Введение
Одной из задач, которая стоит перед дошкольной образовательной организацией, является психологическая и педагогическая поддержка родителей воспитанников. Задачи повышения их компетенций в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасной жизнедеятельности отражены в федеральных нормативных правовых документах и локальных актах.
Несмотря на наличие огромного количества полезной информации для родителей, включая научно-популярные журналы и специализированные ресурсы в сети Интернет, сайты и онлайн-форумы, находящиеся в свободном доступе, осведомленность родителей не всегда гарантирует применение ими эффективных воспитательных практик и переход к осознанному взаимодействию с детьми.
В Программе просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации, подготовленной экспертным педагогическим сообществом, обозначены новые возможности просвещения родителей детей, посещающих дошкольные образовательные организации. Особое внимание в программе уделяется формированию у родителей практического опыта воспитательных действий, что определяет актуальность внедрения интерактивных форм работы.
Переход к интерактивности: от теории к практике
Традиционные формы (собрания-лекции, стендовая информация) сегодня уступают место интерактивным методам. Интерактивность в данном контексте понимается как способность находиться в режиме диалога, активного взаимодействия всех участников процесса.
В практике работы МБДОУ ДСКВ № 33 г. Ейска особое внимание уделяется работе с родителями детей 5–7 лет, посещающих группы комбинированной и коррекционной направленности. Основная цель — создать единое пространство «семья — детский сад», где родители не просто сторонние наблюдатели, а полноправные партнеры.
Основные формы интерактивного взаимодействия
Для реализации поставленных задач нами был внедрен комплекс разноплановых мероприятий.
Практико-ориентированные семинары и мастер-классы. Вместо пассивного слушания родители вовлекаются в совместную деятельность с детьми: изготовление дидактических игр, освоение техник арт-терапии или нейрогимнастики. Это позволяет родителям прожить педагогический опыт и увидеть возможности развития ребенка изнутри.
Семейный клуб «УМка». Данный формат способствуют установлению доверительных отношений. Обсуждение проблемных ситуаций в неформальной обстановке помогает снять психологические барьеры и обменяться опытом воспитания в кругу единомышленников.
Цифровая образовательная среда. Использование информационно-образовательных платформ и мессенджеров (например, Telegram-канала детского сада) позволяет оперативно консультировать родителей, делиться успехами детей и транслировать качественный педагогический контент. Это делает просвещение непрерывным и доступным.
Совместные проекты и образовательные события. Участие семей в тематических мероприятиях, квестах и проектной деятельности (День велосипеда, маршруты выходного дня, эко-привычки в семье) укрепляет эмоциональную связь между поколениями и детским садом.
Использование нетрадиционных форм работы с родителями воспитанников детского сада и вовлечение их в совместные разнонаправленные мероприятия являются эффективными инструментами создания доверительных отношений и условий сотрудничества с семьей.
Совместные интерактивные мероприятия дают уникальную возможность родителям ближе узнать, чем живет детский сад, как устроена система обучения и воспитания их детей, познакомиться с методами и приемами, используемыми педагогом-психологом, учителем-логопедом, воспитателями.
Организованные педагогами детского сада интерактивные мероприятия и активности, где мамы и папы, а нередко и бабушки с дедушками осваивают практические развивающие приемы взаимодействия с детьми, повышают уровень родительской компетентности, формируют мотивы дальнейшего сотрудничества.
Совместные образовательные события помогают повысить продуктивность решения задач физического воспитания. Организация разнообразных форм двигательной активности детей совместно со значимыми взрослыми — физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр, физкультурных досугов и праздников, акций, посвященных тематическим дням, — показали улучшение не только физических, но и психических показателей. Рассмотрим примеры укрепления здоровья детей в содружестве с семьями.
Папы помогают воспитателям и инструктору по физической культуре проводить утреннюю гимнастику, подвижные игры на групповых площадках. Особый след в сердцах детей оставила встреча с настоящим чемпионом мира по кикбоксингу, а также победителем турнира K-1 «Ультиматум удара», прошедшего в г. Санкт-Петербурге 14 июня 2025 года, Анри Романовичем Ивановым, папой нашего воспитанника. Дети поздравили победителя: вручили медаль и диплом, изготовленные своими руками. Настоящий чемпион выполнил с детьми спортивные упражнения, показав личный пример.
