Задачи:

— закрепить знания детей о перелётных птицах Курской области;

— развивать коммуникативные навыки и связную речь детей, логическое мышление, совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

— обогащать словарь детей;

— закрепить знание правил безопасного поведения в природе;

— воспитывать бережное отношение к природе, гордость своим родным краем;

— развивать творческое воображение, восприятие внимание;

— формировать умение работать в команде, распределять обязанности, планировать свою деятельность.

Материалы и оборудование: детская карта Курской области и фигурки птиц для неё; демонстрационные картинки с изображением перелётных птиц; карточки с изображением частей тела птиц, их гнёзд; опорные картинки для народных примет; диск с записью птичьих голосов; разрезные картинки с изображением птиц; изготовленная своими руками Красная книга Курской области.

Предварительная работа: знакомство с детской картой Курской области и её условными обозначениями, работа с ней; рассматривание картинок с изображением перелётных птиц; беседы о птицах; знакомство с правилами поведения в природе; чтение сказок и литературных произведений, героями которых являются птицы; наблюдения за птицами.

Ход образовательной деятельности:

1. — Ребята, какое у вас сегодня настроение? ( хорошее, радостное, весёлое)

— Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу хорошее настроение.

Собрались все дети в круг

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепче за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

( Дети садятся на стульчики.)

( Звучит пение птиц — запись.)

— Ребята, где мы с вами находимся? ( в лесу).

— Как вы догадались? ( птицы поют.)

(Звучат в записи голоса птиц — дети узнают)

— А зачем они поют? ( они так разговаривают.)

— Как вы думаете, о чём они говорят, какие сообщения передают друг другу? ( сигналы опасности, тревоги, дружелюбия, радости.)

— Каждая птица разговаривает по-своему: журавль — курлычет.

— Кто ещё как разговаривает?

— Как разговаривает ворона? ( каркает.)

— Как разговаривает голубь? ( воркует.)

— Как разговаривает ласточка? ( щебечет.)

— Как разговаривает кукушка? ( кукует.)

(Грач — грает, соловей — заливается, сорока — трещит, воробей — чирикает, синица — тенькает.)

— Ребята, на какие группы делятся птицы?

— Каких птиц мы называем зимующими?

— Каких птиц мы называем перелётными?

— Почему они от нас улетают? ( исчезают насекомые.)

— Правильно. Вы уже много знаете о птицах.

— А я вам предлагаю сегодня проверить свои знания и немного поиграть. Хотите? Тогда начинаем!

— Я сейчас вам раздам картинки с изображением птиц. ( Спрашиваю у кого какая птица.)

— Какие это птицы? ( перелётные.)

— Мы сейчас с вами построим цепочку прилёта птиц. Птицы, прилетающие в марте, станут с левой стороны, в апреле — посередине, в мае — справа. ( Дети называют своих птиц, которые прилетели в каждом месяце.)

— А вы знаете, каким образом летят до нас птицы? ( клином, стаей, вереницей.) (Дети показывают, как это выглядит.) (Дети садятся на стульчики.)

— Ребята, а как называется наш край, в котором мы живём? ( Курская область.)

— А что это у нас на доске? ( карта Курской области.)

— Правильно. Ребята мы с вами уже работали с нашей картой. А сегодня мы с вами дополним нашу карту перелётными птицами. Я буду загадывать загадки о птицах, вы их будите отгадывать, находить птицу и располагать на карте. ( На столе лежат картинки с изображением птиц.)

Загадки.

1. Маленький певец лесной

лучше всех поет весной. ( Соловей)

(Расположим вблизи рек, он там живет)

2. Ты его узнаешь сразу:

Черноклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит

Червяков, жуков находит. (Грач)

(Расположим в поле)

3. Алой ягодой рябины

Любят угоститься эти птицы (Дрозды)

(Расположим вблизи жилья)

4. Они любят танцевать

Любят крыльями махать. (Журавли)

(Расположим вблизи болота)

5. Эта птица никогда

Для птенцов не вьет гнезда. (Кукушка)

(Расположим в лесу)

6. Под крышей я леплю гнездо

Из комочков глины

Для птенчиков стелю на дно

Пуховую перину. (Ласточка)

( Расположим вблизи жилья)

7. Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Это… (Утка)

(Расположим вблизи рек)

— Молодцы ребята, все загадки отгадали правильно. Посмотрите, как преобразилась наша карта! Теперь на ней можно увидеть, какие птицы прилетают в наши края весной.

