Ключевые слова: краеведение, краеведческая компетенция, старший дошкольный возраст, мотивационно-целевой, когнитивный, деятельностно-поведенческий, эмоционально-ценностный компонент.

Keywords: local history, local history competence, senior preschool age, motivational-target, cognitive, activity- behavioral, emotional-value component.

Изучение родного края — эффективный инструмент развития дошкольников. Оно прививает детям осознанную привязанность к месту, где они живут, воспринимая его как неотъемлемую часть России, и тесно связывает обучение с реальной жизнью. Разнообразные формы и методы краеведческой работы оказывают значительное влияние на формирование личности ребёнка дошкольного возраста, способствуя развитию нравственных качеств и чувств, основанных на знании о его окружении. Современные дети по-другому видят свой родной город, чем дети прошлых поколений. Как указывает Куцакова Л. В., нынешние дошкольники задают меньше вопросов. Это, вероятно, связано с одной стороны, с обилием доступной информации (телевидение, путешествия с семьей, широкий выбор игрушек и книг), а с другой — с тем, что занятые родители не всегда уделяют достаточно времени общению с детьми, не отвечают на их вопросы, что снижает их интерес к познанию окружающего мира.

Сегодня, когда дети знакомы с символами страны, такими как гимн и герб, им часто не хватает знаний о крае. Они могут назвать президента и столицу, но не знают названия населенных пунктов своего района, имена уважаемых людей, живущих рядом с ними. В связи с этим, краеведческая работа должна начинаться уже в детском саду — в период социализации и формирования личности. Основная задача краеведения — воспитание нравственного гражданина, испытывающего любовь и глубокое знание о своем крае. Достичь этого можно, интегрируя краеведческий компонент во все виды детской деятельности: образовательные занятия, игры, труд, повседневную жизнь. Работа с дошкольниками в области краеведения — это не только изучение истории города или региона, но и комплексный процесс, направленный на формирование глубокой привязанности к малой родине и воспитание патриотизма. Успех этого процесса во многом определяется умелым использованием разнообразных, увлекательных и доступных методов обучения, которые стимулируют активное участие детей. Бессмысленное заучивание фактов и дат не даст ожидаемого результата. Главное — создавать яркие, запоминающиеся впечатления, которые пробудят у ребенка живой интерес к окружающему миру и его прошлому.

Основным направлением в изучении местных традиций и истории являются занятия, способствующие развитию познавательных интересов. Формат таких занятий варьируется в зависимости от выбранной темы, поставленных задач и времени, отведённого на работу. Знакомство дошкольников с историей их края осуществляется посредством виртуальных экскурсий, привлечения социальных партнёров и реализации исследовательских проектов. Наш детский сад поддерживает крепкие связи с центром «Радуга», национальным музеем и местной библиотекой. Дети с энтузиазмом участвуют в мастер-классах, организованных для них. Также проводятся интерактивные занятия с использованием экспонатов музеев, которые совместными усилиями реализуют сотрудники музея и воспитатели детского сада — как в стенах музея, так и в группе детского сада. В учреждении реализуются республиканские инициативы «ТУРИСТиКо» и «По родному краю с рюкзаком шагаю». Для того чтобы процесс изучения истории и достопримечательностей края был увлекательным для детей, необходимо подавать информацию доступно, понятно и эмоционально, начиная с окружающего мира, с того, что они могут видеть вокруг себя, и постепенно расширяя их кругозор. При работе по краеведению с дошкольниками важно применять такие формы и методы, которые стимулируют развитие эмоциональной связи и привязанности к родному городу.

