Раннее вмешательство — это термин, принятый в международном сообществе для обозначения целостной системы помощи маленьким детям и их семьям.

Главная цель — помочь родителям (другим ключевым людям) научиться обеспечивать маленькому ребенку с инвалидностью и/или задержкой в развитии опыт, который поможет ему приобретать и использовать компетенции, позволяющие полноценно участвовать в ключевых жизненных ситуациях

Специалисты работают в партнерстве с родителями, семьями и другими важными для ребенка людьми, чтобы увеличить их знания, навыки, чтобы они могли отвечать потребностям ребенка, учить и развивать ребенка и его способности участвовать в семейной и общественной жизни.

Ранняя помощь детям и их семьям — это комплекс услуг, оказываемых на междисциплинарной основе детям целевой группы и их семьям, направленных:

— на содействие физическому и психическому развитию детей,

— на их вовлеченность в естественные жизненные ситуации,

— на формирование позитивного взаимодействия и отношений детей и родителей, детей и других непосредственно ухаживающих за ними лиц, в семье в целом,

— на включение детей в среду сверстников и их интеграцию в общество

— на повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за ребенком лиц.

Цели ранней помощи детям и семьям

— Улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (ЕЖС)

— Повышение качества взаимодействия и отношений ребенка с родителями и другими непосредственно ухаживающими за ребенком лицами, в семье

— Повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих за ребенком лиц в вопросах развития и воспитания ребенка

— Включение ребенка в среду сверстников, расширение социальных контактов ребенка и семьи

Чаще всего в подразделение ранней помощи обращаются семьи, в которых растет ребенок с уже выявленными ограничениями жизнедеятельности, возникшими по различным причинам, или риском их появления.

Как правило, это ограничения жизнедеятельности, возникшие в связи с сенсорными нарушениями (зрение, слух, тактильная чувствительность), нарушениями движений, речи, коммуникации, социального взаимодействия.

Имеющиеся нарушения, если ребенку и его окружению не оказывать комплексную помощь, в будущем могут привести к ограничениям жизнедеятельности во всех областях:

— в повседневной жизни — в возможности самостоятельно обслуживать себя, следить за порядком в доме, приобретать и готовить еду и пр.

— в общественной жизни — в возможности посещать образовательные учреждения, активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в том месте, где он живет, встречаться, общаться и дружить с другими людьми и пр.

— в возможности выполнять ведущий для каждого возраста вид деятельности (для маленьких детей — это эмоциональное общение с взрослыми, игра, исследование, учение), иметь интересный досуг, хобби.

Данные ограничения могут возникать не только по причине имеющихся нарушений у ребенка, но и по причине неприспособленности окружающей среды к потребностям ребенка, отсутствия необходимых вспомогательных средств, непонимания другими людьми особенностей ребенка, неприятия его, нежелания его включать в общественную жизнь.

В результате жизнь ребенка, а в последствии и взрослого человека, значительно отличается от жизни его сверстников. Отличия могут касаться различных аспектов жизни: другой режим дня, другая еда, отсутствие естественных детских занятий, минимизация общения и взаимодействия с другими людьми, малая подвижность, недостаток прогулок и пр. В случае, когда имеется риск дальнейшего развития ограничений жизнедеятельности, маленьким детям и их семьям оказывается ранняя помощь.

Помощь ребенку и его семье включает в себя:

— развитие способностей и навыков ребенка настолько, насколько это возможно,

— адаптацию окружающей среды,

— обучение близких взрослых ребенка.

Ранняя помощь нужна для того, чтобы уменьшить уровень инвалидности ребенка, дать ему возможность функционировать в повседневной жизни, помочь ему быть счастливым и независимым насколько это возможно вопреки его ограничениям

К потенциально нуждающимся в получении услуг ранней помощи относятся следующие категории детей:

— дети-инвалиды в возрасте от рождения до трех лет;

— дети в возрасте от рождения до трех лет, не имеющие статуса «ребенок-инвалид», у которых выявлено стойкое нарушение функций организма или заболевание, приводящие к нарушениям функций организма, или выявлена задержка развития;

— дети в возрасте от рождения до трех лет, воспитывающиеся в государственных (муниципальных) учреждениях, в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

— дети в возрасте от рождения до трех лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации;

— дети в возрасте от рождения до трех лет, родители которых обеспокоены развитием и поведением ребенка.