2. Дидактическая игра «Размести птиц в гнезда»

— Давайте пройдем дальше в лес. Вспомним как нужно вести себя в лесу! (Тихо, чтобы не спугнуть никого) . Отгадайте загадку:

Без рук, без топоренка,

Построена избенка ( Гнездо)

— Для чего птицам нужны гнезда? Из чего птицы строят свои гнезда? ( из веточек, соломы, внутри выстилают мхом, перышками, пухом, чтобы было мягко птенчикам).

(Расставлены картины гнезд и птиц, нужно узнать, где чье гнездо — грач, сова, ласточка, аист). (Показ других интересных гнезд, сказать о маскировке гнезд).

— Ребята, предлагаю вам немного погулять по лесной тропинке. (Дети идут друг за другом)

— Ребята, посмотрите направо, что вы там увидели? ( Гнездо)

— Как вы поступите? ( Тихонько уйдем)

— Почему? ( Птица может покинуть гнездо, и птенцы погибнут)

— Что нельзя делать? (Разорять гнезда, трогать птенцов руками…)

— Правильно ребята, запомните эти правила.

А сейчас мы с вами поиграем.

3. Физкультминутка.

Скачет шустрая синица ( прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится, ( прыжки на месте на левой ноге)

Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге)

Завертелась, как волчок ( кружатся на месте)

Вот присела на минутку, (присели)

Почесала клювом грудку, ( встали, наклоны головы влево — вправо)

И с дорожки на плетень, ( прыжки на месте на левой ноге)

Тири-тири ( прыжки на месте на правой ноге)

Тень-тень-тень! ( прыжки на месте на двух ногах)

4. Дидактическая игра «Угадай чей клюв»

— Ребята, мы хорошо поиграли, давайте тихонечко перейдем на опушку. ( Лежит конверт, на нем нарисован клюв птицы)

— Для чего птицам нужен клюв? ( птичий клюв на все «руки мастер»: щиплет, хватает, дробит, капает, долбит, обороняется, нападает, гнезда плетет, перышки чистит, яйца в гнезде переворачивает, птенцов кормит).

— Посмотрите, художник нарисовал птиц без клювов, а в конверте лежат разные клювы. Давайте постараемся узнать, чей это клюв, подарим его хозяину и расскажем, почему он такой?

(Картинки птиц без клювов и клювы отдельно)

1. Клюв аиста ( Аистиный клюв, очень длинный и острый, потому что пищу достает из воды, питается лягушками и рыбой)
2. Клюв дятла. (Острый, твердый как долото, нужен для того, чтобы раздолбить кору дерева и достать оттуда червяка или жучка)
3. Клюв совы. (Совиный клюв, изогнут крючком для того, чтобы удобно крепко схватить мышку)
4. Клюв утки. ( Утиный клюв похож на совок, чтобы было удобно в воде ловить мелких личинок, жучков)
5. Клюв грача. ( Грачиный клюв, средней длины, плотный, для того чтобы удобно было раскапывать землю в поле и доставать оттуда червей)

— Молодцы ребята, правильно узнали, чьи это клювы.

5. Разгадывание ребусов.

— Ребята, давайте посмотрим, может быть, для нас здесь приготовлены еще сюрпризы. (Дети находят листочки с ребусами) Давайте присядем на полянке и разгадаем их.

С3Ж ( Стриж)

— Какая это птица? (перелетная)

ЛАС . (Ласточка)

— Ребята, что вы знаете о ласточке?

— Если птицы питаются насекомыми, то, как можно их назвать? (насекомоядные)

— Если птицы плавают по воде? (водоплавающие)

— Если острый клюв? (остроклювые)

— Если черные крылья? (чернокрылые)

— По каким признакам еще можно назвать птиц? ( длинноногие, длиннохвостые, белобокие…)

— Ребята, какие народные приметы и поговорки, связанные с птицами, вы знаете? (опорные картинки)

1. Аист на крыше — мир в доме.
2. Поздний отлет птиц — к теплой зиме
3. Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне
4. Увидел скворца — весна у крыльца
5. Подкорми птиц зимой — они отплатят тебе добром летом
6. Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему зеленая ветка
7. Срубили кусты — прощай птицы
8. Больше птиц — больше урожай

— Ребята, мы с вами любим читать разные книги, вспомните в каких произведениях герои — птицы?

