В современном мире, где доминируют цифровые технологии, роль устного народного творчества в воспитании подрастающего поколения приобретает особую актуальность. Сказки, былины, считалочки, загадки, пословицы и поговорки — это не просто набор слов, а мощный инструмент народной педагогики, способный формировать нравственные ориентиры у детей дошкольного возраста. Мы готовы поделиться опытом работы по интеграции устного народного творчества в образовательный процесс и его влияние на нравственное развитие дошкольников.
Дошкольный возраст — это период активного формирования личности, когда закладываются основы мировоззрения, ценностей и нравственных качеств. В этот период дети особенно восприимчивы к информации, и именно поэтому важно окружить их позитивными и развивающими стимулами. Устное народное творчество, передаваемое из поколения в поколение, несет в себе глубокий нравственный смысл, учит доброте, справедливости, трудолюбию, уважению к старшим, любви к Родине. Поэтому на сегодняшний день возрастает интерес к народной педагогике и ее воспитательным традициям.
Основной целью нашей работы является создание условий для нравственного развития детей дошкольного возраста через приобщение к устному народному творчеству.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: Познакомить детей с различными жанрами устного народного творчества: Сказки, былины, считалочки, загадки, пословицы и поговорки
Для решения этой задачи мы осуществили подбор материалов и фальклора, провели беседы по знакомству с жанрами фальклора, загадывали загадки, читали сказки, знакомились с пословицами, поговорками и расшифровывали их скрытый смысл. Для эффективного знакомства детей с жанрами устного народного творчества мы применяли методы, сочетающие эмоциональное восприятие и активную деятельность: помимо бесед и обсуждения применяли и дидактические игры: «Угадай сказку», «Угадай персонажа», Собери картинку», игра — викторина.
Совместно с детьми и их родителями обогатили среду группы: организовали выставку книг, пополнили театрализованный центр костюмами, куклами и атрибутами для постановок.
Вторая задача, которую мы перед собой поставили: развитие нравственных качеств у детей. Таких, как:
– уважительное отношение к старшим
– чувство сопереживания, сострадания, сочувствия
– Честность
– Справедливость
– Храбрость
– Различать «добро — зло», «Хорошо — плохо»
– Верность данному слову
В своей педагогической деятельности, мы использовали накопленный веками положительный опыт народа: мудрые пословицы и поговорки, загадки, сказки и былины. Нами была сформирована картотека устного народного творчества, которая содержит потенциал для развития тех или иных нравственных качеств. Например, с помощью сказок мы формируем у детей умение быть дружными трудолюбивыми («Репка», «Теремок»), слушаться родителей («Гуси лебеди», «Сестрица-Алёнушка и братец Иванушка»), быть смелыми и бесстрашными («У страха глаза велики»)
Пословицы и поговорки так же формируют нравственные представления у детей, например о добре и зле:«Нет худа без добра»., «Добро вспомянется, а лихо не забудется», «На доброе добром отвечают».
Такая подборка по нравственным качествам становится бесполезна без поиска скрытого смысла. Поэтому в своей работе мы используем разнообразные методы и формы, которые позволяют максимально эффективно приобщить детей к устному народному творчеству и раскрыть потенциал народной педагогики:
– Чтение и рассказывание сказок: это основной метод, который позволяет детям погрузиться в мир волшебства и приключений, познакомиться с героями и их поступками. Мы используем как классические русские народные сказки, так и сказки народов мира.
– Инсценировки и театрализованные представления: дети с удовольствием участвуют в постановках сказок, примеряя на себя роли различных персонажей. Это развивает их артистические способности, речь, воображение и учит взаимодействовать в коллективе.
– Беседы и обсуждения: после прочтения или просмотра сказки мы обязательно проводим беседы, в ходе которых дети делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение о поступках героев, рассуждают о добре и зле.
