В статье рассматривается гуманизация воспитательных мероприятий через использование игровых технологий, что позволяет воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека; социальную ответственность и нравственные чувства воспитанников и готовить их к сознательному выбору профессии.

В условиях военного училища можно проводить различные воспитательные мероприятия с применением игровых технологий, например: тематические, посвященные Дням воинской славы; предметные и метапредметные викторины; ролевые игры, направленные на исполнение обязанностей в различных воинских должностях; спортивные индивидуальные и командные состязания и другие, но лишь игровые технологии позволяют добиться максимального результата по формированию нравственности, гражданско-патриотическому воспитанию, развитию личности воспитанника через гуманистический подход. Цель игровых технологий — приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт.

Игровые технологии используются для решения следующих задач: активизации познавательного интереса; развития коммуникативности; творческого самовыражения; развития памяти, внимания, мышления, воображения; создания позитивного психологического климата в коллективе [1].

В ходе планирования и проведения воспитательных мероприятий с помощью игровых технологий педагогу необходимо чётко определить цель, задачи и функции игры, предлагаемой воспитанникам. В процессе игры у обучающихся появляется потребность регулировать взаимоотношения не только со сверстниками, но и со взрослыми, складываются нормы нравственного гуманного поведения. Игра оказывает большое влияние на формирование личности ребенка, выступает как средство самовоспитания. Но в то же время, нигде поведение ребенка не бывает так регламентировано правилами, как в игре, и нигде оно не принимает такой свободной формы. В играх обычно присутствуют элементы соревнования, что очень привлекает воспитанников любого возраста [2].

Игра может быть рассмотрена как средство гуманизации воспитательных мероприятий суворовского военного училища. Выбор игры определяется целью воспитательного мероприятия. Кроме того, игра должна быть доступна для обучающихся, соответствовать их потребностям и интересам, выступать средством гуманизации воспитательного пространства. Каждая игра имеет определённую структуру, характеризующую игру как форму обучения: игровая задача; действия; правила; результат. К технологии проведения игры относится [1]:

1. Подготовка игры: определение темы и воспитательной цели; состава участников игры, распределение ролей; проработка сценария, подбор наглядного материала, размещения участников, определение временных границ проведения игры.
2. Проведение игры: разыгрывание игровой ситуации (действия воспитанников направлены на взаимодействие и принятие решений).
3. Подведение итогов игры: общая оценка педагогом работы воспитанников в целом и некоторых в отдельности; рефлексия (участники игры формулируют предложения по совершенствованию игровой деятельности, говорят о своих чувствах).

Рассмотрим один из способов применения игровых технологий на примере воспитательного мероприятия для воспитанников старших курсов «Мы беспощадный путь к Берлину открыли битвой за Москву», которое проводилось в форме интеллектуальной игры. Тема героизма нашего народа в тяжёлые и опасные времена, актуальна всегда. Подвигу защитников г.Москвы на уроках истории уделяется мало внимания и данный материал для ребят в новинку. На примере героев битвы под Москвой у подростков формируются такие качества как патриотизм, ответственность и гордость за принадлежность к русскому народу, к защитникам своего Отечества. Целью данной игры является:

– формирование у обучающихся интереса к истории Отечества и исторического значения разгрома фашистских войск под Москвой, влияния событий битвы на весь дальнейший ход Великой Отечественной войны;

– содействие профессиональной ориентации обучающихся, подготовка их к службе в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации;

– развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Задачи, решаемые в ходе мероприятия:

– образовательные: закрепить знания о битвах, датах, именах и подвигах людей, участвующих в битве под Москвой; значении победы в Великой Отечественной войне,

– развивающие: развивать познавательные способности при обобщении исторического материала, мышление, память; дать учащимся возможность проявить находчивость, творческую активность.

– воспитательные: формировать у обучающихся патриотические качества, гордость за подвиги своих предков, отстоявших свободу и независимость Родины в тяжелейших условиях; воспитывать любовь и интерес к познавательной деятельности, культуру поведения.