— Вот молодцы, как много произведений назвали.

6. Задание «Собери картину»

— А сейчас я предлагаю разделиться на 2 команды ( дети берут кружочки красного и зеленого цвета, и берут конверт с таким же кружочком, в них разрезные картинки птиц)

— Справа садятся те дети, у кого красный кружок.

— Слева — у кого зеленого цвета.

( Собирают белого журавля и дрофу)

— Ребята, мы не случайно обратили внимание на этих птиц, они находятся на грани исчезновения. Как вы думаете, что нужно сделать? ( охранять, занести в Красную книгу)

— Что такое Красная книга?

— Ребята, мы с вами сделали свою Красную книгу, кого мы туда уже занесли? ( бобра)

— Теперь занесем еще кого? (белого журавля и дрофу)

( изображения птиц вставляем в Красную книгу)

— Мы с вами знаем, что может случиться, если исчезнут деревья, животные, птицы? Помните стихотворение, давайте его прочтем вместе:

Дерево животное и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни

— Чтобы не остаться одним, надо беречь природу.

7. Творческое задание «Я — птица»

— Ребята, что у меня в руках? (перо)

— Чье это перо? Для чего нужны перья птицам?

— А сейчас я вам предлагаю превратиться в птиц и рассказать о себе.

— Кому я передам перо, тот будет рассказывать.

1. Я — ласточка. Хвостик у меня вилочкой, грудка белая, бородка коричневая, клювик маленький. Питаюсь мошками. Домик строю под крышами людей. Я люблю смотреть, как играют дети.
2. Я — жаворонок. Я прилетаю ранней звездой. Строю себе гнездышко на земле, в какой-нибудь ямке. Я серого цвета с темными пятнами, поэтому меня не видно в гнездышке. Пою, высоко поднявшись в небо.
3. Я — скворец. На крыльях весну приношу. Могу поселиться не только в скворечнике, но и в дупле, и в норе береговых ласточек, и под крышами домов. Пою разными голосами. Могу скопировать кваканье лягушек, скрежет телеги.
4. Я — дятел. У меня крупное тело. На голове красный берет. У меня мощный острый клюв, которым я достаю жучков из-под коры деревьев. Меня называют лесным доктором.
5. Я — зяблик -самочка. У меня скромный наряд серовато-черного цвета. Домик строю на березе, ольхе или сосне. Гнездышко мое глубокое и очень аккуратное.
6. Я — дрозд. Спинка у меня темная, а грудь посветлее, покрытая коричневыми пятнами. Когда я пою, людям слышится: приди, кум! Приди, кум! Чай пить! Чай пить с сахаром. Своих деток я кормлю гусеницами.
7. Я — кукушка. Я крупного размера. Серого цвета, на груди белые полоски. Хвост у меня длинный. Гнезда я не вью, а свои яички я откладываю в чужие гнезда.
8. Я — лебедь. Зовут меня царь-птица. Я крупного размера, белого цвета, шея у меня длинная изогнутая, похожа на цифру 2. Я водоплавающая птица, но гнездо строю на сухом месте.
9. Я — трясогузка. Прозвали меня так, потому что я постоянно потряхиваю своим длинным хвостиком. Я быстро бегаю по грядкам в огороде и склевываю с земли и растений вредных насекомых. Спасаю людям урожай.
10. Я — соловей. Меня зовут птица- невидимка. Я серо-бурого цвета, очень осторожен. Я пою на вечерней и утренней заре и ночью, когда очень тихо. Мои птенцы уже через 10 дней после появления покидают гнездо. Мои песни очень нравятся людям.

— Ребята, а остальных птиц мы послушаем в другой раз.

— Как интересно птицы умеют рассказывать о себе. Как красиво рассказал о себе соловей. Ведь он является символом нашего Курского края.

— Ребята, как называют наш край? (Соловьиный) Почему?

— У нас в городе есть музей Курского соловья. Мы с вами обязательно там побываем.

— Мы сегодня много говорили о птицах, а зачем нужны птицы, почему они так важны для человека и природы? (Высказывания детей)