В современных дошкольных учреждениях всё чаще можно встретить мини-музеи, становящиеся важной составляющей развивающей среды. В контексте патриотического воспитания мини-музей представляется необходимостью. Работа с ним помогает сформировать любовь к родному краю и стране в целом, стимулирует познавательный интерес, развивает эстетическое восприятие, обогащает речь, навыки рисования, а также раскрывает творческий потенциал детей. Эта форма краеведческой деятельности отличается своей полезностью и увлекательностью. Главную роль в сборе информации и оформлении экспозиции играют воспитанники и их родители. Дети с радостью выступают в роли экскурсоводов. Наше мнение заключается в том, что важную роль в этом процессе играет непосредственное взаимодействие с природой. Прогулки и экскурсии на природу — незаменимые формы краеведческой работы. Без общения с природой, погружения в её мир невозможно воспитать любовь к родному краю. Такая форма организации занятий демонстрирует пример бережного отношения ко всему живому (например, экскурсии в выходные дни с семьей). Это не просто прогулки, а полноценные уроки, где каждый элемент ландшафта — камень, дерево, тропинка — повествует свою историю. Погружение в природную среду развивает наблюдательность у дошкольников, воспитывает бережное и гуманное отношение к окружающему миру, закладывает основы экологического сознания. Дети учатся видеть красоту и уязвимость природы, осознают свою ответственность за её сохранение. Этот ценный опыт, полученный во время экскурсий, становится прочным фундаментом для дальнейшего изучения истории и культуры родного края.

Краеведческие уголки, созданные в группе, оказывают значительное влияние на эффективность краеведческой деятельности. Они пробуждают у ребят интерес к прошлому и традициям родного места, дают возможность самостоятельно знакомиться с экспонатами и открывать для себя новые факты. Грамотно оформленное пространство делает изучение истории захватывающим развлечением, вовлекая детей в активное познание. Каждый год в детском саду организуется конкурс чтецов, в котором может принять участие любой ребенок. В рамках этого конкурса всегда есть номинация «Нет места лучше родного края». Перед конкурсом проводится тщательная подготовка: подбираются стихотворения, рассматриваются изображения родного города, портреты известных земляков. На суд жюри представлены произведения о Чебоксарах, такие как «Мой город», «Чебоксары», написанные педагогом нашего детского сада. Победители конкурса получают шанс выступить на городском уровне. Наши воспитанники не раз становились лауреатами городского конкурса чтецов, особенно успешно выступая в номинации «Лучше нет родного края». Для старших дошкольников регулярно организуются тематические занятия, посвященные вопросам: «Что значит для нас Родина?»; «Путешествие в историю нашего города», «Красота народного костюма»; «Рассказ о Тольятти»; «Слава следует за героем», «Что мы знаем о народах Поволжья?».

Комплексный подход к краеведению — экскурсии, виртуальные туры, проектная деятельность, проблемное обучение и насыщенное развивающее окружение — позволяет не только передать детям знания о родном крае, но и пробудить в них искреннюю любовь к своей малой родине, заложить основы патриотизма и гражданственности, а также сформировать чувство сопричастности к прошлому и настоящему своего города. Мы верим, что подобная методика поможет вырастить гармоничную личность, умеющую ценить и оберегать культурное наследие. Реализация этой работы невозможна без тесного сотрудничества с родителями. Взаимодействие с семьями многогранно и активно поддерживается. Родители помогают в озеленении территории, украшении клумб, предоставляют семена и саженцы. Они участвуют в благоустройстве, а в зимнее время изготавливают кормушки для птиц, а весной — скворечники. В группах регулярно проводятся конкурсы и выставки, которые родители активно пополняют открытками, книгами и другими материалами. Мы вместе отмечаем праздники, а сколько креатива и воображения проявляют родители при создании костюмов для конкурса «Красота из ничего»! Это лишь некоторые примеры форм взаимодействия с семьёй.

Литература:

1. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва: Линка-пресс, 2003–195 с.

2. Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду. Москва: АРКТИ, 2007–140 с.

3. Ковалева Г. А. Воспитание маленького гражданина. Москва: Изд-во АРКТИ, 2003 (Домодедово: ДПК) — 79 с.

4. Руденко Л. Г., Кухарева Т. А. Край мой Севером зовется Методическое пособие. Мурманск, 1997

5. Матова В. Н. Краеведение в детском саду. Изд-во СПб, ООО Детство-Пресс, 2015.

6. Концепция духовно-нравственного воспитания граждан РФ (А. Я. Данилов, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М. Просвещение 2009 г.)