В раннюю помощь может обратиться любая семья, которая воспитывает ребенка в возрасте от рождения до 3 лет. Семья может обратиться как самостоятельно, так и по направлению специалиста: врача, педагога, психолога, социального работника.

Межведомственное взаимодействие при оказании услуг ранней помощи детям и их семьям подразумевает скоординированную работу различных ведомств и организаций для обеспечения комплексной поддержки семей с детьми, нуждающимися в ранней помощи. Это включает в себя информационный обмен, координацию действий, создание совместных программ и предоставление услуг, направленных на развитие детей и поддержку семей.

Основные формы межведомственного взаимодействия:

1. Информационное взаимодействие:

Обмен данными и документами между различными организациями и ведомствами.

2. Создание координационных и совещательных органов:

Комиссии, рабочие группы, которые занимаются координацией работы в сфере ранней помощи.

3. Заключение соглашений о взаимодействии:

Договоренности между организациями о совместной деятельности и предоставлении услуг.

Основные участники межведомственного взаимодействия:

— Медицинские организации (роддома, поликлиники, центры медицинской реабилитации).

— Органы социальной защиты населения.

— Образовательные учреждения (детские сады, школы, центры психолого-педагогической помощи).

— Некоммерческие организации, работающие в сфере ранней помощи.

— Семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья.

Примеры межведомственного взаимодействия:

— При выявлении ребенка с нарушениями развития в роддоме, информация передается в соответствующие органы социальной защиты и медицинские учреждения для дальнейшего наблюдения и оказания помощи.

— В рамках индивидуальной программы ранней помощи, специалисты из разных областей (медики, педагоги, психологи) совместно разрабатывают и реализуют план развития ребенка.

— Сотрудничество между школой и центром психолого-педагогической помощи для обеспечения сопровождения ребенка в период перехода к школьному обучению.

В целом, успешное межведомственное взаимодействие является ключевым фактором для обеспечения эффективной системы ранней помощи, которая позволит детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям получить необходимую поддержку и помощь для полноценного развития и интеграции в общество.

Обеспечение эффективного и преемственного сопровождения семей, воспитывающих детей раннего возраста с проблемами в развитии или находящихся в группе риска, является важной задачей системы поддержки и развития. Такой подход способствует своевременному выявлению проблем, их комплексному решению и созданию условий для полноценного развития ребенка и укрепления семейных ресурсов.

Структура системы сопровождения

• Службы ранней помощи

— Оказание первичной диагностики и консультаций.

— Проведение профилактических мероприятий.

— Организация индивидуальных программ поддержки.

• Консультационные центры

— Предоставление психологической, педагогической и медицинской помощи.

— Проведение групповых и индивидуальных консультаций для родителей.

— Обучение родителей навыкам поддержки развития ребенка.

• Психолого-педагогические консилиумы

— Комплексная оценка развития ребенка.

— Разработка индивидуальных программ коррекции и развития.

— Координация работы специалистов по реализации программ.

• Межведомственный подход

— Взаимодействие служб здравоохранения, образования, социальной защиты и других структур.

— Совместное планирование и реализация мероприятий.

— Обеспечение преемственности поддержки на всех этапах развития ребенка.

Значение сопровождения семьи после оказания услуг ранней помощи

Ранняя помощь включает комплекс мер, направленных на развитие ребенка и поддержку его семьи с момента выявления отклонений в развитии до достижения определенного уровня самостоятельности. Однако оказание первичных услуг — лишь часть процесса. Важным этапом является последующее сопровождение, которое помогает закрепить положительные результаты, адаптировать семейную среду и подготовить ребенка к дальнейшему обучению и социализации.

Сопровождение включает консультирование родителей, организацию поддержки внутри семьи, взаимодействие с педагогами и специалистами, а также мониторинг динамики развития ребенка. Такой подход способствует снижению уровня стресса у родителей, повышению их компетентности и созданию условий для полноценного развития малыша.

Основные направления работы:

 Индивидуальное сопровождение семьи:

Предоставление психологической поддержки родителям, помощь в адаптации ребенка к новым условиям, разработка рекомендаций по воспитанию и развитию ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

 Консультации специалистов:

Организация встреч с психологом, дефектологом, логопедом, другими специалистами для решения конкретных проблем, возникающих в процессе развития ребенка.

