя случилось гномик? Почему ты плачешь?
Гном: Как же мне не плакать, насобирал я в волшебной пещере камней-самоцветов для царевны, а злой колдун перемешал их с обыкновенными камнями и велел их срочно перебрать, а иначе превратит меня в цветок.
Воспитатель. Ребята, давайте поможем гномику.
Гном. Неужели вы справитесь, ведь это сложно.
Воспитатель. Конечно справимся, ведь наши ребята знают и умеют многое. Правда, ребята? Только ты нам скажи, как выглядят камни-самоцветы.
Гном. Ну, хорошо. Они красные — большие — квадратные и желтые — маленькие — треугольные. У меня есть символическое изображение. Оно поможет вам их быстрее найти.
Дети разбирают блоки Дьенеше (Фигуры высыпать на ковер, камни-самоцветы складывать в коробку, обыкновенные в корзину — 2 набора)
Воспитатель. Ну вот, все готово, принимай работу.
Гном с воспитателем проверяют правильность выполнения задания, хвалят (в случае ошибки просят исправить, задают наводящие вопросы)
Гном. Ой, спасибо, как же мне отблагодарить вас.
Воспитатель . А ты не знаешь, какой из этих двух ковров, ковер-самолет?
Гном. Знаю, на настоящем ковре-самолете есть знак, зеленый круг.
Воспитатель предлагает ребенку найти знак. После этого благодарит гнома, он уходит.
Воспитатель. Ребята, ковер найден, давайте сядем на него (дети усаживаются) . Теперь можно и лететь.
Звучит песня Н. Королевой «Маленькая страна» Во время путешествия воспитатель берет волшебную палочку.
Воспитатель. Ну, вот мы и в сказочной стране. А вы ничего необычного не заметили?
Я взмахну своей волшебной палочкой, произнесу волшебные слова, и наша сказка начнется. Крикли-кракли-бум.
Жил-был царь. И была у него дочка-красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам. Постойте, да где же царевна? Нет! Я сейчас кого-нибудь превращу в царевну, в сказке возможно все.
Воспитатель надевает на девочку корону и подводит к замку, сажает ее на стул.
Ну вот, уехал как-то царь по своим царским делам, а царевна дома осталась. Вышла она в сад погулять и решила себе венок сплести.
На полу лежат цветы (желтые, зеленые). Царевна собирает цветы и выкладывает на доске последовательность (зеленый-желтый-зеленый-желтый- зеленый-желтый)
— Ребята, давайте и мы «сплетем» себе венки.
На столах у детей лежат геометрические фигуры — «цветы». Для проверки правильности решения можно попросить детей назвать, какие фигуры повторяются.
— Вдруг появился злой волшебник, подхватил царевну и унес ее в тридевятое царство в тридесятое государство. Поехал ее искать жених — Иван-царевич. Давайте я Сережу превращу в царевича.
Воспитатель надевает на него плащ и дает коня.
— Едет он день, едет два. Подъезжает к избушке (ребенок изображает действия)
Из избушки выходит Баба-Яга.
Царевич. Здравствуй, бабушка!
Баба-Яга. Здравствуй, коль не шутишь.
Царевич. Бабушка-Яга, а ты не знаешь, как мне найти царевну?
Баба-Яга. Знаю, но, не скажу. Я ведь вредная. Вот только если ты мне поможешь…
Царевич. Ачто нужно сделать?
Баба-Яга. Авот:
— Разобрать горох и фасоль.
— Намотать нитки в клубок.
— Навести порядок в кладовке.
— Убрать лишний предмет.
— Разделить большие и маленькие морковки.
Дети переходят от стола к столу и выполняют задания
Баба-Яга. Идля остальных у меня есть задание. Нужно отгадать загадки:
- Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?
- Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
- Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
- Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
Баба-Яга проверяет выполнение заданий.
Баба-Яга. Ну ладно уж, помогу тебе. Есть у меня волшебное блюдечко. Покатаешь по нему яблочко, покажется то, что надо. Смотри! Сейчас увидишь карту секретную. Сможешь ее разгадать — найдешь царевну.
Воспитатель показывает карту-схему и просит рассказать, как до замка дойти.
Царевич. Иду прямо, прохожу мимо березок, они у меня с правой стороны…….
«Идти» помогает воспитатель, задавая в случае необходимости наводящие вопросы:
— Мимо чего идешь? Что находится справа? Что слева? В какую сторону надо поворачивать?
Воспитатель. Карту запомнили, можно ехать дальше. Сели на коней и поскакали.
Приехали к замку. Воспитатель обращает внимание детей на замок под котором сидит царевна. Вход в него завален камнями (кубики с цифрами)
Чтобы войти в замок, камни надо разобрать. Даются задания.
— Возьмите камень с числом, которое идет после 4.
— Теперь с числом, которое встречается в стихотворении:
На дворе переполох:
С неба сыплется горох!
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина.
— Отгадайте загадку, чтобы взять следующий камень:
Танцует крошка,
А всего одна ножка (игла)
На какую цифру похожа игла? Найдите камень с такой цифрой.
— Следующий камень с числом, стоящим между 1 и 3
— Какое число встречается в стихотворении?
Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке,
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
— Сколько углов у прямоугольника?
Воспитатель. Ну вот, мы и вошли в замок. Идем тихо, на цыпочках, чтобы не заметили стражники.
Физминутка. На нашем пути — высокие ступеньки. Ноги надо поднимать выше. Потолок все ниже, надо нагнуться. А тут и вовсе присесть надо. Ну вот, стало просторнее, встаем, оглядываемся вокруг. Заблудились и вошли в лабиринт. Чтобы из него выйти надо составить геометрические фигуры на столе и рассказать о них.
Составление геометрических фигур из палочек и ниток.
У каждого ребенка на столе по 1 веревочки и набору счетных палочек.
Воспитатель предлагает детям назвать известные им геометрические фигуры. После перечисления сообщает цель:
Воспитатель. Мы будем составлять треугольник и квадрат маленького размера. Сколько палочек потребуется для составления? Сколько углов у треугольника? Сколько сторон? Рядом с маленьким составьте большой. Сколько палочек потребовалось, чтобы составить 1 сторону большого квадрата? Почему все стороны квадрата составлены из одного и того же количества палочек?
— Сделайте из ниток круг. Можно ли составить из палочек круг? Почему?
Молодцы! Все задания выполнили правильно и поэтому моя волшебная палочка показываем нам выход из лабиринта.
Подходим, наконец, к двери, за которой спрятана царевна.
Воспитатель. Двери на замке, а ключ спрятал злой колдун в этой шкатулке
Воспитатель открывает шкатулку, там лежит разрезанный на четыре части ключ.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, злой колдун сломал ключ, чтобы мы не помогли царевне. Но у нас же есть волшебная палочка, которая сможет сделать ключ целым. Но для этого нужно сначала сложить ключ из частей.
Дети складывают ключ, воспитатель заменяет его на целый. Открывает замок и предлагает царевичу вывести царевну из замка.
Воспитатель подводит итог: все дети справились со всеми заданиями — молодцы, не подвели! Помогли царевне! Пора возвращаться в детский сад!
Дети садятся на ковер-самолет и под веселую музыку возвращаются в группу.