На первом этапе данного мероприятия воспитанники работали по группам с различными источниками информациями, но по одной теме, это способствовало уточнению и конкретизации исторических знаний, имеющихся у обучающихся, и лучшему их запоминанию. Кроме того, были отработаны навыки поиска необходимой информации, и её переработки, умение систематизировать и обобщать найденный материал, повысили уровень информационно-коммуникационной культуры.

Второй этап включал в себя викторину, посвящённую людям, героически сражавшимся в битве под Москвой. Обсуждая ответы на вопросы, воспитанники обменивались мнениями, учились слушать друг друга, брать ответственность за принятые решения. Подобная работа способствует развитию кругозора во всех перечисленных областях знаний и формирует у суворовцев универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные.

Во время проведения интеллектуальной игры суворовцы были активны и заинтересованы, получили новые знания по истории нашей страны, её героических страницах, продолжили формирование гражданских чувств и качеств.

Следующий пример: литературно — музыкальная композиция «Почему русские не сдаются». В данном воспитательном мероприятии элементы игровых технологий гармонично вплетены в рассказ о подвиге русского народа. Цель — обобщение знаний воспитанников по основным героическим событиям ВОВ (1944 год) и формирование готовности к защите Отечества.

Задачи воспитательного мероприятия:

– формирование чувство единения и товарищества через личную историю семей, участвовавших в ВОВ.

– развитие у воспитанников познавательной активности в изучении истории Отечества.

Применение игровых технологий началось уже на этапе подготовки мероприятия. Суворовцы ощутили себя в роли исследователей: страница «Мой прадед — герой» — включал сбор информации, работу с архивами и подготовку презентации о родственниках, участвовавших в событиях ВОВ. Подборка фотографий, картинок и создание презентации — дала возможность почувствовать воспитаннику себя в роли видеорежиссера. Подборка музыки и видео-сопровождения — примерить роль музыкального редактора. Подборкой стихотворений и песен — занимается заведующий литературной частью. При изготовлении флагов стран, освободившихся от фашизма и атрибута «Вечный огонь» — воспитанники почувствовали себя конструкторами, изобретателями, художниками-оформителями, дизайнерами и сценографами. Стоит добавить к этому, пошив георгиевских лент для оформления экрана, дизайн светового оформления, подготовку воинского ритуала «Возложение гирлянды».

В процессе проведения мероприятия воспитанники, выступая перед аудиторией, овладели элементами арт-технологий: научились «держать лицо», умело владеть артикуляцией, жестами, эмоциями. В этом им помогла предварительная подготовка по артистизму и сценическим навыкам. Удачное использование арт-технологий при проведении воспитательного мероприятия привело к наилучшему эффекту подачи и восприятия материала — умелое сочетание стихов и прозы, музыки и видеоряда, светового оформления и сценической инсталляции в целом — и позволило получить сильный воспитательный эффект. Заключительная песня, исполненная воспитанниками, усилила патриотическое настроение всех присутствовавших на мероприятии, и взрослых, и детей. Чувство гордости за своих предков, уважение к своему народу, любви к родине заиграли в унисон и у воспитателей, и у обучающихся.

Основное назначение игры — пробуждение и (или) углубление у воспитанников познавательного интереса к различным видам деятельности, раскрытие и развитие их талантов и способностей, совершенствование самоуправления своим поведением, воспитание их общественной и познавательной активности. Педагогически грамотно организованная игра мобилизует умственные возможности детей, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий. Использование игровых технологий на воспитательных мероприятиях приводит к их гуманизации, к возможности чувствовать воспитанникам себя свободной творческой личностью.

Литература:

1. Инновационные технологии Петербургской современной школы: концептуальный анализ: Методическое пособие / Е. А. Марковская, И. В. Муштавинская, И. Б. Мылова. — СПб.: СПб АППО, 2010.
2. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учебное пособие для студ. высш. проф. образования / А. П. Панфилова. — М.: Академия, 2013. — 192 с.