Доброй традициейстало проведение в детском садуДня велосипеда. В этот день любители двухколесного транспорта собираются на центральной площадке детского сада на акции в защиту здорового образа жизни и участвуют в велосипедном параде по специально выделенному маршруту.
Дети, родители и воспитатели проводят вместе готовятся к проведению акции. Помимо обучения и прохождения специальных инструктажей по технике безопасности, мамы, папы и дети с удовольствием готовят творческие инсталляции для своих групповых площадок.
Родители наших воспитанников не только активно помогают в подготовке и проведении мероприятий для детей, но и с удовольствием сами принимают в них участие, а также обеспечивают справедливое судейство на соревнованиях и турнирах.
Совместные образовательные проекты позволяют семьям вместе с детьми стать субъектами образовательного процесса и погрузиться в изучение той или иной темы. Эффективность проектной деятельности значительно повышается при включенности в нее родителей. Экологические и творческие проекты, реализованные воспитанниками, их семьями и педагогами детского сада, неоднократно отмечались призами на конкурсах.
Полюбившиеся детям и их родителям маршруты выходного дня включают в себя совместные с педагогами групповые посещения памятных мест родного города, участие в экскурсионно-игровой программах. Такая деятельность позволяет родителям не только интересно провести время с ребенком, организовать семейный досуг, но и закрепить и расширить знания и представления детей в соответствии с темами, которые были предложены ребенку в детском саду.
В рамках проекта «Встреча с интересными людьми разных профессий» проходят образовательные развивающие встречи с мамами: кулинаром, врачом-офтальмологом, музейным работников, флористом, медицинской сестрой, помощником воспитателя; папами: пожарным, рабочим по зданию, спортивным тренером.
Проект «Моя семья» обязательно включает празднование Дня семьи. Территория детского сада, украшенная ромашками, в этот замечательный день превращается в большое интерактивное пространство, наполненное творческими мастерскими и зонами подвижных игр для всей семьи. Такое пространство не только создает атмосферу праздника и веселья, но и помогает родителям с детьми получить увлекательный образовательный опыт. А поделки-подарки, изготовленные своими руками на мастер-классах, подготовленных воспитателями, превращаются в приятные сюрпризы.
В дружеской обстановке родители и воспитатели открыто обсуждают вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей, делятся своими переживаниями и находят поддержку. Организация совместных мероприятий создает атмосферу единства и сотрудничества, способствует более глубокому пониманию родителей и детей, а также делает воспитательный процесс более ярким и эмоционально насыщенным.
Заключение
Анализ внедрения интерактивных форм работы показал положительную динамику по нескольким направлениям.
Рост вовлеченности: уровень участия родителей в жизни детского значительно вырос; мероприятия посещают не только мамы, но и папы, а также старшее поколение.
Повышение удовлетворенности: согласно опросам, родители отмечают высокую ценность практических рекомендаций педагогов.
Эмоциональное благополучие детей: включенность родителей в дела группы способствует более легкой адаптации детей к требованиям дошкольной образовательной организации и повышает их интерес к посещению детского сада.
Таким образом, использование интерактивных технологий является необходимым условием реализации современных стандартов образования. Это позволяет превратить педагогическое просвещение из монолога специалистов в живой и продуктивный диалог, направленный на гармоничное развитие личности ребенка.
Литература:
1. Кротова, Т. В. Просвещение родителей / законных представителей детей дошкольного возраста как способ формирования позиции осознанного, ответственного родительства / Т. В. Кротова, Т. П. Авдулова, И. А. Бурлакова. — Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. — 2023. — № 4(118). — С. 64-74. DOI 10.24412/2782-4519-2023-4118-64-74. EDN RRAWTB.
2. Кулишов, В. В. Педагогическое просвещение родителей средствами информационно-образовательной платформы : учеб.-метод. пособие / В. В. Кулишов, Е. В. Худавердова, Ж. А. Зубарь. — Краснодар : ИРО Краснодарского края, 2023. — Текст : непосредственный.
3. Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации, разработанная экспертным сообществом во исполнение пункта 3 перечня поручений Президента Российской Федерации от 14.06.2022 № Пр-1049ГС по итогам заседания Президиума Государственного Совета Российской Федерации 25.05.2022.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2025) «Об образовании в Российской Федерации».
