Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Тип занятия: Интегрированное (развитие речи с элементами патриотического воспитания).
Задачи:
- Образовательная: Формировать у детей умение составлять небольшой описательный рассказ о знаменитом человеке, активизировать словарь (названия профессий и родов деятельности), закрепить представление о том, что Россия богата талантами.
- Патриотическая: Воспитывать чувство гордости за свою Родину и уважение к людям, прославившим Россию своим трудом, творчеством или подвигами.
- Развивающая: Развивать связную, доказательную речь, память, внимание, умение вести координированный диалог между воспитателем и детьми.
- Закреплять у детей умение отвечать на вопросы.
- Закреплять у детей умение внимательно выслушивать ответы сверстников.
- Знакомить детей с основными эмоциями и чувствами, их выражением в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи.
- Совершенствовать навыки культурного общения (умение не перебивать говорящего)
Методы и приемы:
— практические: д/и «Назови, чей предмет», пантомимическая разминка; физ.минутка «Двигайся — замри»
— наглядные: показ слайдов электронной презентации, рассматривание карточек;
— словесные: вопросы к детям, беседа; рассказ воспитателя, объяснение, указания, составление и отгадывание загадок
Материалы и оборудование: набор портретов знаменитых людей России, картинки с предметами-отсылками к определённому герою, обучающее видео, набор цветных карандашей, альбом.
Предварительная работа: Оформление выставки портретов знаменитых людей России (А. Леонов, А. Барто, Валя Котик, Ю. Гагарин, Дмитрий Донской), мяч, раскраски. Познакомить детей с фактами биографии знаменитых людей. Сделать акцент на детство героя.
Таблица 1
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
— физ.минутка «Двигайся — замри» |
|
Игровая |
— дидактическая игра «Назови, чей предмет» |
|
Коммуникативная |
— вопросы к детям — ответы детей — отгадывание и составление загадок по системе ТРИЗ |
|
Изобразительная |
— мастерские по изготовлению Книжки-малышки. |
|
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) Самообслуживание |
— уборка дидактического материала после выполнения задания |
Таблица 2
Логика образовательной деятельности
|
Этап занятия |
Задачи (с обозначением обр. области) |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
Мотивационно-организационный |
Организационный момент «экскурсия в картинную галерею» |
Детей заинтересовали личности знаменитых людей России. | ||
|
Воспитатель приглашает детей в воображаемое путешествие по галерее портретов, где собраны люди важные для страны. Задаёт вопросы: «Дети, как называется наша страна?» «Посмотрите на портреты. Кто здесь изображен? Как назвать этих людей одним словом?» |
Дети принимают приглашение. Дети обращают внимание на портреты выставки. Рассаживаются на стульчики. Отвечают на вопрос: «наша страна называется Россия». «Этих людей можно назвать соотечественники, знаменитые люди» | |||
|
Деятельностный |
Выявить уровень ориентирования в фактах биографии знаменитых людей, представленных на выставке. |
Д/и «Назови, чей предмет» |
Дети владеют информацией о детстве и значимых событиях жизни знаменитых соотечественников. | |
|
Педагогпредлагает каждому ребёнку рассмотреть портрет и выполнить задание «назови знаменитого соотечественника» |
(стоя в кругу) Каждый ребёнок рассматривает портрет и называет человека, изображённого на нём. Называют факты из биографии, которые запомнили, отмечают правильность ответов друг у друга | |||
|
Отгадывание загадок | ||||
|
Закреплять умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи собственные существительные, уметь обосновать свой ответ. |
Педагог предлагает отгадать загадки, используя иллюстрации |
(сидя на стульчиках) Дети отгадывают загадки, аргументируя свой ответ. Объясняют к какому знаменитому человеку России относится тот или иной предмет. (Например: картинка с изображением алмаза — А. Леонов. Именно такой позывной был у космонавта) |
Дети умеют правильно, точно по смыслу употреблять в речи собственные существительные, владеют навыком аргументации ответа. | |
|
Составление загадок по схеме ТРИЗ | ||||
|
Закреплять умение выделять и оформлять в грамматическую форму признаки объектов, правильно строить сложноподчинённые предложения. |
Педагог предлагает составить загадку про ракету, записывает ответы детей в таблицу. После заполнения таблицы прочитывает загадку построчно, вставляя между правыми и левыми столбцами связки «как» или «но не» |
(стоя у доски) Дети отвечают на вопросы воспитателя: — Какая ракета по цвету? (Блестящая — записывается это слово в левой части таблицы на первой строке) — Какая ракета по действиям? (быстрая — заполняется вторая строка левой части таблицы) — Какая он по форме? (вытянутая — заполняется третья строка левой части таблицы) Называют сравнения по перечисленным признакам и заполняют правые строки таблицы (вместо слов в таблице могут быть символы) Итоговая загадка про самовар: «Блестящая, как начищенная монета; быстрая, как проснувшийся вулкан; вытянутая, но не морковка» |
Сформировано умение выделять и оформлять в грамматическую форму признаки объектов, правильно строить сложноподчинённые предложения. | |
|
Физ.минутка «Двигайся — замри» | ||||
|
Педагог предлагает детям отдохнуть и выполнить движения по тексту стихотворения. Двигайся! Замри! «Поза» у каждого ребенка своя. Свои руки подними-ка На коленки опусти И колени вправо Энергично разведи Руки тоже ты меняй И коленями играй А когда наступит время Сразу замирай! |
Дети выполняют движения по тексту. После этого садятся на свои места. | |||
|
Создание книжки-малышки «Моя будущая профессия» | ||||
|
Формировать представления о разнообразии профессий |
Педагог приглашает детей за стол, предлагает нарисовать, кем дети мечтают стать в будущем. Мотивирует детей объяснить, почему нравится именно выбранная профессия. |
Дети принимают приглашение, создают рисунки, аргументируют свой ответ: «Я хочу стать …, потому что…» |
Сформировано представления о некоторых профессиях, значимых для страны. | |
|
Заключительный |
Игровая ситуация «Вот и закончились посиделки» | |||
|
Педагог задаёт вопрос: «Что больше всего понравилось и запомнилось?», скрепляет рисунки в книжку-малышку, совместно с детьми оформляет обложку. «Ребята, в нашем книжном уголке появилась новая книжка-малышка о профессиях, сделанная вашими руками. |
(стоя в кругу) Дети отвечают на вопрос: «Что больше всего понравилось и запомнилось?» Рассматривают получившуюся книжку. | |||
Литература:
1. Андрианова Н. А. Выдающиеся русские люди, о которых знает весь мир (Москва: Эксмо, 2024)
2. Серия «Великие люди великой страны» (Москва: Эксмо, 2025).
3. Артёмова Н., Рабинер И. Мальчики, прославившие Россию (книги 1 и 2).
4. Проект «Поклонимся великим именам». В интернете (например, на портале «Инфоурок») доступны презентации и материалы этого проекта, направленные на знакомство детей с выдающимися личностями.
5. Методическая разработка «С днем Героев Отечества» (Автор: Гудожникова Ю. А.).
6. «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе информации о различных исторических личностях». Этот материал на сайте «Современные проблемы науки и образования».