– Использование пословиц и поговорок: мы включаем пословицы и поговорки в повседневную речь, совестно с детьми размышляем и объясняем их смысл, что помогает детям лучше понимать народную мудрость и применять ее в жизни. Обращенные к детям пословицы могут открыть им правила поведения, моральные нормы. Например: «поспешишь — людей насмешишь»
– «Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «ученье — свет, а неученье — тьма». Пословицы и поговорки можно использовать во всех процессах воспитательной работы. При одевании на прогулку: «семеро одного не ждут», во время трудовой деятельности: «труд человека кормит, а лень портит». Пословицы и поговорки являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Третья задача: развивать речь, воображение, творческие способности: через пересказ сказок, инсценировки, рисование по мотивам произведений. Для детей логопедической группы затруднено понимание поговорок из-за трудности понимания речи окружающих и трудностей с абстрактным мышлением.
Под влиянием фольклора совершенствуются познавательные способности, развивается эмоциональная сфера, обогащаются нравственные представления, повышаются наблюдательность и произвольное внимание. Фольклор в значительной степени способствует формированию личности, он обогащает и развивает речь детей. Систематическая работа по приобщению детей к устному народному творчеству дает заметные положительные результаты в их нравственном развитии:
– дети различают жанры устного народного творчества: Сказки, былины, загадки, пословицы и поговорки.
– Развитие положительных нравственных качеств.
– Формирование четких представлений о добре и зле: дети лучше понимают, что такое хорошо и плохо, и стремятся совершать добрые поступки. Повышение уровня эмпатии и эмоциональной отзывчивости: Дети становятся более чуткими к чувствам других, учатся сопереживать и проявлять сострадание.
– речь, воображение, творческие способности под воздействием спланированной работы также получили стимул для развития.
Систематическая и целенаправленная работа по приобщению детей дошкольного возраста к устному народному творчеству доказала свою высокую эффективность в формировании нравственных качеств и развитии личности ребёнка. Использование сказок, пословиц, поговорок, загадок и театрализованных игр способствует не только обогащению речи, развитию воображения и творческих способностей, но и закладывает прочные основы для различения добра и зла, формирования эмпатии, честности, трудолюбия и уважения к окружающим.
В процессе реализации дети научились не только различать жанры фольклора, но и осознанно применять полученные нравственные ориентиры в повседневной жизни. Творческие задания, инсценировки и обсуждения позволили каждому ребёнку проявить себя, развить коммуникативные навыки и научиться взаимодействовать в коллективе. Особое значение имело включение родителей в образовательный процесс, что способствовало созданию единой воспитательной среды.
Таким образом, устное народное творчество является неиссякаемым источником народной мудрости и педагогическим инструментом, который помогает воспитать гармонично развитую, отзывчивую и творческую личность, готовую к жизни в современном обществе. Опыт подтверждает: интеграция фольклора в образовательный процесс — залог успешного нравственного и познавательного развития дошкольников.
Реализованный опыт работы основан на принципах народной педагогики — системы воспитания, веками формировавшейся в традициях русского народа. Народная педагогика рассматривает сказку, пословицу, загадку не просто как развлечение, а как средство передачи жизненного опыта, нравственных норм и духовных ценностей от старшего поколения к младшему. Включение элементов народной педагогики в современный образовательный процесс позволяет сохранить преемственность поколений, приобщить детей к культурным корням и сформировать у них устойчивые моральные ориентиры. Такой подход способствует гармоничному развитию личности и уважения к истории своей страны.
Литература:
- Гаврилова И. Г. Истоки русской народной культуры в детском саду, СПб.: Детство-Пресс, 2010 г.
- Руднева Т. И., Никулина Е. Б., Колесникова Н. Б., Баганова П. А. Нравственное развитие личности. Самара, 2002
- Куприна Н. Г. Народная педагогика в современном дошкольном воспитании. М., 2008.
- Усова А. П. Русское народное творчество в д/саду. М. 1998.