 Межведомственное взаимодействие:

Сотрудничество с другими учреждениями и специалистами (медицинскими, социальными, образовательными), обеспечивающими комплексную помощь семье.

 Повышение родительской компетентности:

Проведение тренингов, семинаров, консультаций для родителей, направленных на развитие родительских навыков, формирование позитивного детско-родительского взаимодействия.

 Выявление и решение проблем:

Раннее выявление возможных проблем в развитии ребенка, помощь в их решении, профилактика вторичных нарушений.

 Адаптация к ДОУ:

Содействие плавному переходу ребенка из ранней помощи в ДОУ, помощь в адаптации к новым условиям, поддержка в формировании навыков, необходимых для успешного обучения и социализации.

 Мониторинг развития:

Регулярный контроль за развитием ребенка, оценка эффективности оказываемой помощи, внесение необходимых корректив в программу сопровождения.

 Обучение родителей:

Проведение обучающих занятий по вопросам воспитания, развития и обучения детей с ОВЗ, предоставление информации о доступных ресурсах и услугах.

Роль консультационных центров

Консультационные центры являются основными звеньями системы ранней помощи. Они предоставляют родителям профессиональную поддержку, проводят диагностику, разрабатывают индивидуальные программы развития ребенка и консультируют по вопросам воспитания и ухода.

После завершения основных мероприятий консультационные центры продолжают взаимодействовать с семьями через регулярные встречи, консультации по вопросам развития ребенка. Это позволяет обеспечить преемственность помощи и своевременное реагирование на возможные трудности.

Консилиум ДОУ как инструмент межведомственного взаимодействия

Дошкольные образовательные учреждения играют ключевую роль в интеграции ребенка в образовательную среду. Консилиум ДОУ — это форма межведомственного взаимодействия специалистов (педагогов, психологов, логопедов, дефектологов) для обсуждения индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

После оказания услуг ранней помощи консилиум помогает определить дальнейшие шаги по адаптации ребенка в дошкольной группе, корректировать образовательный процесс с учетом его потребностей, а также организовать взаимодействие с родителями. Такой подход обеспечивает системный контроль за прогрессом ребенка.

Взаимодействие консультационных центров и консилиума ДОУ

Эффективное сопровождение семьи предполагает тесное сотрудничество между консультационными центрами и дошкольными учреждениями. Передача информации о состоянии ребенка, рекомендации по развитию и коррекционной работе позволяют обеспечить непрерывность поддержки.

Регулярные встречи специалистов, обмен информацией и совместное планирование мероприятий способствуют более точной адаптации программ под нужды конкретного ребенка. Родители получают комплексную поддержку как на уровне семейных консультаций, так и в рамках дошкольного образования.

Сопровождение семьи после оказания услуг ранней помощи — важный этап обеспечения успешной интеграции ребенка с особенностями развития в общество. Консультационные центры и консилиум ДОУ выступают как ключевые звенья системы поддержки: они обеспечивают межведомственное взаимодействие, профессиональную помощь и создание условий для полноценного развития малыша. Совместная работа специалистов позволяет не только закрепить достигнутые результаты, но и создать благоприятную среду для дальнейшего роста и социализации детей с особыми потребностями.

Литература:

1. Кузнецова, Л. А. Интеграция деятельности служб ранней помощи и дошкольных образовательных организаций / Л. А. Кузнецова // — 2022 — № 10 — С. 160–163.

2. Старобина, Е. М., Ишутина, И. С., Лорер, В. В., Шошмин, А. В., Ермолаева, Е. Е., Самарина, Л. В., Казьмин, А. М., Мухамедрахимов, Р. Ж. Организация предоставления услуг ранней помощи детям и их семьям: Методическое пособие // под ред. проф. Г. Н. Пономаренко. ООО «ЦИАЦАН» — СПб, 2019. — С. 72.

3. Старобина, Е. М., Лорер, В. В., Владимирова, О. Н. О результатах реализации концепции ранней помощи в Российской Федерации // Детская и подростковая реабилитация. 2021 № 1 (44). С. 15–21.

4. Ткачева, В. В. Семья ребенка с отклонениями в развитии. Диагностика и консультирование. — М.: Издательство «Книголюб», 2012. — С. 37.

5. Стребелева, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2004. — С. 164.

6. Смирнова, Е. О., Галигузова, Л. Н., Ермолова, Т. В., Мещерякова, С. Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет — М.: МГППУ, 2002. — С. 128.