Возрастная группа: старший дошкольный возраст, подготовительная к школе группа.
Цель: развитие артикуляционной моторики и мелкой моторики у детей с 6–7 лет с расстройствами аутистического спектра.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
– формировать правильное артикуляционное выполнение звуков и развитие речевых навыков через игровые упражнения и артикуляционные упражнения;
– систематизировать знания о звуках и их артикуляции в игровой форме, закреплять правильное произношение в речевых упражнениях.
Коррекционно-развивающие:
– развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения заданий, связанных с лепкой, нанизыванием и сборкой предметов;
– развивать внимание, память и сенсомоторные связи через выполнение последовательных игровых действий.
Воспитательные:
– воспитывать интерес к игре, стремление к совместной деятельности и коммуникации;
– воспитывать положительное отношение к занятиям, развитию и саморегуляции.
Оборудование: ключи, волшебная дверь с замками, герои из картона или игрушки, бисер, пуговицы, ящики, аудиозаписи, волшебный источник — декорация, пластиковые «капельки».
Описание: Дети отправляются в волшебную страну, где живут разные сказочные герои и загадочные существа. Чтобы пройти дальше по пути и попасть к волшебному источнику, им нужно выполнить задания.
Ход занятия:
Организационно-мотивационный этап
Учитель-логопед: Ребята, сегодня мы отправляемся в волшебную страну, где живут чудесные герои и загадочные существа. В этой стране есть волшебный источник, и чтобы попасть к нему, нам нужно выполнить задания. Вы будете помогать сказочным героям!
Для этого вам нужно правильно произнести волшебные звуки и собрать волшебные предметы. Только так мы сможем пройти по пути и попасть к источнику! Готовы отправиться в приключение?
Дети: Да!
Учитель-логопед: Тогда вперед — в волшебную страну! Чтобы в нее попасть, нужно открыть двери! А двери чем открываются?
Дети: Ключом.
Учитель-логопед: Правильно ключом, нам нужны ключи! Потому в нашей двери, ведущий в волшебную страну несколько замков!
Вам нужно произнести волшебные звуки — это наши ключи. Каждый правильный звук открывает один замок двери. Например, скажите звуки «м», «с», «л» — так мы открываем путь.
Дети называют звуки хором, затем логопед открывает дверь, дети проводят через нее, попадая в волшебную страну. По группе расставлены герои и задания.
Основной этап
Учитель-логопед: Вот мы попали в волшебную страну! И перед нами первый герой — Лягушонок.
Учитель-логопед: Жил-был маленький лягушонок, который очень хотел перепрыгнуть через волшебный мост. Но мост откроется только тогда, когда он услышит правильные звуки! Лягушонок просит вас помочь ему найти нужные звуки. Вы можете сделать это, произнося их в веселой игре! Например:
Когда я скажу «ква-ква», вы повторите вместе со мной.
Или скажете «и-ии», «па-па», «мо-мои».
Ваши звуки помогут открыть мост:
А — «а-аа»
О — «о-о-о»
М — «мм-мм»
П — «п-п-п» и др.
Давайте вместе поиграем: я скажу звук, а вы его повторите! Тогда волшебный мост откроется, и лягушонок перепрыгнет на другую сторону!
Учитель-логопед: Мы смогли помочь Лягушонка, он смог перепрыгнуть мост! Посмотрите у нас на пути стоят ящички с разными мелкими предметами (пуговицы, бисер). Вам нужно собрать «волшебные артефакты».
Дети нанизывают предметы
Учитель-логопед: Волшебный артефакты собраны. Их мы собирали для встречи с Феей Говоруньей. Чтобы она заговорила с нами, нужно их ей отдать.
Фея дает задание: произнести красивые волшебные слова, используя артикуляционные упражнения.
Подготовимся сначала:
Пусть наши губки расцветут как цветочки!» — широко улыбнитесь, затем «надуйте» губы, как шарик, и выпустите воздух, делая «пуф-пуф»
Пусть наш язык станет длинным, как волшебная палочка!» — высуньте язык вперед и потренируйте его движениями вверх-вниз, влево-вправо
Губы и язык вместе: «Обними волшебные слова!» — улыбнитесь и сделайте губами звук «м-м-м», а затем «п-п-п»
Теперь произнесем вместе волшебные слова, делая упражнения:
«Алиса, сияющая звезда!»: произнесите медленно, делая плавные движения губ и языка, повторите 2–3 раза, делая каждый звук ярким и красивым.
«Волшебный мир чудес!»: произнесите мягко и выразительно, добавляя вдохновение и фантазию.
«Звездный дождь и сказочные сны!»: произнесите с широкой улыбкой, делая акцент на каждом звуке.
Дети повторяют, стараясь делать правильные звуки
Учитель-логопед: Фея очень довольна выполнением задания. Так как вы очень старались, она отправляет нас к волшебному гномику отдохнуть.
Гномик по лесу гулял,
(ходьба на месте)
Колпачок свой потерял.
(ищем пропажу, наклоны)
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым.
(хлопки в ладоши)
Гному кто точней подскажет
(прыжки на месте)
Где искать ему пропажу?
(ходьба на месте).
Учитель-логопед: Гномик приготовил задание. Погуляйте и послушайте окружающие звуки (пение птиц, шум ветра, звонок или шаги и др.) Нарисуйте, какие волшебные звуки услышали, и подумайте, что они могут означать в волшебной стране.
Дети рисуют звуки, обсуждается их значение
Заключительный этап
Учитель-логопед: Мы достигли источника, только там так мало воды. Соберите «капельки» (пластиковые фигурки), наполним источник до конца.
Дети собирают капельки и складывают их в «источник»
Учитель-логопед: Какие вы молодцы! Скажите, какое задание вам больше всего понравилось? А какое оказалось самым сложным?
Рефлексия «Волшебные превращения»
Учитель-логопед: Предлагаю представить, что вы волшебники. «Превратите» занятие в какой-либо предмет (например, в конфету — значит было сладко и вкусно, в солнышко — тепло и радостно).
Дети называют предмет, идет обсуждение, почему выбран именно этот предмет.
Литература:
- Сказочные физкультминутки [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://leusenko-lenschv-11.edumsko.ru/folders/post/3251837 (дата обращения: 16.09.2025)
